趣味經濟學-2013年春-朱房村-第三次活動-助教反饋
課堂總體情況
這次課菲菲延續了第一次課的風格和管理辦法，但學生們的反應完全出乎意料，插嘴打斷菲菲的情況時有發生，兩兩交頭接耳開小差，課堂一度失控，主講和助教加旁聽已經完全管不住了。(by RoseinMay)
這節課開頭很不錯，菲菲老師帶着大家複習回憶前兩堂課的內容，學生們都還記得。尤其是SCY，直接說出了成本收益，記憶力真的很不錯。
（大龍）
期望下節課主講複習的內容
賺零花錢的幾種方式，銀行、股票、保險(by RoseinMay)
對課程內容設置的不同見解
給講師的評語
菲菲在課前準備得很用心，課堂上內容講解清楚，進度適中，課前複習了前兩節課的內容；能夠很好地調動學生們的積極性，每次問題一出，學生們嘩嘩舉手搶着回答；很注重不愛發言的學生，會特別給他們機會鼓勵他們發言；“增值銀行”的哆啦A夢動畫片是亮點，和課堂內容直接相關，孩子們看得也很開心。這些都是菲菲的優點，值得肯定，希望你保持。
(by RoseinMay)
課堂講課和助教中存在的問題
接下來說說我看到的一些問題和想到一些建議，不僅是針對這一堂課，也不僅針對主講菲菲，希望其他主講們注意，更希望有經驗的老助教們給我們新助教們支支招——怎樣配合主講管好紀律。
1）每次課前需要不厭其煩地強調一遍課堂紀律。學生們在課前通常是在操場上玩耍，所以剛上課時還是比較興奮的狀態，這時強調一遍課堂紀律，有助於幫助學生們進入上課的狀態。另外，學生們和老師之間相處久了熟悉了，尤其是和菲菲這樣活潑且心軟的老師在一起，會容易變得隨便。這次課菲菲直接開始複習，沒有強調課堂紀律，等到學生們鬧起來了才強調，或許時機上有點晚了。
2）靜默一分鐘。課堂亂起來了怎麼辦？我覺得每個人如果做主講的話，面對小孩子們吵鬧的第一反應都是大聲叫他們安靜，但這或許真的不是個好辦法。用蓋過學生們的聲音強調課堂紀律或許暫時有效，但同時會有一種負面的作用——讓學生們覺得蓋過別人的大嗓門是讓別人注意到自己的一種好方法。尤其是在我們這個課堂，羅旭本身已經很喜歡大聲說話了，主講要是也用這種方法強調課堂紀律，羅旭會得到正的激勵（看，老師也是這樣大聲喊）。最好的方法我認為是靜默，不出聲，一直等到全體學生安靜下來。菲菲今天試了一下，但不夠堅決，時間不夠久，所以看起來沒有效果。如果確實靜默後學生還在鬧，沒有注意到老師不說話了，我覺得主講可以背對學生站着，只要老師態度夠堅決——你們不聽、你們說話我就不講，學生們是會接收到信息，會安靜下來的。
3）個別學生個別問題的處理。我覺得菲菲還是太心軟了。今天雖然好幾個學生都在鬧，但我個人認為關鍵是羅旭和程偉斌，尤其是羅旭，違反了紀律必須要有懲罰措施。針對大聲嚷嚷隨便講話等情況，根據紀律里的約定來做，該怎麼樣就怎麼樣，否則紀律就有名無實了。主講們別太心軟了。
4）內容設計怎樣更有效。菲菲的這兩節課的風格是喜歡向全體同學提一個開放性的問題，然後讓大家回答。我個人認為這種方式不太適合現在這個班級同學的特點。因為這個班級有幾個特別活躍的學生，非常積極想回答問題，而另外又有兩三個特別悶的學生，基本不主動回答問題；並且所有學生在別人回答問題的時候並不太認真聽，又喜歡插嘴；當主講對某個回答問題的同學循循善誘時，其他同學很容易開小差；分組做題的時候常常是一個學生在做，另外兩個在打醬油。
所以，是不是可以這樣變一變：首先，分組的形式貫穿始終，將課堂內容的問題細化成許多個答案更為具體的小問題，各組輪流回答，並且每個組的每個同學都要至少回答一次；分組做題的時候，最後不是每個組派代表來講自己組的答案，而是由主講隨意地抽一個同學來回答，其他同學不能補充，抽到的同學講不出答案，該組就輸了，輸了的小組要有小懲罰，贏了的小獎勵。這樣能夠保證每個同學的參與度。
5）小驚喜的發放時機。今天菲菲準備的哆啦A夢很好，如果放在第一節課的最後來看是不是更合適，因為剛看完動畫片孩子們的心情容易激動，課堂紀律更不好管理，會直接影響後面的教學。
如果上課開始能有計分制度（像馬可用過的根據分數發卡片、linzi老師的金幣），就能比較好的控制LX的紀律。
希望以後的主講在志願者到齊之後提醒助教和旁聽各自的職責，然後根據安排一下助教的座位，不要出現旁聽離學生很近，但是因為不熟悉課堂和學生而不能交流和鼓勵的情況。
（大龍）
有什麼新想法
參考頁面
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
