2010秋-振华-经济-课程提纲

第一次

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
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课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第二次

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第三次

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	通天塔	Email/MSN	Anitaforever96 at hotmail.com			所属课程组		趣味经济组
课程信息
课程名称	身边的奇妙世界之小小设计师	上课日期	2010-10-16		上课时长		90分钟
授课对象	振华六年级学生		学生信息	30人6组
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	1、 让学生了解城市设计和规划的区域的基本概念 2、 世博风情游和材料自我筛选与展现
授课内容	小小设计师
授课提纲	城市功能区 1、 和孩子们强调上课三个问题：出勤和纪律以及笔记（5min）： 1）课堂上鼓励大家多发言、多提问，但是在老师上课的时候必须安静听讲,准备变脸游戏：两张纸——开始&停止，从而达到控制互动环节的混乱。 2）除讨论外，发言必须举手，要听从主讲和助教的指导，不能影响课堂纪律，否则要扣分 3） 笔记会在讲课中有所侧重地强调，笔记内容将对接下来的作品呈现加分。 ２、《出门在外》课程内容回顾，通过提问的方式让大家回忆北京各个区，各条地铁线路等(5-10min) 此部分不纳入计分环节，只是为了让孩子们复习已教授的知识，考察大家的认知。 3、暖身活动：抢号分组（也为了让大家适应使用开始＆停止的指示控制课堂），助教也一并参与进来，作为新组助教（10min） 根据实际到场学生随意打散原来小组，主讲随意指学生分别为1、2、3……喊１的为一组，喊２的为２组如此散开，重新分为几组（视到场情况而定）。告诉孩子们，作为个人回答正确的得分既记入原组的分数里，也计入现在临时小组里，当天小组最高分可以获得奖品。 背后目的：指导孩子重新不按个人喜好合组活动，懂得与原先不熟悉的同学团队协作，共同达成目标。同时个人得分依旧计入原组，积分累加还是沿用下去。 4、城市规划与功能区介绍（15min） a) 引入：北京城市中有什么？比如医院、电影院、居民区、商务写字楼、政府办公楼、近郊还有农田、工厂等。（让孩子们自己想，5min） 把孩子们说的特点记录在黑板上，按照建筑名字、功能性质等标识。在这个过程中，结合北京市区地图或者1号地铁沿线，提示孩子们自己去发现片区的建筑特点与功能性。比如：从东南往西，通州（农业区）、亦庄开发区（工业区）、CBD（商业区）、天安门故宫（多功能区）、西单（商业区）、首都博物馆与中华世纪坛（多功能区）、石景山游乐园（多功能区）、居民小区（住宅区）、所在的学校（多功能区）等。 b) 城市功能区介绍（5min） 根据孩子们刚才的回答来划分，介绍一般的城市（也包括周围的郊区等）会分为几个不同的区域 商业区：商场、餐厅、电影院、超市等 工业区：工厂、仓库、发电站等 住宅区：居民楼、别墅等 农业区：农田、农舍等 多功能区：医院、行政办公、图书馆、体院馆等公共场所 城市这么划分不同区域的原因：分类明确的区域划分使得生活更方便，比如住宅区与商业区、多功能区都在一片，生活区则与工业区分开，比较安静与闲适等。 c)是谁来规划这个城市的呢？（5min） 刚才我让大家来想像城市里有什么，那实际上在城市里有这样一个做规划的角色的人——城市规划师，他们所做的事情是——城市规划。引入城市规划的概念：研究城市的未来发展、城市的合理布局和管理各项资源、安排城市各项工程建设的综合部署。 规划师所需要知道的东西有：建筑学、城市交通、市政公用设施建设、地理知识、城市经济学、社会学、生态与环境等。 3、 总结（5-10min） 可能会提前下课 世博风情游 4、 城市大比拼展现地——上海世博（5min） 之前已经有部份同学听过世博的大概介绍，引导孩子说出部份内容，比如吉祥物海宝、会徽，回顾世博每５年举办一次，本次上海世博的主题：城市，让生活更美好。 在回顾的同时再次确认知识内容，有突出表现按的孩子可以为其组加分。 5、 城市之光——小组活动（35-40min） 分发展馆资料给新小组阅读，结合每组电脑里配上的各展馆ＰＰＴ图片展示，小组探讨，选出要告诉其他小组自己手中展馆的特色。展馆介绍纸张上必填项：展馆名字——ＸＸＸ馆，展馆主题——（根据资料），所在上海世博会片区——资料，展馆特色——根据资料，展馆开馆活动安排——自己发挥想像（至少需要设计两个小项目，会在ＰＰＴ图片里给出提示） 讨论+填写时间控制在20分钟，各组演示控制在15-20分钟之内。 助教请给予引导，但不要直接给孩子们指出答案，尤其是设计活动环节，多多鼓励孩子用想象力发散思维。 以小组为单位演示时，他组助教可以打分，主讲会对除活动之外的答案给予正确与否的评价，最后算该组的平均分列出来展示（5min）。 6、 总结（5min） 城市区域划分、城市规划师、世博小问答
教学环境、材料需求	1、北京城区地图 2、北京地铁示意图（手画即可） 3、白纸数张，笔数支、笔记本电脑至少５台 4、世博展馆资料、PPT、填题纸
助教需求	任务：1）帮忙记录学生所在旧组的加分情况 2）活动中与孩子积极沟通、引导 3）注意孩子的课堂表现，及时记录学生情况反馈表 4）课后与主讲进行“课后10分钟”的反馈，如有可能，请上论坛总结贴助教课堂反馈表。

 

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

第四次

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	通天塔	Email/MSN	Anitaforever96 at hotmail.com			所属课程组		趣味经济组
课程信息
课程名称	身边的奇妙世界之保护我们的家	上课日期	2010-10-23		上课时长		90分钟
授课对象	振华六年级学生		学生信息	18人6组
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	1、 让孩子们形成简单的环保意识 2、 知道如何“低碳生活”，进而去影响身边的人们
授课内容	保护我们的家
授课提纲	1、 交互式戏剧表演10min 请一名助教扮演生病的地球来看病，主讲询问症状主要集中在“身体发热”（温室效应）、“恶心想吐”（工业废水、农业废水、生活垃圾所造成的环境污染）、“头痛欲裂”（交通噪音等）、“全身疼痛”（过度开采、滥砍滥伐），配合图片演示，由主讲告知引起的原因。 2、讲解按人类社会活动功能区分的4大污染源的内容：工业污染源、农业污染源、交通运输污染源和生活污染源，给予学生提示做好相应笔记。15min-20min 可以采用提问形式，测试学生对环境污染的了解程度。5min 以及告知学生相应的污染所带来的后果，用典型事件说明：冰山融化海平面上升（借此说明温室效应的概念，可画图示意）、印尼海啸、甘肃舟曲泥石流、不久前吉林省的洪涝灾害（其中化工原料桶冲入松花江）、赤潮爆发等。10-15min 3、小组活动：“拯救地球”行动20min 按6组分发纸张与相应污染的图片，填写各自所想的行动代号，纸张里注明三部份:（1）污染造成的原因即刚才所述的污染源是什么，（2）污染所造成的影响是什么，（3）拯救措施——请让孩子自行想像助教不要给予过多提示（可以让他们想成写一篇小作文） 根据完成快慢，内容质量好坏主讲评判给分。 4、第一节课堂总结5-10min 4种污染源， 温室效应 5据上节课的内容，来看北京，身边的污染及相应措施20min 1） 与学生互动：觉得北京的污染在哪，或者觉得让自己不舒服的地方在哪5min 可能的答案：交通堵塞、生活垃圾太多、看到污水废气直接排放、随地吐痰、气候不好沙尘暴等，围绕在交通、尾气排放、垃圾处理、水资源缺乏、空气质量几个方面，记录在黑板上。 2) 小组阅读材料（主讲准备关于北京面对以上几个方面所采取的措施）15min 请每组相应告知主讲和其他组，北京应对的措施 每周四为垃圾分类日，垃圾箱区分回收/不可回收 交通限号等 6、生活习惯小问卷收集10min 7、根据学生自己填写的习惯来说明哪些是对环境有影响的15min 1）随机抽取问卷里标识的习惯，让大家来判定是好习惯还是坏习惯。 2）对于某一项大家可能都没有意识到会影响环境的小习惯，和学生们一起探讨，讲述如何能够改正，使得相应的行为变得环保。 8、第二节课总结：好习惯养成计划5min 题示：勿以善小而不为，勿以恶小而为之
教学环境、材料需求	1、“我是地球”的示意图 2、几张环境污染源图片 3、白纸数张，笔数支 4、小组阅读材料6份，问卷20份
助教需求	5-6名，请带一把笔。 任务：1）游戏表演 2）活动中与孩子积极沟通、引导 3）注意孩子的课堂表现，及时记录学生情况反馈表 4）课后与主讲进行“课后10分钟”的反馈，如有可能，请上论坛总结贴助教课堂反馈表。

 

 

第五次

上课准备提纲
志愿者信息
备课人 小步舞曲		Email/MSN	bananatse@hotmail.com			所属课程组 趣味经济学
课程信息
课程名称 身边的奇妙世界之身边的媒体		上课日期 2010-10-30			上课时长		90分钟
授课对象	振华6年级		学生信息	18人
是否已了解上次课的授课情况（Y ）   Y			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）N
授课目标	1. 让学生了解媒体的基本功能是传播信息 2. 了解媒体发展的基本历史 3. 了解可以通过哪些媒体获得信息以及这些媒体各有什么优势  4. 了解记者的工作内容 5. 学会构思并写作简单的新闻稿
授课内容	1、回顾上节课《保护我们的家园》（5min） 2、媒体是什么？它的产生及发展历程；媒体的特点（40min） 3、新闻达人比赛（45min）
授课提纲	1. 回顾 上节课我们讲了我们身边切切实实的世界，比如我们感受到的水污染、空气污染、垃圾大量堆积、地球资源的过度开发，等等等等。这些是我们城市太快速发展所带来重重弊端，当然北京也不例外，而且在很大程度上更加剧烈。 于是，就有个问题了，你说北京环境这么差，为什么还是会有很多人，包括我们今天过来的很多老师，希望来到北京呢？ 答：就业机会多，工资高，这里面有一个主要的原因：北京是一个文化之都。 北京作为文化之都，除了体现在它有很多名胜古迹外，还表现在现代文化，比如，北京有很多电影、歌剧、话剧演出，有很多文艺青年，报摊上的书多、杂志多、报纸多。 引入：北京还是全国的一个媒体中心，有许多主要的媒体都聚集在北京。大家可以想想，你们知道哪些媒体？  电视台（中央电视台、北京卫视）  广播台（中央人民广播电台）  影视制作公司（华谊、紫禁城、中影）  报纸（中国青年报、人民日报、新华日报、北京青年报、北京娱乐信报、精品购物指南）  网站（百度、新浪、搜狐等）  注意：手机也是媒体哦~ 2. 媒体的概念 a) 向同学们提问，我们可以通过报纸、电视台、网站做些什么？ b) 媒体的概念 教会孩子们可以通过拆字游戏来研究“媒体”的意思。 媒体：媒，即媒介；体即载体。 用“媒”组词：媒婆、媒人、媒介  媒体就是：信息表示和传播的载体，主要功能是传播信息。 3. 媒体的起源与发展 a) 为什么会有媒体？ 媒体是伴随着城市规模的扩张而产生的，当人们住的越来越远，互相之间的直接接触越来越少时，就无法自己亲身了解城市、国家及外国发生的事情，便需要通过媒体了解每天世界上发生的事情。 b) 媒体是怎么产生和发展的？ 告诉大家最早出现的媒体是原始人类的壁画、可有文字的骨头、石器，后来发展到纸张、书籍、图画，再后来是无线广播、电影和电视，最后是互联网和手机（配以图片，贴在黑板上，再让孩子们分析思考每种媒体的特点或优缺点）  声音：开始，住的比较近，人们只是靠语言，再远点，就吆喝就足够了，载体是声音。  文字：声音无法保存，无法传递给更远的人看，这就产生了文字。比如战争时期，让你穿达一个重要敌情，光靠口口相传，肯定会传递变形。家人的想念也无法靠语言传达到，因此就有：“烽火连三月，家书抵万金”，让人真切感受到家人的亲切。 i. 岩洞壁画：优：地方固定，易保存，地方大；缺点：带不走啊，可以看到的人数有限制，传播范围窄。多存在在非洲一些国家，比如埃及的壁画非常有名。 ii. 甲骨文：甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。 iii. 钟鼎文、石鼓文：商周时代，人们又把需要保存的文字铸在青铜器上，或者刻在石头上，叫做钟鼎文、石鼓文。商周时期“家书抵万金”不能抱着青铜器送给战场上的家人。 iv. 竹简：到了春秋末期，人们开始使用新的书写记事材料，叫做“简牍”，“简”就是竹片，“牍”就是木片。把文字写在竹片、木片上，比刻在甲骨上、石头上，比铸在青铜器上，要方便得多，容易得多，可就是连篇累牍，十分笨重。 v. 帛书：当时，也有用绢帛作书写材料的，故《墨子》曰：“书之竹帛，传遗后世子孙。”但绢帛价格昂贵，一般人用不起，就连孔圣人都说：“贫不及素。”这里的“素”，指的就是绢帛。汉代一匹绢帛（长约10多米，宽不及1米）的价格相当于720斤大米。 vi. 纸：古书有东汉蔡伦造纸之说，这一说法至今尚有争论。从目前的出土文物及资料来看，在西汉墓葬中已发掘远古的纸张。当时的纸是动、植物纤维的混合体，这些纤维碎末经过再加工就被制成了纸张。自东汉起，造纸技术经过改良，人们仅利用植物纤维就可以制成薄纸。可以推断的是，东汉时期的蔡伦在造纸术的改良方面有所贡献。他发明了用树皮、麻、破布、鱼网等材料造纸的技术，并将造成的纸献给了皇帝。因此人们又将这种纸称为“蔡候纸”。 vii. 讲到纸，必须提一下印刷术的发展才真正形成了媒体的大众化。 印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。直到15世纪40年代，德国工匠古登堡在中国活字印刷和油墨技术的基础上创造了金属活字排版印刷，并把造酒用的压榨机改装成了印刷机，才使文字信息的机械化生产和大量复制成为可能。知识和思想的广泛传播才得以进行。 印刷机的出现催生了近代报刊，伴随着读写能力的普及，印刷媒介开始在社会变革和社会生活中扮演着越来越重要的角色。 viii. 书、报纸、杂志等——让人的视觉得到延伸 ix. 电报：如果说印刷实现了文字信息的大量生产和大量复制,那么电子技术最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离传输。1837年，美国人塞缪尔•摩尔斯发明了第一台实用电报机。1844年，当美国第一条电报线开通时，摩尔斯从华盛顿向巴尔的摩发出了第一封电报，其内容是《圣经》中的一句话：“上帝啊，你究竟创造了什么！” x. 广播：现代化媒体让孩子们自己讨论——让人的听觉得到延伸 xi. 电视：现代化媒体让孩子们自己讨论——让人的视觉、听觉得到延伸 xii. 手机：现代化媒体让孩子们自己讨论——让人的联系的纽带坚固稳定 xiii. 网络：语言使人类彻底摆脱了动物状态，标志着真正意义上的人类的产生；文字则使人类文明有了飞跃式的发展；印刷和电子技术在工业社会中地位突出，在政治、经济、文化、宗教、军事等诸多方面影响深远；新媒介的产生，则使地球变为一个小小的“村落”，大大促进了全球一体化的进程。 4. 我们身边有哪些媒体 a) 向同学们提问，大家获取信息的渠道有哪些？（报纸杂志书刊、收音机、电视、电影、电脑、手机） b) 每个组发一张媒体的图片，由各组讨论这种媒体的特点，怎么传播信息，有哪些优点、哪些缺点（目前暂定5个组，一般孩子不会来这么多，就把报纸、杂志和广播放在一个组来讨论） c) 几种媒体的大概特征如下： - 报纸杂志和书刊：文字传递，信息可信度高，便宜，一般就一个人看 - 广播：通过声音来传递，需要收音机或者其他收听设备，边听边干其他事情，时效性高 - 电视、电影：通过动态图像和声音来传递、要有电视机，比较贵，可以大家一起看 - 互联网和手机互联网：通过图文、声音、画面等多媒体方式来传递信息的媒体，而且，跟传统媒体不同，它不仅仅能让大家很快捷的获得信息，还能很方便的回复和发布信息，实现了互动，每个人都是发布者。信息比较乱。 - 手机：个人化，随时随地，可以加强人与人之间的联系 第二节课 上节课主要介绍了作为信息载体的媒体，这节课重点介绍如何使用这些媒体获得信息以及如何去传递信息，也可以狭义的理解为如何去写一则“新闻”稿。 5. 新闻达人竞赛 a) 展示样报（之前准备的报纸），让同学们了解真实的新闻稿是什么样子。让孩子们研究一下什么叫新闻？新闻or旧闻（例如：妈妈做饭好吃不叫新闻，从来不做饭的爸爸做了顿很好吃的饭这才叫新闻） 新闻稿最终要的信息在哪里？有几部分组成等等。 b) 向同学们讲述如何写作一篇新闻稿  一篇清晰、完整的新闻稿，必须具备5个要素，简称“五何”(“五W”)：何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、怎么样（HOW）。  一篇简短新闻稿需包含标题、导语、主体、背景、结尾等五部分，其中导语是新闻写作中最重要的部分。抓住或失去读者，取决于新闻稿的第一段，第一句，甚至第一行。  新闻稿写作一般采用“倒金字塔”式写法，将最重要、最有价值信息放在最前面。  写新闻的原则：真实，真实是新闻的生命。实效（就是新），实效是新闻的特点（换个好点的词呗）。 c) 自己动手写写新闻稿 问问孩子们最近有没有发现什么新闻？可以让孩子们说一说，比如一场篮球比赛，周边某某商店开业，等等等等。根据之前的组别，各组分别开始撰写新闻标题及简要提纲，并试着写一个简单的新闻简讯稿。 d) 分析总结各个组的作品，评“最牛新闻奖”、“最佳创意奖”、“最快写手奖”、“最亮标题奖”等。 e) 基于这些作品更多的引导学生将来如何更好的读懂新闻。 7. 总结 a) 对课程要点进行回顾，包括：  媒体的概念，媒体的发展  目前我们身边常见的各种媒体的类型，以及各自的特征  新闻稿的基本概念，特征，如何写作新闻稿
教学环境、材料需求	1、报纸若干份 2、不同媒体图片5张
助教需求	1、协助主讲维护课堂秩序 2、在游戏过程中指导孩子们完成新闻稿件的写作

 

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第六次

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第七次

上课准备提纲
志愿者信息
备课人	林子	Email/MSN	linzifan29@gmail.com			所属课程组		趣味经济学
课程信息
课程名称	玩个游戏	上课日期	2010年11月13日		上课时长
授课对象	振华学校六年级学生		学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标	1、重新认识“游戏”的含义，思考如何才能做好游戏 2、让同学们懂得生活中处处存在着选择，选择时不仅要为自己着想，更要把相关对方的想法考虑进来 3、生活是公平的，一方有利一方吃亏的状态肯定不长久
授课内容	囚徒困境变形版 前不久，一个地方新开了一家游乐园，据说非常好玩。小A知道了以后非常兴奋，星期六一大早就起床了，按着广告上的地图找了过去。他都已经看到那些好玩有趣的游乐设施了，可他却傻了眼。你知道是为什么吗？因为这个游乐园是建在一个小岛上的。去岛上的唯一方法就是坐船。他看到码头上停着两艘船，一艘快艇，一艘帆船。这时候另一个同学小B也来到了码头，他也是想去游乐园玩的。 管船的老爷爷看到有两个小同学来，笑眯眯地对他们说，想坐我的船去岛上的游乐园可以，但是你们必须按着我的要求去做，不然我的船就不借给你们。两个小同学特别想尽快的到岛上，于是就答应了下来。 老爷爷说，我现在允许你们俩在这两艘船中挑一艘船，但是你们在选择的时候不能交流，把自己的选择写到一张纸条上，而且选好之后不能反悔。你们选择好之后我才能把船借给你们。 老爷爷还说，我给你们介绍一下这两艘船吧，它们很特别。帆船可以坐两个人，但是比较慢，要半天才能到岛上，快艇只能坐一个人，但是只要半个小时就能到岛上了，它刮起的浪花特别大。也就是说，如果你们俩都选了帆船，可以一起去岛上，但是只剩下半天时间玩了，如果你们俩有一人选快艇，一人选帆船，那个快艇可以很快的到，你就可以玩一整天，而那艘帆船会因为快艇刮起的浪花而翻掉，你就掉水里了，不过放心，我会来救你的！如果你们俩都选了快艇，对不起，我可不愿意把快艇同时借给两个人。你们选择好之后就没法更改了。这就是我的规则，你们仔细想想吧。 故事讲完了，你在请同学们开动脑筋想一想，为小A小B做一个选择。 提示：如果选帆船，有两种结果：玩半天或者掉水里，如果选快艇，有两种结果：玩一天或者玩不了。 B帆船 B快艇 A帆船 （玩半天，玩半天） （掉水里，玩一天） A快艇 （玩一天，掉水里） （玩不了，玩不了） 总结这个游戏的重点，在选择中要考虑对方是怎么想的，是如何选择的，以此来考虑自己的选择。 硬币游戏规则介绍 此为两人游戏，A和B分别代表事先被配对的两人。随机指定A或者B作为规划者，另一人作为决策者。由规划者，比如A，对面前的10个一角钱的筹码进行一定比例的分配，比如6：4。之后由决策者，比如B，进行抉择是否同意A对筹码在两人中的分配。如果决策者B同意，则两人分别按照规划者A指定的比例领走筹码；如果决策者B不同意，则两人均得不到任何筹码。如此一轮后，两人规划者和决策者的角色互换。   为了给予每组同学一个感性的认识，在详细讲解理论前每组同学都需要进行第一轮试验性游戏。游戏完全按照规则执行。预计会有人得不到任何筹码。游戏过程中，主讲和助教一定要随时提醒同学们观察和思考别人在游戏时候做出的选择以及得到的结果，告诉他们只有勤思考，想办法，才能获得最大化的收益。但主讲与助教都不可以给学生任何提示以避免伤害到他们思考的积极性。同时请助教记录下所在小组每人实际得到的硬币数。 在第一轮试验结束后，当大家普遍对游戏产生了一定认识后，进行第二轮（之后亦可根据情况进行第三轮）游戏。将第一轮中的决策者与规划者对调。游戏过程及要求同上一轮。结束后请助教记录下所在小组每人实际得到的硬币数。 通过实验游戏更多的是让大家熟悉规则，思考技巧。 主讲可以配合将所有的计分写在黑板上，正式环节开始后把实验环节的分数清空，重新开始计分。
授课提纲	1、自我介绍、点名、强调纪律 （5’） 2、引入：（10’） 回顾上节课“怎样使用零花钱”的有关内容 板书“选择” 提问让同学们谈谈对选择的理解 板书“游戏” 提问让同学们谈谈对游戏的理解 选择                                                              游戏 从一组或一群中挑选                                 好玩 标准是什么？选最好的                             有输赢有方法 3、热身-囚徒困境变形版（20’） 4、硬币游戏规则介绍（5’） 5、试验游戏（10’） 6、正式游戏（40’） 7、总结（10’） 可以总结要点： 1）解释说明，其实规划者和决策者没有区别，一定是双方达成一致才有效，所以谁分配并不重要； 2）分配时要考虑对方是否会同意；所以重点是考虑对方的想法； 3）这种游戏的胜利窍门是，只要成功的说服（骗过）对方，让其同意有一次拿的数量少于5个即可，因为一旦成功，其他所有轮数里只要自己少于5个就不同意，那么最终肯定可以获胜。 4）这个游戏有窍门，而如果是生活中，其实大家慢慢都会领悟到其中的道理，最终一定是55分成，也就是生活中长期存在的、可持续的，一定是公平合理的交易，如果是人与人打交道，一定是相互的付出，一方有利可图一方吃亏的状态肯定不长久。 发放奖品~~
教学环境、材料需求	1、硬币 1角*200个 2、纸和笔 3、奖品（小笔记本）
助教需求	记录每位同学获得硬币的情况

 

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课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第八次

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课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

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课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

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上课准备提纲
志愿者信息
备课人		Email/MSN				所属课程组
课程信息
课程名称		上课日期			上课时长
授课对象			学生信息
是否已了解上次课的授课情况（Y ）			本次课的教案是重复使用已有教案吗（N）
授课目标
授课内容
授课提纲
教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

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授课对象			学生信息
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授课内容
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教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第十次

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教学环境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

 

 

 

 

 

 

 

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