2010秋-振华-经济-课程总结
第一次
主讲：一可
助教：冯博、汪名森、浣熊、小慧儿、肖慧阳、小媛
东木、殷立圆&李丹、Colin、林子、A水
课程讲授情况：
1. 第一节课主要介绍志愿者、阳光、整体课程、同时让学生们进行自我介绍，该过程基本顺利，但是女生介绍时比较扭捏，明显不习惯当众发言
2. 介绍完毕后进行分组，这时前面有10位女生出现矛盾，后续问题总结中会详细说明；但是经过东木、小慧儿、冯博等助教的帮助和劝说，后来基本解决了，完成分组。不过时间也消耗了太多，导致第二节课的时间被占去了将近一半
3. 到第二节课开始后一段时间分组才完成，然后小组介绍，该过程比较顺利，分组形成后参与度和活跃度都有提高
4. 鉴于时间被压缩，所以对于中国省份的介绍、以及对于北京城市的介绍相对简单化，当然原来的游戏还是保留了，不过介绍时更多的是给同学们一个基本概念，所以下节课介绍出行的时候可以把北京的路线多复习扩充一下
5. 最后一个大游戏是介绍北京景点，该过程由于有分数刺激，大家参与度相对较高，但是课堂纪律也比较乱，男生过于吵闹
6. 整体而言，第一节课的授课任务基本完成，也发现了很多问题，大家对于后续改进方式进行了讨论
学生分组情况（具体学生名字还请各个助教补充！）
1. 雪花（女生组、5人）
2. 金华姐妹（女生组、5人）
3. 百合（女生组、5人）
4. 阳光女孩（女生组、6人）
5. 梦想（男生组、6人）：陈浩、李京华、蔡建辉、方正、何青杰、竹学洋
6. 缺一不可（男生组、6人）
课堂问题总结
1. 发言
学生其实在游戏、讨论的过程中参与度还比较高，但是到上台发言或者代表小组阐述本组的答案时，往往还是有些害羞扭捏。这一点女生和男生都有。
整体而言，学生还是有一个共同特点——在底下吵闹、插嘴、回答问题都还行，但上台、系统性的阐述、发言就有些胆怯，表达能力也有待提高。
2. 女生分组
本次课程第一大头疼点。耗尽了主讲及众多助教的精力，该事件另有附件详细记录。
3. 课堂纪律
1) 主要的问题是人数多，一旦小组分别发言，而且牵涉到计分时会出现大家都发言，场面有些混乱的地方。这也让很多女生表示希望课堂环境能安静一些。
2) 课堂中有一个男生因为一点小事对前面的同学骂了一句脏话，而且“脏度”还很高，主讲大怒，警告了全班同学不允许再有这样的言行。
事后据说后面的男生其实经常有说脏话的现象。后来讨论决定这类警戒线要明确，并且严格执行惩罚机制。（详情见后续改进方式）
后续改进方式
1. 主讲强调纪律
以后每节课上课前，主讲都先强调纪律：
1）发言要举手
2）听从老师和助教的指挥
3）警戒线：绝对不允许骂脏话、吵架、打架等恶劣行为。
2. 惩罚机制
1）一旦触犯警戒线，第一次单独拉出去警告，同时也警告全班；第二次（不管是不是同一个人，比如下一次还有人骂脏话，哪怕他是第一次，但此前已经警告过全班不准骂脏话了）带到教导主任处，退班，不允许再来上课。
2）对于软性约束，比如上课吵闹，发言不守纪律等，主讲对小组提出警告，三次警告扣一分，（当然，尽量把本机制当做一种警示，并不希望真的出现扣分）
以上惩罚机制主讲也要每节课开始时重复强调。
3. 助教对应
今后每次课尽量保证每个组有1名助教，并且助教最好对应一个固定的组，（请回复邮件确定自己对应的组）
助教要熟悉学生姓名，课前课后多沟通，同时与主讲配合好，控制课堂纪律。
4. 座位摆放
今后每次上课前让学生把桌子放到最后，每个小组坐成一圈，中间放一张课桌。整个教室形成6个小组，助教在各个组之间。
具体形式可以参见附件里的教室安排图。（感谢林子同学画出这么专业的图！！）
5. 活动方式控制
主讲今后注意控制课堂节奏，游戏、讨论等环节也明确发言顺序、发言的小组等等，避免大家一起抢答的混乱场面。（这是我第一次课没有做好的地方，检讨……）
6. 助教记录
今后每次上课，助教要对组内成员表现进行记录，同时根据每个人的表现针对性的指导，让每个人都有表现和参与的机会。
同时，每次课后助教一定要记录每个组的得分（这一次的小组得分貌似没有记录下来……汗……下一次名森要不每个组都给20分，然后重新从同一起跑线开始竞争？）
需要特别提到的是，虽然这次有很多童鞋其实是第一次来参加活动的新人，但已经很积极的参与到课堂中来，成功的担任了助教的角色。也对于课程问题总结、后续改进提出了很多宝贵的意见。
而老人们更是鼎力支持，维持纪律，调动学生，出谋划策。
正是大家的参与，才使得这个30多人的大班级第一次课程得以基本顺利的完成，在此鞠躬致谢！
挑战摆在面前，任重而道远；“革命”尚未成功，我们共努力！
女生分组——本次课程第一大头疼点
1) 坐在前面的10个女生内部有各种纠结的小团体关系，于是一开始形成了2个人单独坐在一边，另外8个人一起。
2) 要求她们平均分组时久久不能达成一致：开始时8个人中的5个人非要在一起，剩下的3个又不同意和那2个落单的一组
3) 无奈之下，于是博哥抽签决定，结果把最要好的一对朋友殷嫚和刘元元分开了，导致了殷嫚情绪爆发，狂打博哥表示不满，然后趴在桌子上开始哭………
4) 后来助教和其他同学百般安慰，殷嫚情绪基本稳定，而另一个女生孙娜其实比较懂事，说自己和殷嫚换一下，让殷嫚回来，但貌似出于赌气，殷嫚不肯
5) 此后主讲和助教把10个女生叫出去单独交流，苦口婆心的解释，让她们体谅老师，解释了分组的目的，告诉她们分组只是参与课堂活动的一个方式而已……等等等等……然后让她们自己再考虑如何分组，寄希望于她们自己潜力爆发，达成一致
6) 结果还是无法达成一致，进来之后有的人说抽签，有的人说开始她们自己分好了（就是开始那5个人说要在一起的），她们内部的观点无法达成一致，还有一个学生（孙娜）说“不玩了”，大概是表达对于此种郁闷的分组状态的抵触情绪
7) 此时主讲头大。
8) 鉴于女生们内部无法达成一致，所以我们最终决定让她们按照之前抽签的结果分组，此时殷嫚所在的那一组（雪花组，当然，此时还木有起名字），情绪不太好。一方面殷嫚不开心，一方面其他人觉得好像殷嫚很不情愿过来一样，加上这一组有那两个开始落单的人，也有点反感情绪。
对于这一组，东木强势出击，开展温情教导，奇迹般的让她们同意了结成一组，并且开始讨论组名、口号。
9) 此时主讲看到曙光
10) 一波方平、一波又起。另一组刘元元却开始闹情绪，并且她的理由是殷嫚其实还会生气，当然我个人觉得其实她自己不开心，然后以殷嫚为借口而已。而且她性格很倔，也有几分强势，极难说服。并且表示“本来我们是计算机组的，听说这边好玩儿才过来的”、“当然要和好朋友在一起才开心啊”。
她的情绪也导致同组的孙娜、刘诗丹及其他人很不开心，觉得就她一个人闹腾，好像对于她们这些组员都不满意一样。
11) 此时主讲临近崩溃边缘
12) 小慧儿、东木力挽狂澜，轮番进攻，终于说服刘元元，答应先按照这个分组试两周，但即便如此，在起组名的问题上刘元元因为有情绪，什么名字都不同意，刘诗丹等人说随便吧，她同意就行，已经很有不满了。
13) 此时主讲筋疲力尽
14) 东木继续劝导，终于她们奇迹般的回暖了，想好了组名，选定了组长。
15) 此时主讲心中激动万分、内牛满面
16) 值得一提的是：
一方面刘元元、殷嫚在各自的组后来参与活动时其实都还很活跃，很开心，而刘元元也表现出稍微有点强势，导致同组其他人中有两位就没有太参与。而刘诗丹貌似比较懂事，有一次讨论中组里有点小矛盾，刘元元和她们有点争吵，我跟刘诗丹说要她体谅一下老师，她很懂事说“明白明白”，表示出会让着刘元元
另一方面，刘元元貌似还是对于分组不满意，说是试了两周之后要换组，我们目前的讨论决定是到时候不允许换，就说已经按照这个分组计分了之类的，当然，也许又是一场“硬仗”
第二次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 | 出门在外 | 学生信息（实际人数、年级等信息） 22+3(hey girl 临时组) |
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| 授课人 | mingsen |
助教 一可、博哥、圆圆、小丹、常夏、周静、糖果 |
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| 教学计划是否完成 |
初步完成 | ||
| 课堂效果如何 |
课堂秩序有些杂乱，孩子们还是有些闹腾，相较上次课程好了许多，不过孩子们的积极性还是蛮高的，一些比较害羞的女生能够举手、甚至第一次上台讲解答案还是很值得赞赏的 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
这个还是算了吧，我忘掉这茬了，下下次棵都已经填上了~~叹！ | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 |
1、个人感觉以脑筋急转弯的形式对课程的知识点进行总结的思路可以考虑，这样，一来可以促使学生们上课认真听课，其次，能够为学生增强竞争意识，并为大家加分，印象依然很深刻的是，阳光女孩那几个害羞的学生能够积极举手回答问题就是蛮不错的一个表现。 2、讲述名人事迹，这个大家批判着接受吧，课程中讲述了瓦特和福特的故事，但是受到 黄传升同学的挑战，其实目的并不是拿着名人来压制他们，而是让他们更多的了解这些发明家的故事（我小时候是很喜欢听这个的），可能方式有些不对，大家辩证着运用吧。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 |
1、纪律控制方面，这次的课程依然比较吵闹，嗓子到后面实在是有些支撑不住，不过这也反映了孩子们的一个积极性。课堂中，首先明确了要举手回答问题的规则，对于不遵守规则的行为将进行扣分，这个方式不错，课堂上可以采纳，以不打击积极性为主吧（记得这个是一可建议的，可惜我贯彻的不够彻底）。 2、课程时间的安排上还是紧张了许多，很多内容是自己想的太多，但在课程中对于孩子们还是有点多，处理的不得当，后面的许多知识点还没有讲到（如乘坐地铁的安全问题、交通规划专业的初步讲解等），这个得多多练习与把握。 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
1、这次课程现在想起来令我印象深刻的还是那个黄传升的小朋友，很聪明，懂得的知识点也不少，什么火箭、发动机原理、永动机啥的都知道一点，实在是大为叹服。对于老师提出的挑战，个人感觉还是值得回味的，值得去鼓励。 | ||
第三次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
小小設計師 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
18人 |
| 授课人 |
小ta |
助教 |
一可、東木、馮博、糖果罐子、二毛、林子 |
| 教学计划是否完成 |
基本完成，讓孩子瞭解城市規劃與區域劃分，並且對世博有進一步瞭解。但最後小組活動時間比較倉促，只安排了三個小組展現自己的作品，有遺憾。 | ||
| 课堂效果如何 |
讓孩子們自行對所學進行回憶和誘導性發問，在世博地鐵線路環節表現突出。對於世博的淺顯知識，還是反應很快，雖然沒有去過世博但都對其有印象。只是多媒體聯合圖片展示需要有助教來控制電腦，主講講課的同時還得回答孩子各種提問，有些顧及不到的地方，最好還是通過投影儀來展現比較好，這樣也能控制課堂的紀律。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
下次還是我來上，這次對不是上學期上過課的小朋友印象還不是很深刻，會重點讓六年二班的幾個女生來參與進課堂，同時要和部份未記住的孩子們（5名）確認本次所在小組的情況，然後把得分加入原來的組里。 關於環保的話題，可能會結合世博以及孩子本次反饋出來的日常生活話題進行講解，希望更有針對性。 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 |
1、世博的內容還是比較多的，一節課太少，兩節課又太多，如果結合現在的課程安排，就是直接告訴孩子城市規劃的內容與城市區域的劃分，但這裡又有老師說教的嫌疑。所以如果課程能夠延續的話，課程可以安排到世博展演為止，然後另行佈置小小課題讓孩子有一周的事情自己找材料來完成作業。但這是理想情況，目前陽光的課程通常無課後作業，孩子完成質量也不是很好，也可以留下思考，讓孩子們下節課來小小熱身一番。這是兩種選擇的建議。 2、可能太希望振華的孩子能自己思考，而不是根據已有的資料固住自己的腦子，所以有很多啓發問題，讓孩子根據之前的內容學習來反饋。部份孩子掌握情況良好，不僅有超強的記憶力，還附帶知道很多知識，水平展現較高。但也因此互動較多導致其他組相對比較不太瞭解的孩子稍顯欠缺互動，掌握好中間值是主講必須一直注意的事情。一旦發現有孩子因不明白而走神，可以及時提問，把思路拽回來。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 |
1、振華經濟班的孩子因為已經和志願者非常熟悉（已經有一學期的接觸），所以上課方式非常放鬆，部份提問互動環節顯得鬧騰，孩子對於週末課堂與平日上課區分明顯。這本身對於課程完成是十分不利的，會讓主講疲於應付孩子對分組或者提問不均直接質疑。在這點上，我的意見是，樹立老師的威嚴來，不要總是以志願者的身份寵著孩子，必要的時候需要強制紀律性，讓孩子知道紀律與團隊合作的重要性，并在課程中會反復提醒，而不是一味好言相勸。 2、對於分組這個敏感的話題，直接通過遊戲搶號讓孩子暈了。。。其實確實是沒能解釋好搶號遊戲的意思，估計助教在一旁也領悟不了主講的意思，我的錯！其實當時遊戲的性質已經轉變了，從搶號轉為主講自己隨機抽取孩子自行分組了。不過後來課間對部份有意見的孩子進行了溝通，孩子們可能是在我的威嚴下，沒敢在提意見了，我達到我的目的了哈。我覺得這種分組屬於細節問題，能忽略就應該忽略掉。 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
隨意的分配導致一個組只有一個女生，有組三個全是女生，李曉丹一度情緒不高且遠離本組男生，不過下課后溝通加上東木非常受孩子的歡迎，說世博的時候三個人腦袋可湊近的很，已然忘卻男女差別的事情，且同組蔡建輝和小丹舉手踴躍。 李京華和蔡建輝是所有男生中最積極回答問題的，前者擁有強大的好奇心和旺盛的精力，在該組西班牙展館介紹時他居然把藤條燃燒的時間全都記住了。蔡建輝屬於那種典型的不過腦子的孩子，懷疑他是條件反射性想搶答為小組加分，所以其實并沒有理解老師的提問，而只是為了回答問題而舉手，需要多多引導。但男孩們的情況似乎不像之前組內通報的那樣鬧騰，在我看來都屬於急於表現罷了。 班長陳浩的沉默是有原因的，除了瞭解到的那點八卦之外，我覺得他的心思有些被其他什麽影響到了，以後再觀察瞭解一下吧！在講課的時候他一直自己在翻PPT，這也和主講我要演示的同時還得講課有關，注意力不是很集中。 六年2班就來了3個女生，而且十分不願意分開，課後還在幫忙打掃教室，瑩瑩很乖巧，我和她溝通過不喜歡來參加課程的原因，說是因為1班的人不好，問及原因說他們老罵人。感覺1班十分強勢各個和小大人一樣，2班的孩子倒是更像孩子，比較纖柔。 感動的瞬間：童書香和父母逛街去了，但是一回來就沖到學校了，說是要來上最後一下下也好。 | ||
第四次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
保护我们的家 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
19人 |
| 授课人 |
小ta |
助教 |
東木、馮博、林子、浣熊、even、A水、xhy、麦兜；许璐 |
| 教学计划是否完成 |
第二节本应先先讨论北京的环境污染情况，因为一直纠结的振华分组情况，花费15分钟进行德育教育，但不影响后面学生的习惯问卷调查和主讲环保好习惯的分享，所以算是有所失有所得吧！ | ||
| 课堂效果如何 |
大名鼎鼎的黄传升终于出现，果然特别淘气，和着李京华两个，一方面回答问题特别积极，一方面也暴露出对其他同学的回答漠不关心，不够尊重其他小朋友。第二节课德育教育时对黄传升进行了罚站，但告知他什么时候他觉得自己能安静下来听其他小朋友们说话，他就可以坐回去，做习惯调查问卷的时候主讲让他坐回去了，貌似安静了很多。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
1、面对振华学生的聪明和强势，本周进行了德育教育，对于刘元元为首的团体：陶求丽、牛漩、殷嫚，给出条件是下节课如果有团队小组活动，类似孙娜和谢玉这样的还来不及跟上或者反应的同学，应该给予适当的帮助；同时也告知孙娜和谢玉，如果有不明白和不会的可以像元元他们求助。但如果双方有一方不主动去配合对方，而是消极抵抗的话，原组立刻拆分。 2、下节课内容看起来比较多，《身边的媒体》内容建议适当删减，做到重点突出。 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 我已经习惯临到最后一分钟还要改我的提纲了，还好不影响助教们和我的配合，那个戏剧表演被我弄的很粗糙，也是事先只是想热场抓住孩子的注意力说采用的方式，看来还不错挺有效的，孩子们都积极鼓掌。 本章根据内容来看，更倾向于是孩子自己根据生活中的观察来发现身边的污染，以及自己用脑袋瓜来想有什么可行性意见。对于平常就积极主动思考的孩子来说，效果良好，能说出很多东西。一定是从他们说知道的生活实际上入手，这样的引导效果才能更好，更有针对性。在后来的习惯调查里最后一个提供其他环保方法上很多孩子都把今天学习到的东西写上去了。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 1、我这里特别强调一下，现在已经不是拿出所谓的素质不强迫教育鼓励孩子什么的话语来安慰我们自己，再次重申，作为志愿者的同时我们更是一名老师，拿出老师的威严来，面对孩子不合理的要求（在这个班上他们最严重的问题就是不懂得如何互相尊重，男女生之间的攻击也正是源于此）要直接严厉拒绝没有商讨余地，不要一味宠着孩子从而被孩子牵着走。 2、本周并没有展开计分活动，孩子们是以暂时的小组活动，并为见他们为分而反弹，只是因为平日里和个别同学有罅隙才对以前的分组有意见。类似下课期间陶求丽和牛漩这种不答应就不上课（只是小小威胁）的做法主讲要懂得随机应变，守住我们的原则进行教育。 3、当课堂出现一组在说话，可能是小声说话的时候，等他讲完让吵闹的另一组来重复刚才的话，基本上属于答不上来的状态，进行重复性灌输“认真听他人说话，懂得尊重他人”。 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
1、在让孩子们自己思考如何能解决环境污染问题时，之前和孩子们解释说CO2是造成全球温室效应的根源，然后应该是方正说可以制造一种可以把所有CO2吸掉的汽车，转换这种能源变成干净的尾气，非常有创意的想法。 2、进行德育教育的时候，孙娜听到我说她也有想说的，希望元元可以帮她的时候抿了抿嘴。德育教育完毕以后，她主动说老师我说一个陶求丽说一个吧！（原来就把纸一丢，说她什么都不知道）陶求丽也过来帮忙提示她说。需要注意的是，刘元元应该心里还有点介怀，下周可能还是要特别注意一下。 3、主讲和孩子们分享了平日里主讲自己注意的环保方面的小习惯，孩子们好奇地看着主讲的口袋，睁大眼睛说：老师，你是机器猫么？（哈，因为我的口袋里有很多环保的宝贝哦！） | ||
第五次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 趣味经济学-身边的媒体 |
学生信息（实际人数、年级等信息） 六年级 17人 |
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授课人 |
助教 荼荼，horsefoot,曾一可，Inlien，小小丹，guess,Linzi, elle,长夏，阿唛麦，许诺,史力 |
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| 教学计划是否完成 |
完成 | ||
| 课堂效果如何 |
之前就耳闻振华学生的BH，心理相当有负担，但到现场发现虽然没有平西府孩子们乖巧，振华调皮的孩子们有调皮的优点，愿意和我互动，总是举手回答或提出问题，爱表现自己，这些都是挺难得的，黄传生甚至能“预知”我的下一话题。。。。。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
请下节课上课的老师提问同学：1.媒体都有哪些？（报纸杂志书籍、电影电视、广播、户外招牌、互联网、手机）2.新闻六要素（when\where\who\what\why\how） | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 临时授命上课，直接使用了二毛同学的教案，这个习惯不好，下次一定改。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 可能因为我是新面孔，孩子们还有些放不开或者是在试探我的脾气，所以一上课就和他们说“整节课只能有一个人说话，不是我就是你”“请举手回答问题”“每个人的第一印象是很重要的，我不希望在想起你的时候是个调皮的小孩”。。。基本还是起到一定效果，但当博哥说这只是学期初一半的孩子时，我还是深深呼出一口气。。。感谢一可、博哥一直帮忙维持纪律~ | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
先说个比较囧的，我在自我介绍时说28岁，不知道哪个小p孩在下面说“这么老了啊”（下次被我逮到你的小pp就完蛋了！） 第二节课让学生们写小新闻，孩子们的作文能力很强大，还加上很多可爱的图画，之后去上课的同学可以看下，在我们小组的公文包里。 | ||
第六次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
如何使用零花钱 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
六年级，22人 |
| 授课人 |
东木 |
助教 |
A-水，一可，horsefoot,许诺，XHY,圆圆，小小丹 |
| 教学计划是否完成 |
是 | ||
| 课堂效果如何 |
主要的教学方式是和三位助教配合，与孩子们一起讲故事，然后通过故事情节的回顾把要讲的道理说出来。设置的情景故事是爱花钱且没有记账习惯的水哥，善于存钱的博哥，和会赚钱的曾哥，通过水哥让大家了解需要对平时的花费做一个记录，并且定期回顾自己的消费记录，看看有没有什么不合理的花销以及思考可以节约的渠道；通过博哥让大家了解积少成多，每个星期进行强制储蓄；通过曾哥主要是了解让饼变大的道理，但是也提醒小朋友帮父母做家务是应该的，在现阶段要力所能及的赚钱。最后结尾的时候给大家讲了一个犹太人家族的成功案例，洛克菲勒家族的理财故事。两节课都没有安排小组练习的环节，而是全班一起讨论。感觉大家对于零花钱这个题目真的比较感兴趣，所以有时我故意停下来讲 课，等大家安静下来的时候，就会有人迫不及待的说，别说话了，快听老师讲。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
因为这节课给大家布置了一个作业，就是对接下来一个星期的收入和支出进行记录，希望下节课的主讲可以留5分钟给我检查作业:-) | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 人多力量大，这个最终的教案，是在组里原有的教案基础上，经过水哥和博哥的精心修改而成形的。最后效果自我感觉和各位助教的评价都还可以。 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 兴趣是成功之母，还是应该抓住孩子们感兴趣的话题来讲。有时不做小组练习，光讲故事，大家也挺认真。 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
在家长联系方面，也取得了很大的进步。记得我第一次发短信的时候，10个短信发出去，只回来一个回复，怯怯的问说，“你们是哪个单位的？“ 到这次10个短信发出去，已经收到4个回复，是很不错的成绩了。上个星期因为在苏州出差，没有发短信，童书香同学还主动发短信给我了。这次收到的短信回复都是长篇大论+温情感谢篇，看得我好感动的。”孩子会按时来学校的，一切麻烦你们了“”感谢你们对孩子的教育“”我们同意孩子来上课，让您费心了“。还有一个家长在星期六的晚上给我发了两条一模一样的短信，好长一段”尊敬的老师你好，感谢你对孩子的关爱和培养...“有时候，一件事情坚持做下去，就会看到一点点的进步的！ 还有就是，孩子们听到有礼物的时候，眼睛会发光的... | ||
第七次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
玩个游戏 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
14人，六年级 |
| 授课人 |
林子 |
助教 |
一可 东木 horsefoot A水 许诺 麦兜 糖果罐子 |
| 教学计划是否完成 |
是 | ||
| 课堂效果如何 |
今天来上课的人多，只有14个，这倒有利于后面游戏的进行。这一次课主要是两个内容，一是讲解囚徒困境变形版，二是分硬币游戏。我给同学们提出的要求是多动脑，值得高兴的是大多数同学都做到了这一点。 首先囚徒困境变形版，我要自我检讨，这个例子改编的不好，尽管囚徒困境是个负面的例子，但经典就是经典，其中的条件设置能够很容易地把参与者的思维引导到纳什均衡上。而我改的这个例子中，孩子们的反应是，如果已知对方选了快艇，则自己一定选快艇，这样不会让自己的利益受损；但他们更倾向于两人都选帆船，这样即便只有剩下半天时间，但是合作的精神更为重要。不能对这种选择做出理性或者非理性的评价，只是说他们懂得与人为善是最好的。另外，陈浩是唯一一个说出无论对方怎么选，快艇都是优于帆船的选择的同学。 第二部分分硬币游戏，同样显示出了大家与人为善合作谦让的精神。很多时候他们做出的选择是没有策略的，只是随意的这样瓜分，也不在乎输与赢。在台上这样公开地说，如果自己太贪心的话也挺难为情的，他们这么认为。陶求丽和薛博浩那一局是个范例，陶求丽很好的利用了比赛规则，找到了制胜的策略，即在第一次制定分配方案的时候自己六个对方四个，以骗过对方，之后无论对方提出什么方案，均不接受，这样就能以微弱的优势获胜了。经过淘汰赛和最后三人的循环决赛，陈浩获得的总硬币数最后，成为冠军。 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
无 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
这一次是我第一次讲课，未免有些紧张。而且我深刻的领会到讲课是一种与同学交流互动的过程，而非简单的填鸭式，有好几次我都被学生提出的问题或者他们的一些想法弄得哑口无言。特别是游戏结束后的总结分析，多谢一可组长帮我解围。他的总结分析真的很到位，同时又很适合孩子们的理解。所以，I have a long way to go。 | ||
第八次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 天生我才必有用，我的未来不是梦 |
学生信息（实际人数、年级等信息） 19 |
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| 授课人 东木，Colin |
助教 A水， horsefoot, linzi, 许诺， xhy，卓玛， 七城， hikaru |
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| 教学计划是否完成 是 |
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| 课堂效果如何 因为是临时受命，看了浣熊的视频，再跟一可和小TA碰了一下，勉强算是把这节课上了下来。第一次放弃了课桌，大家围成一个圆圈，全程用游戏授课，维持纪律是一个很大的问题。玩大风吹的游戏还算顺利，大家都很开心。一向矜持的王宇鑫同学主动要求来发刮大风的口令。临时的分组和小西红柿的游戏还算顺利，把全班的西红柿混合了以后大家还能各自辨认出来自己的西红柿，大家观察的都很仔细和用心。不过没有几个孩子能把西红柿的特点和自己的特点结合起来，东木觉得自己在这方面的引导还是不够。 接下来colin老师申请的朗诵了《我是我自己》，然后请小朋友们一起共同朗读了这首诗。心里有一点小小的感动。关于自己最欣赏自己地方的问卷，被我改成了大家写自己最欣赏自己的邻座的地方，大家都很认真的写了好多，答案很可爱。没有想到的是，大家对这个小练习很感兴趣，并且很好奇关于自己的答案是什么。看着这些平时“恶语相向”的孩子认真的写着对方的优点，也是一件蛮温暖的事情。 |
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对下次课有什么要求或建议 建议下个星期在振华继续进行《我的未来不是梦》的延伸教育。 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
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备课/授课的宝贵经验和教训 由于我没有掌握好第一节课的时间，加上课间的小事故，导致colin第二节课的时间被严重缩水，11点才开始上课。 |
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课堂控制/纪律管理的经验和教训 课间的时候，出了一点小事故。先是博哥怒吼了小胖子李京华，求真相~~ 2分钟以后，薛博浩因为被李晓丹用溜溜球打了一下，腾空给了晓丹的肚子一脚飞腿，导致晓丹被踢倒在地，狂哭不已，并且迟迟不能起来，第二节课一直坐在教室后面静坐疗伤。幸好1班的班主任老师当时在场，发现薛博浩是没有签过家长通知书的，当即开除了他上课的资格。到我们离开学校的时候，薛博浩还在操场上接受教育。 |
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第九次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
助教 |
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| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第十次
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
助教 |
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| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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