趣味語文
目錄
“趣味語文”課程簡介
本課程是為小學中年級學生設置的, 主要目的在於增強孩子們學習語文的興趣，激發孩子們的想象力，並着力提高孩子們的口頭表達和寫作能力。 本課程包括十次課,根據該階段孩子的認知能力和心理特點,課程設計突出趣味性,每次課以一個有趣的童話故事, 或歌曲、活動為線索，以遊戲，小組活動等的形式，讓孩子在活潑有趣的氛圍下展開想象的翅膀，實踐各種語文技能。
1、書本里的螞蟻
四年級語文教材：書本里的螞蟻
古老的牆角邊，孤零零地開着一朵紅色的小花，在風裡輕輕地唱着歌。一隻黑黑的小螞蟻，順着花枝兒往上爬，靜靜地趴在花蕊里睡覺。
小姑娘經過這兒，採下這朵花，隨手夾進了一本陳舊的書里，小螞蟻當然也進了書本，夾成了一隻扁扁的螞蟻。
“喂，你好，你也是一個字嗎？”書本里傳來了很整齊的細碎的聲音。
“是誰？書本也會說話？”黑螞蟻奇怪極了。
“我們是字。”細碎的聲音回答着。 黑螞蟻這才看清，書本里滿是密密麻麻的小字。“我們小得象螞蟻。”字很不好意思地回答。
“我，我是螞蟻，噢，我變得這麼扁，也象一個字了。”黑螞蟻挺樂意做一個字。
書本里有了一個會走路的字。第一天，黑螞蟻住在第100頁，第二天就跑到了第50頁，第三天又跑到第200頁，所有的字都感到很新奇，要知道，這是一本很陳舊的書，很久沒有人翻動過了，而這些字從沒想動動手腳，走一走，跳一跳，“我們真是太傻了。”字對自己說，現在，它們都學着黑螞蟻跳跳舞、串串門。這有多快樂呀！
舊書不再是一本安安靜靜的書了。
有一天，小姑娘想起了那朵美麗的花，就打開書來看。啊！這本她原本看厭的舊書，寫着她從來也沒有看過的新故事，她一口氣讀完了這個新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打開書來看，她更加驚奇了，她看到的又是一個和昨天不一樣的新故事。
這時候，小姑娘突然看到了住在書里的小螞蟻，問：“你是一個字嗎？”“是的，我原來是一隻小螞蟻，現在，我住在書本里，是會走路的字了。”會走路的字？小姑娘明白了，這本書里的字，每到晚上就走來走去，書里的故事也就變來變去。
是的，第三天的早晨，小姑娘在舊書的封面上發現了一個字，它呀，走得太遠不認識回家的路了。不過，這些字沒有一個想離家出走的，它們全住在一起，快快樂樂的，每天編出新的故事。
小姑娘再也沒有買過故事書。
“書本里的螞蟻”總結
（by 地瓜）
由於第一次上課，心情相當忐忑。找番茄老師教授經驗，番茄老師在跟我講了諸如不用緊張我第一次也這樣相信你沒問題的。。。一大堆廢話之後，給我發了一封郵件。郵件里有四個附件，兩個文檔，兩個壓縮包。我把壓縮包解壓之後看到每個包裡面又有十多個文檔，每個文檔都有十多頁，全是密密麻麻五號字。在這裡引用部分文檔的標題（2005_2006歷次授課總結、2007上半年六年級語文課授課記錄、關於語文及以往問卷調查、語文課經典課程總結與經驗教訓等、語文組教學設計討論、語文組歷次討論總結）還有其它一些標題就不一一列舉了。
看到這些後我更加忐忑了。當時的那個心情喲，退出匯蕾的心都有了。
沒辦法，課表都出了，只有硬着頭皮備課，不能誤人子弟，不要讓自己在講台上死得更難看。
教學目標：
說實話上課之前還真沒想到這個東東，看到“書本里的螞蟻”這個故事我實在太喜歡了，就想拿出來跟孩子們一起分享。如果硬要總結一個教學目標的話，我覺得這個故事可以激發孩子們的想象力和創造力，培養他們對未知世界的好奇心（好像有點大）o(∩_∩)o...
教學步驟：
1.導入(5)
先問孩子們四大發明是什麼，然後重點給他們講活字印刷術，由此導入“書本里的螞蟻”這個故事。
想到用這個導入之後我在網上查了一大堆活字印刷的資料，甚至還百度百科到歐洲印刷史。。。完了又覺得這個問題不能深入，不能喧賓奪主，只要把活字印刷的概念說明白就行了。（恩，這些資料我還保存着，以後有機會講興趣組課的時候再用）
2.閱讀(5)
在這個時間間隙把互動環節需要的板書在黑板上寫出來
3.提問-回答(5)
事先設計了以下幾個問題：
1）螞蟻為什麼會跑到書本里呢？
2）螞蟻在書本裡面做什麼，睡覺？吃東西？。。。
3）螞蟻到書里之後給書本帶來了什麼樣的變化？
4）字都在書里幹什麼？最遠的一個字跑到那裡去了？
5）小姑娘打開書本後看到了什麼？她有什麼反應？
4.分角色朗讀(10)
真正角色扮演的朗讀，讓孩子們進入角色。
找一個同學出來扮演小螞蟻（後來舉手饒秋子同學出來扮演螞蟻，黑黑瘦瘦的小女孩，氣質上真的有點像o(∩_∩)o...）讓孩子們想象教室就是一本書，每個人都是裡面的一個字。
小螞蟻同學開始是在教室外面，等旁白讀到“小姑娘經過這兒，採下這朵花，隨手夾進了一本陳舊的書里”的時候，小螞蟻推開門走進教室。。。
所有的同學都對她說，“喂，你好，你也是一個字嗎？”。。。。旁白的時候小螞蟻應該還在教室里不斷走動。讀到“我們真是太傻了”字對自己說。這個時候讓孩子們互相換座位。。。
5.互動拼字遊戲(10)
我照着每個孩子都是書本里的一個字這個思路想下去，給孩子們發講義的時候在每張紙的背面都寫了一個字。當然這些字不能隨便寫，因為我還想讓他們組成故事。於是我事先構思兩句話：陽光和匯蕾是一家；有一天我到天上看地瓜。一共17個字。把這17個字無序的排列在黑板上面，讓孩子們自己在上面找故事，然後讓組成故事的孩子們組合。為了避免冷場，我事先組了幾句eg：
匯蕾是我家；
我看到天上有陽光；
我家有地瓜（這裡地瓜是一種植物）
。。。
（後來發現這個是多餘的，孩子們的創造力比我強大得多）
這個遊戲有一個不穩定因素，我不知道總共應該有多少個字，也就是說不能確定到底有多少孩子能來上課，我要保證每張講義後面都有一個字，而且這些字要儘可能頻繁的用到，能夠組成新的故事（句子）。後來我又加了9個字（很、西、花、同、學、們、多、美、好），加字的原則就是這幾個字能和前面的字組成新的名詞，進一步有新的故事產生。如果人少我就只發放前面的17份講義（後來發現這很有必要，因為來上課的孩子多過我的預期）這26個字怎麼設計我用了一個多小時，耗費n多腦細胞，到後來我發現我對這個遊戲很着迷了，汗！！！！
6.發散聯想、嘗試寫作(10)
這隻螞蟻好像是跑到故事書裡面去了，如果跑到音樂書裡面去了呢，那會是什麼樣？如果是爬到一堆五顏六色的顏料裡面呢？可不可以是其它動物，比如說一隻蜘蛛爬到貝司里，貝司會不會變成吉他。。。
課堂總結：
1 居然沒有一個同學能把四大發明說全，這個比較意外。開始的時候很緊張，活字印刷估計沒講明白。
2 角色朗讀的效果和我預期差不多，孩子們性質很高，紀律也好，只是把小螞蟻（饒秋子同學）累壞了
3 互動拼字遊戲孩子都滿喜歡，但場面有點亂，沒控制好。有些積極的孩子在黑板前想半天，沒寫出故事來；有些孩子想好了故事到黑板上寫，但又沒位置。並且這個部分耗時太多，這直接導致開始嘗試寫作部分的時候都快下課了。只能大略講了一下，沒時間寫了
2、猜猜我有多愛你
小兔子要上床睡覺了，它緊緊抓住大兔子的長耳朵，要大兔子好好地聽它說。
“猜猜我有多愛你？”小兔子問。
“噢！我大概猜不出來。”大兔子笑笑地說。
“我愛你有這麼多。”小兔子把手臂張開，拚命往兩邊張。
可大兔子手臂更長，它張開來一比，說：“可是，我愛你有這麼多。”
嗯，是很多，小兔子想。
“我愛你，有我的手夠着的那麼高。”小兔子舉起胳膊說。
“我愛你，也有我的手夠着的那麼高。”大兔子也舉起胳膊說。
這真的很高，小兔子想，真希望我也有那樣的胳膊。
然後，小兔子又有了一個好主意，它朝下倒立，把腳往樹榦上伸。它說：“我愛你，一直到我的腳趾能夠到的地方。”
“我愛你，一直到你的腳趾能夠到的地方。”大兔子說，它把小兔子高高地舉到了它的頭頂。
“我愛你，有我跳的那麼高。”小兔子笑着跳上又跳下地說。
大兔子微笑着說：“可是我愛你，也有我跳的那麼高。”它跳得那麼高，耳朵都碰到樹枝了。跳得真高哇，小兔子想，真希望我也能跳那樣高。
小兔子大叫：“我愛你，從這條小路一直到河那邊。”
大兔子說：“我愛你，過了那條河，再翻過那座山。”
這實在太遠了，小兔子想。它揉揉紅紅的兩眼，開始困了，實在想不出什麼來了。它一抬頭，看見樹叢後面那一大片的黑夜，覺得沒有什麼東西能比天空更遠了。大兔子輕輕抱起頻頻打呵欠的小兔子，小兔子閉上了眼睛，在進入夢鄉前，喃喃說：“我愛你，從這裡一直到月亮。”然後就閉上眼睛，進入夢鄉了。
“噢，那麼遠，”大兔子說，“真的非常非常遠。”
大兔子把小兔子輕輕地放到了樹葉鋪成的床上，低下頭來，親親它，祝它晚安。然後，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑着說：“我愛你，從這裡一直到月亮，再——繞回來。”
“猜猜我有多愛你”總結
3、巴 學 園
親愛的匯蕾學校的小朋友們，我是“小豆豆”，下面將由我向你們介紹我的學校——
巴 學 園
已經可以清楚地看到校門了，小豆豆停了下來。小豆豆以前的學校，大門是氣派的混凝土柱子做成的，上面醒目地寫着學校的名字。但是，這個新學校的大門卻是非常矮的樹做成的，而且樹上還長着綠色的葉子！
“從地裡面長出來的門呀！”
小豆豆這樣對媽媽說，然後，又加上一句：
“肯定會越長越高，不久就比電線杆高啦！”
的確，校門是兩棵有根的樹。小豆豆靠近大門，馬上把頭歪到一邊。原來掛在大門上的寫着學校名字的牌子，可能是被風吹的吧，已經歪到了一邊。
“巴—學—園。”
小豆豆歪着頭，念着牌子上的字。
正在這時，小豆豆的眼前出現了一幅只有在夢裡才能見到的景象。她彎下腰，把頭鑽進大門旁邊樹木枝葉的空隙里，向大門裡面張望。怎麼會呢，居然見到了電車！
“媽媽！那是真的電車嗎？停在校園裡面。”
的的確確，那是真正的電車，一共有六輛，但已經不再跑了，停在那裡當做教室的。小豆豆覺得真像做夢一樣，“電車教室……”
電車的玻璃窗，反射着早晨的陽光，閃閃發光。小豆豆的眼睛不由得一亮，臉頰上也洋溢着快樂的光彩。
接着，小豆豆“哇—”地歡呼着，向著電車教室跑去……
每一輛電車都非常安靜，因為學生們還沒來上課。校園不太大，四周種了各種各樣的樹木，用來作為圍牆。花壇里開滿了紅色的黃色的花朵。
……
小豆豆把手搭到電車教室的門上，這是昨天校長先生告訴她的教室，這時候校園裡還一個人也沒有。和現在的電車不同，過去的電車門上有拉手，以便從外面能夠打開。用兩隻手握住門上的拉手，往右一拉，車門立刻就打開了。小豆豆心裡怦怦跳着，悄悄地把頭伸到門內，向車裡望去。
“哇—”
在這裡，簡直就像是一邊學習，一邊在旅行一樣！車裡有行李網架，車窗也全部是原來的樣子。要說有什麼不同之處，那就是把司機的坐位換成了黑板，把電車的長椅子拆了下來，換上了小學生用的桌子和椅子，桌椅朝着電車前進的方向擺放着。另外，吊環扶手也沒有了。剩下的，天花板也好，地板也好，都是電車原來的樣子。小豆豆脫下鞋子，走到車裡面，坐到不知誰的位子上。椅子是和原來的學校一樣的木椅子，但坐在上面心情好極了，真想一直這麼坐下去。小豆豆心花怒放，暗暗決定：“這麼好的學校，我一定不會缺課，每天都會來的。”
接着，小豆豆向窗外望去，雖然電車已經不會動了，但可能是因為校園裡的花草樹木隨風搖曳的緣故吧，感覺就像是電車跑了起來。
“啊，真開心！”
小豆豆終於忍不住發出了聲音。然後，她把臉緊緊地貼在玻璃窗上，就像每次心裡快活的時候那樣，唱起了不成曲調的歌：
非常 快樂
快樂 非常
要問這是為什麼……
正唱到這裡，有人上車來了。有男孩有女孩，最後，小豆豆這輛電車上，一共上來了九名學生。這就是巴學園一年級的全部學生了。
而且，這也是同乘一輛電車“旅行”的夥伴們。
教室是真正的電車，讓小豆豆覺得“真是不一樣”。接下來，又一次讓小豆豆覺得“真是不一樣”的，則是教室的座位。以前的學校里，誰坐在哪個位置上，旁邊是誰，前面是誰，都是固定不變的。但是，在這個學校里，卻可以根據你當天的心情和方便，每天都自由選擇自己喜歡的座位。
小豆豆絞盡腦汁想了半天，又左顧右盼了好一會兒，終於決定坐到早晨在豆豆之後進來的那個女孩子的旁邊。因為，這個女孩子穿了一件有長耳朵小兔子圖案的背帶裙。
但是，最“不一樣”的，還是這個學校上課的方式。
一般的學校都是按着每個時間段，有順序地上課。如果第一節課是語文的話，就上語文；第二節課是數學的話，就上數學。但是這個學校卻完全不一樣。
在第一節課開始的時候，女老師就把當天要上的所有的課，還有每一節課所要學習的所有問題點，滿滿地寫在黑板上。然後說：
“下面就開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”
然後小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文也行，先上數學也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，後面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着什麼爆發實驗。
總之，教室里這樣的風景隨處可見。
“巴學園”總結
4、如果我是盲人
070414 四年級語文課課程設計
教學目標：
通過組織一次裝扮盲人的活動，去體會在整個完成任務的過程中，參與者內心的思想變化，一定要鼓勵學生們說出自己的感受。
教學重難點：
重點：在活動的過程中，讓學生從任務開始，到任務結束，都能參與其中，能夠獨立成文。
難點：引導學生表達自己感受。控制好課堂紀律，尤其關注在課堂上的學前班同學。
教學流程：
課前準備：
1、按照現有的課桌擺放位置讓學生入座，講台桌上放若干紙杯及礦泉水瓶（水瓶有水）。
2、準備15個眼罩。
一、明確活動要求 1分鐘
逛逛：“講台上老師準備了很多東西，今天，這堂語文課我們要做一次很特殊的活動，你們都有興趣參加嗎？想參加的舉手示意老師？”
（設計意圖：根據近期觀察，四年級的學生，男女生各佔一半，喜歡從眾的行為。通過老師的發問，完成對活動的動員與號召，讓學生在熱鬧興奮的狀態下拋開語文課的壓抑感，輕鬆進入體驗狀態。）
二、公布體驗項目：做一次盲人，完成倒一杯水並拿到自己桌上的任務。1分鐘
三、出示體驗要求： 2分鐘
（1）記住你始終是一個盲人！
（2）必須聽從老師的指令，拒絕互相交流！
（3）要多聽多想，把每一個感受都記在自己的腦子裡！
逛逛：“請大家思考30秒，是不是能夠做到！”
請一位同學來複述三條規矩，然後準備開始。
（設計意圖：將要求嚴肅的提出來，讓學生明確規則的重要性，讓說教更好地轉化成活動過程中的自律行為。）
四、展開體驗活動 20分鐘
（1）逛逛：“同學們，在半分鐘後你們都將成為一位無助的盲人，請大家再看一眼身邊這個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的布置，可能你在“失去光明”後，會非常需要這份記憶！”
讓大家靜靜觀察30秒。
（2）發眼罩，教學生們使用眼罩。
逛逛：“蒙上眼睛，預祝大家都能出色地完成任務！”
（3）全部蒙上眼睛後
逛逛：“現在你們就是一位無助的盲人，將要走上講台，倒一杯水，然後端着水回到自己的座位，這一路，你會走得如何艱難？你想過嗎？現在，安安靜靜好好地思考一下吧。”
（思考3分鐘）
設計意圖：（此時的學生們只會興奮，並不能進入狀態，老師需要用語言引發學生們去思考即將要遇到的困難。）
(4) 任務開始：
逛逛：“馬上要開始接受任務了，先請第一橫排的“盲人”同學站起身來，後面的“盲人”同學憑藉自己的直覺，也可以伸出手來摸索，如果你確定前一位同學完成了任務，回到了座位，那麼你就可以開始行動了。靜靜地用腦子和耳朵去認識這個社會吧！活動開始！”
（設計意圖：盲人就是用耳朵和大腦去感知社會的，讓學生在這一趨於真實的狀態下展開活動，也許活動未必能進行得流暢、完美，也許教室里會水灑一地，但相信學生的感受、體驗是真實真切的，這就是這個活動的目的所在。）
（5）過程中的其他語言引導：
“你沒想想這是一杯怎樣的水嗎？萬一是熱水….”
“聽，這個聲音，你應該猜想得到，你的“盲人同學”遇到了什麼狀況；”
“還沒輪上你，你有沒有一種焦躁感？是不是非常渴望有人提醒一下，該你上場了；”
(6) 任務結束 1分鐘
逛逛：“現在每個同學都完成了體驗任務，有成功者也有失敗者，老師還想強調的是，你們的體驗只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人還會遇到怎樣的艱辛呢？（靜靜思考1分鐘）”
逛逛：“摘去蒙眼的布，回到光明中來，觀察教室後，請表達一下你的感受。”
（7）回憶體驗過程 15分鐘
1、對教室進行簡單地清理，邊清理邊回憶剛才的體驗過程。
2、師生共同完成板書：做任務前 做任務時 做任務後
3、選擇體驗過程中感受最深的一點交流。
請同學們發言，每個學生都要張口。
“如果我是盲人”總結
5、桔子老虎
中國百篇童話之一
桔子老虎
一棵桔子樹上結滿了桔子。一個黃澄澄、個兒大大的、充滿水分的桔子，看到同伴相繼被人摘走，很是傷心。她哭着對桔子樹說：“媽媽，難道我們桔子就該被人們吃掉嗎？”
“是的，孩子，我們生來就是為他人帶來美好生活的。而且你身上的籽粒落入泥土，又將培育出新的生命。”
“不，媽媽，我不願被人隨意摘取，我不願為他人而活着，我要成為一個讓人敬畏的老虎。”
“孩子，那不是我們桔子該做的。”
“不嘛。”大桔子一跳，離開樹跳到地上。也真怪，大桔子不但沒有摔壞身體，而且一落地便像氣吹的一樣，身體不斷地脹大，脹大，把圓圓的桔子拉長了，皮上顯出花紋，前面鑽出一個頭，後面露出一條尾巴來。哈，大桔子竟然變成一隻大老虎一一—只“桔子老虎”啦！
桔子老虎非常高興，她告別媽媽，決定到各地去旅行，去顯示一下桔子老虎的威風。
她翻過一座山岡，看見一棵樹下趴着一隻小羊。她決定要嚇一嚇他，如果可能就咬上他幾口，體會一下強者的滋味。
她正要撲過去的時候，卻發現一隻大灰狼愉偷地逼近小羊。桔子老虎見了，忙喊道：“小羊，小心大灰狼！”因為她雖然變了老虎，還有一順桔子樣的甜甜的心啊！
小羊一驚，扭頭要跑，大灰狼一個前撲，用爪狠狠地捏住小羊。桔子老虎怕大灰狼把小羊吃掉，就毫不遲疑地躥出來，對着大灰狼嘆道：“大灰狼，快放開他，看我不撕碎你！”
大灰狼一愣，眼見一隻斑斕猛虎向自己撲來，不由得心裡發顫。雖然捨不得眼前肥嫩的小羊，可也不願被這隻老虎撕碎呀，他猶豫一下，只好丟下小羊逃走。
面對桔子老虎，小羊驚恐地說道：“虎大王，我媽媽得了重病，想吃桔子，等我找到桔子再吃我吧。”
桔子老虎看看可憐的小羊，被他愛媽媽的行動所感動，甜甜的心又起作用了。
她安慰小羊道：“你媽媽想吃桔子，我給你一瓣吧。”說著，她便撕開自己的桔子肚皮，掰下一瓣桔子，遞給小羊說，“去吧，找你媽媽去吧。”
小羊感激地說：“你真是一隻好老虎呀！”
桔子老虎笑笑，繼續向前趕路。
她蹚過一條小溪，看見一隻白兔子攙着一隻灰兔子。桔子老虎心裡很得意，哈哈，兔子是最膽小的，我一出現，一定會把他們嚇得屁滾尿流的。她那要讓別人敬畏自己的念頭又在作怪了！“喂，小兔子呀，別跑，讓你虎大王嘗嘗兔子肉吧！”她高聲嚇唬道。
她存心想看看這兩隻兔子跪地求饒或夾着尾巴逃走的狼狽相。不想，那灰兔子推推白兔子：“你快逃跑吧！”白兔子卻鎮靜地說：“不，我不能扔下你不管！”
桔子老虎迷惑不解：“你這兔子為什麼不逃走，難道不怕死嗎？”
白兔子從容地說，“我的朋友受傷了，我不能丟下他，自己逃命。”
桔子老虎見了，甜甜的心又起作用了。她想，他倆都把死留給自己，把生讓給朋友，是對好兔子，我何必再嚇他們呢？就改換口氣說：“我是跟你們鬧着玩的，我是一隻有桔子甜心的好老虎，你們有什麼需要我幫助的嗎？”
“我的朋友傷得很厲害，很想找一點東西止一止痛。”白兔子說。
桔子老虎看看灰兔子痛苦的樣子，不由得同情地說：“我給他一瓣桔子，吃着試試，看能不能止痛？”說著，從肚皮下掰下一瓣桔子來，遞了過去。
說也奇怪，灰兔子吃了桔子，說：“好多了！”
白兔子說：“謝謝，你真是一隻不同一般的好老虎。”
“不用謝。”桔子老虎忙擺擺手，繼續趕路。
天快黑的時候，她來到一座冒着余煙的果園。裡面的各種果樹都被火燒了，成了一棵棵焦木樁。在一座小房子前，一對老夫妻正扶着門框哭泣。桔子老虎走過去好奇地問：“老爺爺，老奶奶，你們為什麼哭呀？”
老奶奶看見大老虎並不驚慌，她擦擦眼淚說：“昨天來了一夥強盜，不但摘走我們的水果，還燒了我們的果園，這可讓我們怎麼活呀！”說著，眼淚又止不住地流下來。老爺爺也頓着手杖，仰着臉大哭，他們是那樣傷心，以至桔子老虎也撫着自己的桔子心忍不住掉下眼淚來。
桔子老虎想了想，同情地說：“老爺爺，老奶奶，你們辦個桔子園吧。”
“辦桔子園，哪裡有種子啊！”老爺爺嘆口氣說。
桔子老虎說：“我是一個大桔子變的，身上有很多種子，你們把這些桔子瓣兒全拿去吧！”說著，她將自己身上的虎皮撕開，露出一身的桔子瓣兒。隨着虎皮的脫落，桔子老虎慢慢地倒下了。她不再想“不願為他人而活着”，卻真的為他人而死了。
桔子老虎身上的種子，一粒一粒撒到果園燒焦的土壤里。風來了，雨來了，桔子的種子發芽了，長成了小桔子樹。小桔子樹在暖風的吹拂下，長高，長高，一會兒變成一片蔥綠的桔子園。很快，桔子園結出了滿園黃澄澄的大桔子。老爺爺老奶奶笑了，滿園的大桔子也笑了。
“桔子老虎”總結
By 子彤
開始時我先讓所有人默讀文章
然後我將文章分成了四部分Badapple 2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
第一部分時
我挑了幾個學生做表演Badapple紀律略微有點亂Badapple
所以隨後的部分我就將全班分為三個組Badapple 2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)分角色朗讀2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
班裡的氣氛明顯的好多了Badapple 2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
大多數的同學也都很投入Badapple 2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
最後我針對我對於文章的理解進行了提問2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
比如說橘子老虎思想上的前後的變化，橘子老虎是不是真的死了，橘子的作用等等2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
同學們配合的還不錯2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
基本上課堂情況就是這樣2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
6、你看起來好像很好吃
很久很久以前，
在一個晴朗的日子裡，
嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭 嘭嘭嘭
（這個地方一定要讀的，火山在噴火呀 ）
山 嘭 嘭嘭 地 噴火，地咚咚 咚地搖晃。
就在這個時候，
吧嗒 吧嗒 吧嗒 ......
(恐龍蛋裂開了)
咕嘟 咕嘟 咕嘟
(石塊在滑落)
甲龍寶寶出生了。可是,
在那麼大的地方就只有他一個。
甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽搭搭地哭起來，一邊哭一邊走......
(甲龍寶寶好傷心,他找不到自已的媽媽)
嗷嗚--------
（這聲音好凄涼）
“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃。”霸王龍滴滴答答地流着口水，正要猛撲過去，就在這個時候......
“爸爸！”甲龍寶寶一把抱住了霸王龍, “我好害怕喲!”
霸王龍嚇了一大跳，不由的說：“你怎麼知道我是你的爸爸呢？”
“因為你叫我的名字呀。知道我的名字的，一定就是我的爸爸。”
“名，名字？”
“嗯，你說‘你看起來好像很好吃’。我的名字就叫“很好吃”嘛。”
霸王龍瞪大眼睛。
“我餓壞了。”“很好吃”開始嘎吱嘎吱地吃起草來。
“真好吃！爸爸，你也吃點吧！”
“嗯......啊......還不如吃肉......不，不不不，爸爸不餓，你都吃掉吧。”
“謝謝。我要多吃一些，早點長得像爸爸一樣。”
“啊？長得像我一樣......”霸王龍小聲地說。
就在這個時候......
吉蘭泰龍走了過來，眼裡閃着紅光：“嘿嘿嘿，看起來好像很好吃。”
“叔叔，你也知道我呀。”
“嗯-----那當然，因為好像很好吃嘛！”
說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。
喀嚓！
“啊喲----”
霸王龍護住了“很好吃”，然後忍着疼痛，啪地甩出大尾巴......
咣當------
“很好吃”什麼都不知道，還在一個勁兒地吃草。
吃飽了，“很好吃”睡著了，睡得很香。
看着它，霸王龍小聲地說：“你想長得像我一樣啊......”
那天晚上，霸王龍心裡一陣陣地疼，
比背上的傷口還要疼。
第二天早晨，嘭！山又噴火了，響聲吵醒了霸王龍。
“很好吃”不見了。“他到哪兒去了呢？”
霸王龍嘣嘣嘣地到處找：岩石後面，池塘裡面，森林裡面，草叢裡面......
“會不會昨天的吉蘭泰龍......”
就在這個時候,“爸爸！”“很好吃”背着紅果子回來啦。
“你吃這個吧。你不喜歡吃草，這是我從山那邊摘來的，是不是很棒？”
“干，幹嗎走那麼遠？太危險了！”
霸王龍生氣地大聲叫着。
“對不起，我以為爸爸會高興呢...... 對不起！”
“我知道了。好了，好了，不要哭啦。”
霸王龍說著把一個紅果子啪地扔進嘴裡。
“謝謝很好吃，真的好吃哎。”
從第二天起，“很好吃”每天早晨都會去摘紅果子。
不久，霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領。
“很好吃，這是撞擊。”
“很好吃”看着說：哇！太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。”
霸王龍又教“很好吃”怎麼甩尾巴。
“很好吃”看着說“哇！太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。”
霸王龍還教“很好吃”怎麼吼叫。
“很好吃”看着說“哇！太棒了！我也想早點長得像爸爸一樣。”
就這樣，日子一天一天地過去了。
有一天晚上，霸王龍說：“很好吃，我已經沒什麼能教你的了，今天，我們就分開吧，再見！”
“不要，不要！絕對不要！”“很好吃”撲簌簌流下了眼淚。
“我要長得像爸爸一樣。我一定要和爸爸在一起！”
“很好吃”，你不應該長得像我一樣，不，你也不會長得像我一樣。”
“不要，不要！絕對不要！”
“好。那麼，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上。如果你贏了，我就會一直和你在一起。”
“我，我不會輸的。”
“很好吃”擦了擦眼淚跑起來。
他拚命地往山上跑啊跑啊。
“我要一直和爸爸在一起！”他想着。
“很好吃”頭也不回地，一個勁兒地往山上跑去......這時他看到了兩頭真正的大甲龍，那才是他真正的爸爸媽媽。
而在他身後遠遠的地方，霸王龍吃下一個紅果子，小聲地說：“再見，‘很好吃’。”
“你看起來好像很好吃”總結
先發課件，調皮的男孩又衝上來搶，不過最後還是乖乖地把多拿的交上來了。
然後開始講這個童話故事：你看起來好像很好吃
孩子們聽得很認真，很安靜，但是講完後，進入提問討論階段紀律就不好了
問題有：
1. 根據課件中的圖片，說說甲龍和霸王龍的區別;
2. 你最喜歡哪個角色，為什麼？
3. 故事中的幾個片段表演
最後“表演故事”部分，因為剩下的時間不多了，就沒有分組排練，表演，而是選了幾個上來演，沒有太多準備時間，沒有給他們什麼指導，效果不是太好，但是孩子們表演的慾望挺高的
沒有參加表演的同學紀律就不好控制，鬧哄哄的，後來沒有演完就結束了：（
7、假如我有一雙翅膀
課件準備及授課人： 子彤
1.用本本放《隱形的翅膀》一歌，並發給孩子們歌詞：
隱形的翅膀
每一次，都在徘徊孤單中堅強，
每一次，就算很受傷也不閃淚光，
我知道，我一直有雙隱形的翅膀。
帶我飛，飛過絕望。
不去想，他們擁有美麗的太陽，
我看見，每天的夕陽也會有變化，
我知道，我一直有雙隱形的翅膀。
帶我飛，給我希望。
我終於看到所有夢想都開花
追逐的年輕，歌聲多嘹亮
我終於翱翔，用心凝望不害怕
哪裡會有風，就飛多遠吧！
隱形的翅膀，讓夢恆久比天長
留一個願望，讓自己想像。
（孩子們大都會唱這首歌，都跟着一起唱2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)）
2.要求孩子們閉上眼睛聽一遍這首歌，感受歌的意境。
3.提問：翅膀的作用是什麼？
回答：飛翔，保護•••••••••
提問：如果翅膀不是隱形的，那你希望有一雙什麼樣的翅膀？
回答：天鵝一般的白色翅膀，彩色的孔雀般的翅膀，藍色透明的蜻蜓般的翅膀••••••••
提問：你們想不想擁有一雙隱形的翅膀？
回答：想！（全班）
4.引出主體：好，既然大家這麼想有一雙翅膀，我們今天就進行一個寫作練習，題目就是《假如我有一雙翅膀》
5.孩子們聽着《隱形的翅膀》進行寫作練習。
6.15分鐘後，讓孩子們到教室前方朗讀自己的文章。
7.下課前的幾分鐘，讓孩子們停止展示，齊聲合唱《隱形的翅膀》
8.讓每個孩子交上文章，下課。
“假如我有一雙翅膀”總結
以下是我們收上來的所有文章，有部分已經由流雲發在網上，但為了方便後續工作的進行，我將完整版發在這裡。
如果大家有時間，有感觸，歡迎為文章留下為孩子們文章的評語，我將會將評語添在孩子們的作文後。
（如果下周去匯蕾的建議可以單獨用一張形狀比較像翅膀的紙寫下感受，和孩子們的作文一起發下去，他們還可以留念。畢竟真跡比較好！ 我希望孩子們可以通過作文感受到更多陽光ers的關心。）
8、最好的未來
子彤的音樂語文《最好的未來》
備課人 潘子彤 Email/MSN 1go1go1go1go1go1@163.com 所屬課程組 興趣組
課程信息
課程名稱 音樂語文 上課日期 2008/3/22 上課時長 55分鐘
授課對象
匯蕾學校四年級 學生信息 學生比較活躍,有時紀律問題比較嚴峻
授課目標 通過音樂的方式激發孩子寫作的興趣
授課內容 欣賞陽光會歌<最好的未來>
探討孩子們眼中最好的未來
用文字描述心中的最好的未來
授課提綱 一，導入環節（時間5分鐘）：
師說:”同學們,今天我們要欣賞的歌是最好的未來,聽歌之前,我想問一下同學們心中,最好的未來是什麼樣的?”
二，音樂欣賞（時間8分鐘）
聽《最好的未來》2遍
三，練習互動（時間7分鐘）
與孩子們討論，鼓勵孩子描述心中最好的未來。
四，寫作練習 （時間25分鐘）題目《最好的未來》 字數體裁不限
五．鼓勵孩子們展示出自己的作品，並進行鼓勵以及表揚（時間10分鐘）
（補註：本課程與第二節的音樂課相聯繫，加深孩子們對於歌曲的熟悉程度，便於音樂教學的順利進行）
教學環境、材料需求 寫作文時要求助教盡量減少與孩子們的交流指導，保持教室安靜
助教需求 保持教室安靜，減少與孩子的交流。
《最好的未來》歌詞：
劉若英-最好的未來(奧迪"童夢圓"公益之旅主題曲)
作曲.編曲:張亞東填詞:崔恕
@@劉旭東制
每種色彩都應該盛開
別讓陽光背後只剩下黑白
每一個人都有權利期待
愛放在手心跟我來
這是最好的未來
我們用愛築造完美現在
千萬溪流匯聚成大海
每朵浪花一樣澎湃
每個夢想都值得灌溉
眼淚變成雨水就能落下來
每個孩子都應該被寵愛
他們是我們的未來
這是最好的未來
我們用愛築造完美現在
千萬溪流匯聚成大海
每朵浪花一樣澎湃
這是最好的未來
不分你我彼此相親相愛
千山萬水傳遞着關懷
幸福永遠與愛同在
每個夢想都值得灌溉
眼淚變成雨水就能落下來
每個孩子都應該被寵愛
他們是我們的未來
同一天空底下相關懷
這就是最好的未來
“最好的未來”總結
9、要是你給老鼠吃餅乾
要是你給老鼠吃餅乾，他就會跟你要一杯牛奶。
你給他牛奶，他一定會跟你要吸管。
喝完牛奶，他就會要手巾。
抹過了嘴，他就要照鏡子，看看嘴上有沒有留下牛奶鬍子。
一照鏡子，他就會說頭髮也該剪了。他一定會跟你要一把剪指甲的小剪子。
他給自己剪過頭髮，就會開口要掃帚掃地。他會認真地掃起地來，會越掃越起勁，把所有的房間都掃過，還會賣力地拖地板。
幹完了，他一定會想睡個覺。你就得替他弄個小盒子當小床，還得有枕頭，有小被子。他會爬上他的床，看看怎麼躺才舒服，還會一遍又一遍地拍松他的小枕頭。他一定會叫你念個故事給聽。
你依他的意思，給他念你的一本圖畫書，他就會叫你讓他看裡面的插圖。他一看插圖，高興起來，就會說自己也想畫一幅。他會跟你要紙、要蠟筆。他會認真地畫一幅圖畫。畫完了，他要簽名，就會跟你要一支鋼筆。
簽完名，他就會說想把他的圖畫掛在你的冰箱上。他的意思是叫你幫他找透明膠帶。他貼好了圖畫，就會退後幾步，站着欣賞。他看着冰箱，就會想起——他有點口渴。當然啦，他會跟你要一杯牛奶。
他一開口要牛奶，八九不離十，一定還會要一塊餅乾，好讓他就着牛奶一起吃。
【比一比】
親愛的朋友們，讀完上面這個故事，你發現有什麼特別的了嗎？
—— 對了，故事的結尾又回到了開頭，於是就成了永遠也講不完的故事 *^_^ * 有趣嗎？
你能試着寫一個這樣的故事嗎？ 從“要是……”開始，要求故事的結尾又回到開頭。
然後比比看，誰寫的故事最長，誰就是故事大王！
“要是你給老鼠吃餅乾”總結
By 子彤
這節課安排的是興趣寫作Badapple 2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
恩Badapple
開始時先讓他們默讀課文Badapple引導他們找出其中的規律2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
每一句話都是以前一句為前提進行假設，同時故事像一個圓，周而復始。
然後給他們十五分鐘讓他們自己進行模仿練習寫作Badapple 2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
開始時孩子們並不是很了解，我就舉例說，要是考試沒考好，就會2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)；要是考試考好了，就會2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)~
嗯2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
結果，發言時，就有很多孩子順着這條路一直往下走2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)
有的孩子說，考好了，媽媽會給錢，有的說，考好了，媽媽會給他一個吻，有的孩子，還把媽媽平時的教誨搬上去：比如：要是你不好好學習，你就考不上大學，要是考不上大學，就找不到好工作，要是找不到好工作2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)~~
看着他們的文章，彷彿回到了大學前，那些天天包圍着父母叮嚀的日子2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)~
百感交集2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)~
其中給我留下印象比較深的是李雅楠（似乎應該是這個名字，沒有記清楚2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)~）
她寫的是說要是我給小狗看彩虹2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)~
2013年8月21日 (三) 02:39 (CST)~~
2007-2008學年匯蕾學校學生寫的東西：
要是你讓小狗看彩虹
匯蕾小學四年級 李亞楠
要是你讓小狗看彩虹，它一定會想起自己的毛沒有彩虹那麼鮮艷，一定會管你要一朵一朵的鮮花，配合自己的美麗。
要完了鮮花它一定向你要照相機，讓你給它照一張屬於它自己的照片。如果不滿意，就會把照片扔掉，當作垃圾。
扔完了照片，它就要曬太陽，舒服一陣子。肯定了，它會找一個非常安靜又柔軟的地方呼呼大睡。它拿着自己常年帶在身上的骨頭，這下才睡的舒適安穩。
睡完了覺，就該吃飯了。它不要你吃剩的骨頭，而是要那些非常鮮嫩細滑的肉，大口大口地吃個飽。
吃飽了，它怕自己身上有腥味，就會向你要一個盆，倒上熱水洗澡。它左洗洗右洗洗上擦擦下撓撓，一洗就要半小時。
它要是高興，就要你帶它逛逛外面。到了外面，它一定會抬頭望彩虹，當然啦，還會向你要鮮花裝飾自己。
四2班 胡忠星
要是我考了100分，媽媽就給我一百塊錢。
要是我幹家務活，媽媽就會親我一下。
要是我沒帶筆，陽光志驗者就會給我筆。
要是我回答對問題，陽光志驗者就會給獎品。
要是地球沒了，我就會死。
要是遇到蛇，我就會頭暈。
要是我生氣，就會打架。
要是我會開汽車，一定會出車禍。
要是我有個玩具，它就會玩蛋。
要是我會發明東西，也只能發明壞東西。
要是我有一百塊錢，我就會給周富城找一個新娘。
要是三年級的來了，四年級就會給他們趕走。
四1班 王娜
要是我考試考不好，媽媽就會打我，
打我媽媽就會教育我，教育我一定聽老師講課，教育我怎麼才能考好。
媽媽說：
要是你不好好學習，
那以後你怎麼能考大學，
考不上大學你就沒有工作，
要是沒有工作那你整天都閑着。
當然你的路還很長，你要好好學習，
等我老了，你也有合適的工作，那我也放心了。
所以你一定要好好學習，爭取考到大學才能有一個很好的工作。
四2班 周富城
要是你考試前複習，就能考90分以上，你媽一定會獎勵你，獎勵你了，你媽就會對你很好，好的要命，這時你就會聽話些。然後你又想複習，又考了90分以上，你媽一定會獎勵你，你媽當然會對你很好，你媽就親你一下，你就會想幫你媽干點什麼，就複習，又考了90分以上，你就複習，又考了90分以上，你媽就又獎勵你，你又會想聽點話，又會複習，又考了90分以上。。。。。。
四1班 劉涵
要是我考試沒考好，回家爸爸看見了，就打了我一頓，我媽媽回來了看到了我的考試卷，也很生氣。就批評了我，說：“你要下次再考不好連我也打你，聽見沒有？”“聽見了。”然後我就做起我的家庭作業，做了好長時間才做完，最後到了八點才做完，我就吃飯去了。我爸爸又批評了我一頓，如果我再不考好就打我一頓。
三1班 左達川
要是我起床我就穿衣服，我穿完衣服，我就會洗臉，要是我洗完了臉，我就刷牙，要是我刷完牙，我就吃早飯，要是我吃完早飯，我就去上學，要是我上完學，我就會回家，我就吃晚飯，吃完飯，我就睡覺。
四1班 徐雅慧
要是你給小貓看彩虹，它一定想去天空上，把彩虹摘下來，他會讓你擺一層樓梯，放完樓梯，他會把彩虹摘下來，他會讓你把彩虹抱着，它在爬下來。它會摸一摸，還會不願意的把彩虹放上天空。
四1班 馬銀萍
要是你給小狗吃一塊肉，它就會感覺到好吃，就會再問你要一塊肉。等它吃完後會問你要一碗清水，喝完清水，它的肚子很脹，就會讓你給它捶捶，捶完後它感覺有點疼，就讓你給它揉一揉，然後就會覺的沒意思，讓你給它講個故事/。
四1班 饒秋子
要是你給水一些糖，它就會甜甜的，如果給水一些鹽，它就會鹽鹽的，如果你什麼都不給它，它就什麼味道沒有了。水是自源的，我們因該探護水的自源，要是全世界都是水，我都會死的。
10、卡通演義
卡通演義
人物：
我 —— 老舍先生，一位整天在家寫作的父親
小乙 —— 老舍先生的兒子，一歲半
小濟 —— 老舍先生的女兒，三歲半
因為有書，看慣了，所以孩子們也把書當作玩藝兒。玩別的玩膩了，便念書玩。小乙的辦法是把書擋住眼，口中嘟嘟嘟嘟；小濟的辦法是找圖畫念，口中唱着：一個 小人兒，一個小鳥兒，又一個小人兒……
倆孩子最喜愛的一本是朋友給我寄來的一本英國卡通冊子，通體都是畫兒，所以倆孩子爭着看。他們看小人兒，大人可受了罪，他們要求我給“說”呀。篇篇是諷刺畫兒，我怎麼“說”呢？急中生智，我順口答音，見機而作，就景生情，把小人兒全聯到一處，成為完整而又變化很多的故事。說完了，他們不記得，我也不記得；明天看，明天再編新詞兒。英國的首相，在我們的故事裡，叫作“大鼻子”；麥克唐納是“大腦袋”，由小乙的建議呢，凡戴眼鏡兒的都是“爸”――因為我戴眼鏡兒。我們的故事總是很熱鬧，“大鼻子叼着煙袋鍋，大腦袋張着嘴，沒有煙袋，大鼻子不給他，大腦袋就生氣，爸就來勸， 得了，別生氣……”
卡通演義比自由故事更有趣，因為照着圖來說，總得設法就圖造事，不能三隻四隻白兔的亂說。說的人既須費些思索，故事自然分外的動聽，聽者也就多加註意。現 在，小乙不怕是把這本冊子拿倒了，也能指出哪個是英國首相――“大鼻子！”歪打正着，這也許能幫助訓練他們的觀察能力；自然，沒有這種好處，我們也都不在乎， 反正我們的故事很熱鬧。
節選自老舍先生的《文藝副產品——孩子們的事情》
“卡通演義”總結
