表演-2013年秋-爱加倍社区-第五次活动-助教反馈
助教反馈by 笔错
这是我第二次去听小友老师的课程，相对于第一次来说，第二次小友老师在课程的把控下有所进步，对课堂的掌控力也有所进步，我为小友在这一次的进步感到高兴，但任何课程都不存在十全十美的，小友老师还存在一定的美中不足之处，下面所提及的问题，小友老师有则改之无则加勉！
1、多给孩子一些尝试模仿的机会
（1）首先我想说一下这节课的亮点之一——“默剧”，对于默剧，我接触的也不是很多，所以了解的也不是很多，相对于比我们更陌生的小朋友，他们应该对默剧有更强的吸引力，所以默剧这个环节，小友老师如果能够对于剧中人物所表演的动作，让小朋友们进行揣摩，并让小朋友进行模仿的话，可能效果会更佳，爱加倍的小朋友总体上还是挺好动的，要想让他们一直安静下来，把整部默剧看完还是有一定的难度，所以希望小友老师以后在这个环节上，更多的让小朋友们进行模仿尝试，可能会更好一些。
（2）这节课还有个新颖点就是助教老师的表演，小友老师的本意是想小朋友们从助教老师的动作表情来揣摩一下助教老师们的情绪，这个环节也是非常颇有创新性，也值得提倡的，但唯一欠缺的可能就是没让小朋友们参与表演中来，而爱加倍的小朋友，总是那么活泼可爱，所以他们更多是想去尝试表演，所以小友老师在以后的课程设计中，应该多让小朋友们参与进来。
（3）本来亮点之二的——我认为是一个镜子游戏，这个游戏是讲求配合的，可能因为课程进度的原因，最后未能完成，这个环节如有时间的话，可以先让助教老师配合演，然后让小朋友们配合练习，这个环节可以很好的拉近同学之间的感情，增强班级的凝聚力。
以上三点总结起来，就是想让小友老师在以后的备课中，针对不同的学生要有不同的实施方案，并且要根据孩子们的表现，来调整课程的安排，找到他们喜欢的，并且能够然他们有所收获的，这就是最好的！
2、必要时树立一定的威信
小友老师由于有上面几次课的铺垫，细心的孩子就能从上几节课中，了解一些小友老师的脾气，并且投其所好，虽然师生之间要形成一个好的关系，但上课的时候，也要有老师自己的威严，孩子们可能觉得和小友老师太熟悉的缘故，越来越肆无忌惮，在课上也是一次次挑战老师的权威，所以小友老师以后也是有必要在课程上，针对某些特别不听话的孩子，也要给自己立威，这样的话，可能会更好！
3、奖惩制度还是很有必要的
小朋友们之所以在课堂上，能够如此肆无忌惮，可能更多的认为课堂纪律对自己没有什么约束力，所以小友老师在每一次课程介绍之后，可以根据小朋友们的表现，评出这节课 中，表现最积极的，表现存在不足的，孩子们都是会顾及自己的面子，在上一堂课，点到自己的名字后，就会有所收敛了，然后可以在每一堂课开始之前，说说本学期对表现优秀的同学会给与奖励，吸引他们成为好学生。
4、表扬表现积极的同学，并且以此形成榜样
多给与那些积极参与课堂同学的口头表扬，对表现好的同学多说一些赞美的话，让孩子们向他看齐，学习他的好地方，然后在课堂内上对于表现积极的同学，要多让他带头参加一些活动、。
总之，小友老师进步空间是非常大的，我们有理由相信小友老师将会变得越来越优秀！
助教反馈by 蕾蕾豆
1、内容点不宜过多过散
我想主讲是会担心内容准备不足，而会出现空场所以每次准备的内容都比较饱满。
今天小友准备的是动作、表情、声音所表现出来的状态。
在这个内容上我觉得其实可以每节课单独拿出来一个讲，“动作”或者“声音”。
因为此次课堂上，三个点齐发，而且表现出来的状态又有交叉，孩子们就有点晕。
课堂上让孩子们回答动作、表情、声音表现了什么，
答案通常就是“喜怒哀乐”，没有再多的了，我想这可能是引导性不够明确的原因。
这里再说到后面两个视频的欣赏，其实都是非常好的，亮点也非常突出，
但是信息量太大了，一个针对“动作”的细致表现、一个针对“声音”的创意演绎，
这节课我构思的话，可能就只挖掘“动作”一个主线，
（1）给他们欣赏默剧——介绍默剧的特点（无声戏剧，用极其到位的动作和生动的表情来表演，接下来和孩子们一起探知肢体语言的神奇世界）
分析默剧中主人公的动作特征、哪些非常到位、在没有实物的时候如何让别人看出来你在表演什么。（孩子们第一次接触默剧，看不懂，我会给他们解说着再演一遍）
（2）接下来引入到简单动作的设想——助教老师演的动作等等
（3）下面我们来玩镜子游戏——第一步是简单的动作模仿（两个人对着感受动作）——第二步是情节模仿，比如早起穿衣刷牙（跟默剧连结上了）、比如化妆等等
（4）下面在玩一个身体语言的游戏——身体拟物的游戏——这个是在基础模仿练习基础上的即兴想象表演环节
以上四个环节只讲“动作”要素，让孩子感知的更具体、体验的更深入，一个半小时基本可以满足了。
上面是我对本次课设计上的构思，主要是给主讲在课程设计上的思路，当然主讲有自己的思路，我只是建议点不要太多了，怕孩子吸收不了。
2、让孩子也稍微参与一下
小友这节课的目的是觉得多让孩子在下面观察学习，由助教老师来演孩子来猜。
志愿者们建议不要都让助教老师演了，孩子们也演一演。
我觉得这里可以让孩子们和助教老师比一比，谁演得到位，这是有意识在强化孩子的表演能力。
孩子猜的过程也可以延展成“学生点评”，这同样也是在引导孩子观察与思考，
而且这可能也会赋予学生一种权力的感觉，他们立马会觉得很荣耀呢。
因为“猜”只是参与，并没有上升到思考的层面哈。
3、主讲老师的示范作用
这几节课参与下来，我突然想到，小友老师其实可以在课堂上自己多示范表演。
比如那个默剧孩子们的水平可能还是没法很准确的欣赏的，
这个时候主讲就可以自己一边解说一边演一遍，孩子们肯定马上就看懂了。
主讲甚至把讲课就当成一种表演（不是本色出演那种，而是融表演于授课状态），
现在小友的课“讲”的比较多，“演”的成分有点淡。
在讲每个环节时，主讲老师都可以表演一番，甚至夸张一点，
这样主讲的形象和存在感就会增强，给孩子一种“表演课的老师很会表演”的感觉，这个时候助教老师更多的是陪衬啦。
4、纪律神马的虚拟奖励不行，试试虚拟惩罚
这个感觉还是要对症下药，最近孩子们好像有种冲着奖励在上课的感觉，
这个心态并不可取，所以不如试试虚拟惩罚，扣分神马的，
小孩子还是很在乎这些的，你说扣分，他说不定马上就乖了。
这节课结束时写反馈，ZLL表示自己一点都不开心，虽然我很头疼他这样闹腾，
但我也理解他不开心的原因是所有老师都因为他闹腾而在课堂上反复点他的名字。
爱加倍的孩子比较随性的状态由来已久，但我感觉还是得板一板，
活泼开放是好的，故意扰乱是不可取的，这个我们共同努力改善吧！
助教反馈by 石默沉
下午爱加倍戏剧表演课，今天的重点在助教老师们的表演，没有小朋友的表演。维维老师、豆豆老师、娜娜老师都表演的很好很完整，笔错和我的表演就差了许多，惭愧惭愧。感觉这节课没有什么知识点，虽然小友老师说是有知识点的，但我表示：没记住...所以知识点可能还是要重点清晰一点。而且这节课没有小朋友们的表演，小朋友们没有什么积极性。ZLL同学最近两节课不是很乖，上课经常说话、小动作不断，打扰课堂，对他有点失望。希望小友老师继续加油，继续改进，期待下一次课
助教反馈by 木木的紫
每次提出问题都是异常的温馨、周到，但是其实我觉得她很想动筷子。。。她觉得第一节课不应该只让助教老师表演，孩子们猜，而应该让孩子们模仿老师们，毕竟课堂的主角是孩子们，感觉最后孩子们失去了积极性和主动性，HWS表现的不如以前好咯。。。
助教反馈by 三足乌
自嘲自己比以前胖了很多啦，，大家善意的评价了下他的身材，他感觉小友老师比第一次流畅了很多，但是最后播放视频的时间较长，孩子们都快坐不住啦。。。
助教反馈by 维维
说我就说三点啊！！第一不要让孩子对你太过于依赖，比如靠在助教身上上课；第二主讲不应该为某一个孩子停止整个课堂的授课；第三课程设计应该让孩子们更有参与感~~
参考页面
- 表演-2013年秋-爱加倍社区-第五次活动-课程提纲
- 表演-2013年秋-爱加倍社区-第五次活动-课程总结
- 表演-2013年秋-爱加倍社区-第五次活动-助教反馈
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