2010秋-振华-经济-助教反馈
第一次
Inlien:缺一不可(5人)
此组助教其实人很多：xhy,小媛，Colin，李丹，殷立圆
组员5人：吴承辉（组长），丁浩楠，姚亮，胡振涛，黄传升
前面4个人是六（2）班的，传说中最闹的黄传升是六（1）班的，不过按我来看，黄传升是非常配合上课的，吴承辉（组长）也不错，而丁浩楠，姚亮，胡振涛三个同学却兴趣不大，并且对黄传升带有排外心理，所以他们很不闹，但是不听话，在下面蠢蠢欲动的，这是我们这组应该解决的最大问题。
也许是位置靠后的原因，没有积极性，建议下次位置调节一下。
姚亮，胡振涛中一个（忘记谁了）还不时影响隔壁的女生组，摇别人椅子，打人。这里用助教去隔开可以尝试。
两个严重问题在我们组发生：1.脏话 2.随意踩桌椅
东木：不好意思，我也把助教记录贴在这里吧。
我看的是金花姐妹组。组员：刘元元，陶求丽，孙娜，刘诗丹，还有一个孩子我没能记住名字。（惭愧，汗~~）
之前的分组风波一可已经详述了，我主要记录她们分完组以后的情况。
刘元元和陶求丽是这个组里相对比较强势，参与感比较强的孩子。可能是她们两个人平时的关系比较好，在讨论的时候很自然的就叽叽喳喳形成了一个小圈子。孙娜和其他两个女孩子的参与热情明显不高。孙娜同学还一度伏在了桌子上，我问她是不是身体不舒服，她说不是，估计还是因为分组风波的余震，感觉自己受到了排挤？我试图让她融入刘元元和陶求丽的讨论，但我跟这些孩子们的信任还没有建立起来，是一件比较困难的事情。下课的时候，孙娜甚至把她的课程介绍给我了，我很惊讶的说，你不拿回去看看吗？她说不看了。真希望她说的“不玩了”不是认真的。
因为基本上只有刘元元和陶求丽在积极的“填地图”，只能看出来她们两的知识水平。陶求丽同学的地理明显好过刘元元，能说出来好几个省份的位置。刘元元同学是自己的家乡河南和现在所在地北京也不知道在哪里的孩子。但是刘元元的集体荣誉感，或者说好胜心非常的强。地图游戏过后，她一直在问我，下个星期还会不会玩这个游戏。如果玩的话，她把家里的地图带过来抄~一定可以拿第一！我只能告诉她，中国地图还是会用到的，但是如果她抄的话，我一定会知道，那个算作弊！不能计入成绩！
下课的时候，刘元元跟我表示了她在这个组的不满，她认为其他三个同学都不发言，没有贡献。我告诉她，你都没有给人家机会，怎么可以否定人家。她还是很坚持的说过了下个星期，要把殷嫚换过来，我说，如果殷嫚不同意怎么办，她很得意的说，我有办法，她会的。
填学生档案的时候，我调查了一下大家都对哪节课比较感兴趣，结果大家普遍感兴趣的是，如何使用零花钱，其次是玩个游戏、我的未来不是梦、天生我才必有用。
关于陈浩，也有女生跟我八卦了一下。说他是男生中长得最帅，最酷的人，男生们都很服他。而且女生们也很服他，女生们服他的理由貌似是因为他虽然长得帅，但是没有帅哥的架子，比较谦虚。
小慧儿：我也说说百合组的情况吧！！最对不住大家的是没能记住她们的名字~~她们都把名牌放倒了~~我很无奈啊！！！
5个女孩子比较腼腆~~都不愿意当组长，可能她们觉得组长就要回答问题吧~后来经讨论实行轮流执政的方法，每人当一次组长！
但是，我没有没记住这次组长的名字（眼睛大大的，长头发马尾辫的女孩）；其中有个短头发的女孩也是班长，但是比较腼腆，不原意当组长，话也很少；另外一个短头发的女孩，头上有个可爱的发卡，家是四川的，很活泼，比较大方；另外一个活泼的是长头发，皮肤白白的女孩，回答问题很积极，很有团队精神哦！另外一个也是腼腆型的！！
第二次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第三次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第四次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第五次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第六次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第七次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第八次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第九次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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第十次
| 课堂总体情况 | （备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈） |
| 期望下节课主讲复习的内容 | |
| 对课程内容设置的不同见解 | |
| 给讲师的评语 | |
| 课堂讲课和助教中存在的问题 | |
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如果自己来主讲同样的内容， 有什么新想法 |
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