2010年春-平西府-英語-助教聽課反饋表
第一次活動
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第二次活動
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第三次活動
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） 女生挺好的，但是男生很讓人頭疼 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 可以複習那首歌，學生很喜歡，也許回家會練習呢 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 可以加些發音練習，覺得他們雙元音發的都不夠飽滿，或者發的不完全 |
| 給講師的評語 | 認真，有耐心 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | 把同學分坐可能會好點，很熟悉的同學坐一起很容易說話，或者分神。可以根據學生的程度搭配分組，這樣可能不會一面的同學都很積極，一面的沒有任何反應，也許積極的同學可以帶動一下。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
選擇這首歌里的幾個頻繁出現的雙元音來練習發音，一是不會枯燥，畢竟他們喜歡這首歌，另外他們可以在唱的時候對雙元音加深理解 |
| 課堂總體情況 |
助教人手足夠；主講順利完成課程計劃 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 《BIG BIG WORLD》的歌。助教記得在手機里載好《BIG BIG WORLD》的mp3 待下次上課藍牙傳給班裡女生 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 歌曲內容和之前幾堂課關於WORLD（國家 城市）的主題還是挺銜接的 要是能更好的過渡就更好了 |
| 給講師的評語 |
準備非常細密；時間安排恰當~很順利的完成了課程 時間剛剛好
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
男生秩序混亂； 小朋友們英語的發音是靠「硬記」的，即不會看着英文拼寫讀出大致發音，而且因為發音容易忘記而在英文單詞旁邊注「白字」，這樣非常不利於英語的學習； 群聚效應明顯，顯著感覺到一個四人小組的成員都非常積極活躍 而另一四人小組的小朋友們都不夠放開。 |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
更着重地解釋其中一些詞彙 |
第四次活動
| 課堂總體情況 | 主講發音很好，並且內容比較符合孩子並且適用。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | continue this topic. |
| 對課程內容設置的不同見解 | 無。 |
| 給講師的評語 | 主講發音好，性格好，課程也好，整體good。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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| 課堂總體情況 | 學生總體比較害羞內向，但老師比較好的帶動了學生的氣氛。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 對於英文單詞的自然拼讀法教授應該貫穿課程的始終。直至學生有了較好掌握。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 單詞的選取可以與孩子們日常英語課程中所學單詞結合更緊密。 |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | 鑒於學生水平與發音問題，講師可以更注重學生髮音。教授新單詞時讓學生分別讀。 |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
（其實與講課關係不大）：要再一次明確志願者（特別是非陽光人員）的課堂紀律。 |
| 課堂總體情況 | 授課內容詳實。易於同學理解 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 元音發音與單詞辨識 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 望有連貫教程或講義 貫穿學期始終。重視專一與精細 不能繁多雜亂。 |
| 給講師的評語 | 有教學經驗。擅於與同學互動。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
第五次活動
| 課堂總體情況 | 效果不錯。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | 講課自然流利；發音準確。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
主講只注意到了一側學生（在講解時），有點忽略Diana一側； 講課時注意麵對的仍然是群體。 |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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| 課堂總體情況 | 比較好，有趣味性；有互動性。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 多增加些新的英文單詞。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 內容設置應注重基礎，讓同學們在娛樂中得到知識的積累。 |
| 給講師的評語 | 語言連貫、流暢；穩重而不失幽默。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | 應更豐富課堂內容，使同學得到實際的提高。
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | 多做些小卡片，通過小遊戲讓同學們產生對英語的興趣。 |
| 課堂總體情況 | 互動性很強。孩子們都很積極，但還是有些害羞。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 自然拼讀法則中兩個元音一起出現的情況。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 孩子們的發音有待糾正。可以多讓她們仿讀，多糾正。 |
| 給講師的評語 | 講得不錯！很有親和力。每個孩子發一個姓名牌的做法很好。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
每節課可以加入一些小短句給大家背誦。比如：英文繞口令或者童謠； 增加興趣的同時，練習發音和單詞句子背誦。 |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
第六次活動
| 課堂總體情況 | 氣氛很活躍。同學們學得很高興。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 複習拼讀法。拼讀這節課的長難詞。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
話劇表演環節很好。
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
| 課堂總體情況 | 總體情況很好。氣氛很活躍。——楊帆 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 自然拼讀法的發音部分。^—^——楊帆 |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | 總體十分好^—^課堂氣氛調動的超級好。發音也很準確。有親和力~贊yeah! |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
節奏稍微有些快。部分小朋友不是能很好的緊跟學習內容。建議在基礎部分稍微強調一下下。^—^ |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
| 課堂總體情況 | 氣氛熱烈。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | 活潑，課堂氣氛不錯。
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
| 課堂總體情況 |
互動環節多，能調動學生的積極性； 鼓勵引導學生多說，氣氛輕鬆愉快。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | 能抓住機會引導鼓勵學生開口多說，內容新穎且與主講內容相結合，寓學於樂。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
| 課堂總體情況 | |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
| 課堂總體情況 | 學生對單詞不是很喜歡。對角色表演更興趣 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | 很好。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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| 課堂總體情況 | 老師很有激情。同學們也很認真。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 元音輔音的學習，正對課本擴大詞彙量。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 課程內容不錯。 |
| 給講師的評語 | 講得很好！辛苦了！O(∩_∩)O~ |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | 沒有。 |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | 我從今天的課程中學到很多。 |
| 課堂總體情況 | 很好 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | 發音標準，親切，親和力很好，笑容甜美=] |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
| 課堂總體情況 | 學生數較平西府第六次上課少，第一節課課堂氣氛不夠活躍，但第二節課課堂整體氛圍很好。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | 在教授（複習）自然拼讀法等比較理論的內容時以遊戲或實戰為主，避免學生對條條框框的板書缺乏積極性。 |
| 給講師的評語 | 教學充滿創意，包括課前warm-up的小遊戲，有關話劇流程表格的建立等，很好地調動了學生們的積極性。 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 | |
如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 | |
第八次活動
第九次活動
第十次活動
