表演-2014年春-東壩社區-第一次活動-課程總結

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課程名稱

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志願者信息
課程組
課程信息

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課程回顧

課程名稱

肢體表演課

學生信息

17人，1-4年級

授課人

小ta

助教

公主，123（晴天），建寧，遙路

教學計劃是否完成

80%完成，分組的招牌動作並沒有想出來，想下節課完成；故事分享環節拖的有些長，壓縮了孩子們排練的時間，以後可能還是考慮給予指導性故事且偏向歡快氛圍的為宜。

課堂效果如何

第一堂的對表演課的期許可能是因為氣氛尚未到時候，沒有盡興表達出來，分組時4年級排外比較明顯，另臨時加入小塔說環節練反應，孩子普遍還是喜歡遊戲形式；第二堂課故事時間有些長，孩子們分配表演任務準備的時間較短，不過呈現出來的結果完全不同，有利於下節課點評。

對下次課有什麼要求或建議

1、根據孩子們的表演觀看視頻，進行點評。與孩子共商怎樣的點評才是能讓人提高演技的點評，而不是停留在互相指責對方哪裡表現不好。

2、關於排練與觀看錶演時候的表演社規矩的建立。

3、分組的名字與招牌動作看看是否能夠結合進去。

以下內容非必填項，可根據實際情況選填

備課'''''''/'授課的寶貴經驗和教訓

由於第一堂課，一半孩子是沒有參加過表演課的，前期熱身時間較久，也是觀察孩子對於課堂的初步反應。

孩子們還是對於遊戲方式最感興趣，但考慮到一些新來的孩子，可能先以指導性動作為主，創新與主動參與還需要和老同學一起引導。

課堂控制'''''''/'紀律管理的經驗和教訓

採取至少一個參加過上學期表演課的孩子+一個1、2年級孩子的組合，希望可以新老孩子結合共同進步。

還是要強化表演社規則，用「小塔說」、「愛的鼓勵」鼓掌的形式帶動孩子的整體性。

有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1、MTT終於報上我的表演課了，興奮的不行，不過看她的課堂表現我覺得她更像是對我的感情而不是太對表演課有興趣，上課比較容易走神，和WS經常打鬧，但是兩人會相扶持最終能大膽站在教室一角給大家一起合力表演，可以考慮利用這點讓兩個容易走神的孩子多多參與課堂。

2、班上唯一的一個一年級孩子MQY很快能融入課堂，雖然很明確有的時候她並不知道要做些什麼，主講和她強調或者重複後她能理解到，以後分組的時候助教可以多關注和重複要完成的任務指令，當然要適應孩子的節奏，不要著急，可以讓同組的LZC多多幫忙。

3、XYN和LCT跑去報舞蹈班，但是課前跑進表演課教室粘著我表示不是不想來上課，也覺得舞蹈挺好的，就和他們開玩笑說要好好練習舞蹈然後到表演課上來表演。結果兩個娃兒課間休息的時候都跑進來嚷道學習舞蹈好累啊，後來看到舞蹈主講疲憊的神態，還是希望娃兒們要堅持啊！

4、看到QWJ就逗她老師在電視上看到她啦，還是會很不好意思地低下頭。新的分組是否有利於她集中注意力在表演上還得再觀察，希望她能成為主導，學習到更多東西。

孩子課堂表現

——4+2組合幫：QWJ、ZRF、HYY、GHH、YJ（2）

在已有的4年級組合中建議關注唯一的2年級孩子YJ，相對其他較大的孩子她更為內向，需要多多引導其參與。組裡比較積極的是老學員QWJ和ZRF，HYY和GHH不是很在參與狀態，還需要更多引導，在課堂上有通過舉例然後用他們名字的方式讓他們注意力集中。

——強勢組合：KXX、LQQ、MTT、LZC、LYJ、MQY（1）

KXX,LQQ和LZC都屬於比較想表現自己的，KXX和KTT本次課堂注意力相當不集中，不知道原因。KTT後半段就放空了，這個孩子其實一直都很有天賦，但是狀態不是很穩定，進入環境的速度比較慢。LZC一直都很積極主動學習表演本身也有表演經歷，但是需要穩定他的自信，鍛煉他在組裡的領導能力。不過碰上KXX、LQQ這樣都還蠻主動的，應該要協調好他們3個人之間的關係。KXX和MTT有一陣子在課堂上自己玩遊戲，不過經過主講眼神示意還是懂的收斂的。

——懶洋洋組合：WS、MTT、WX、ZHJ

WS和MTT堪稱自顧自專業戶，兩個孩子比上學期感情要好很多，MTT容易被環境影響，也容易被WS帶著走。WS從上學期參與表演課中可以發現有天賦，不過需要合適的契機表現出來，要能抓到這個孩子感興趣的點才是。ZHJ作為他們組裡的唯一男生，後半段加入，不知道以後會對小組產生什麼影響，有可能的話看看是不是能把LQQ調過來。另外不知道為什麼MTT和KXX之間似乎有矛盾，分組時兩人明顯不合。而LQQ和4年級其他人似乎也有嫌隙的模樣。這些都待搞清楚。

註：組合名字尚未取，乃是主講通過孩子的課堂表現觀察得出的。 

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參考頁面

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東壩社區
取自「http://www.ygclub.org/wiki/index.php?title=表演-2014年春-东坝社区-第一次活动-课程总结&oldid=8233」