英语四年级-2013年秋-经纬学校-第三次活动-课程提纲

Class   3

 

教学重难点内容：

 

单词

听、说、认读、写：boy, girl, student, teacher, friend ,

听、说、认读：long ,short, straight, curly, black，blond hair, tall, thin, strong, quiet

 

词组

听说：Long hair        

Short hair

Straight hair

Curly hair

Black hair

Blond hair

 

句型

听说读：

1)    I’m a boy/girl; I’m tall/short/thin/strong/quiet; I have black hair/straight hair…

2)    My friend/He/She is strong/thin/tall/short/quiet.

3)    He/She has short/long/straight/curly/black/blond hair.

4)    What is his/her name?   His/Her name is …

 

语法点（常与句型结合）：

1)    I-My

    He-His

 She-Her

 I have-He/She has

 我有-他/她有

 My name is-His/Her name is

 我的名字是-他的/她的名字是

 

2)    Th的发音

由thin 这个单词强调th的发音，上下齿咬住舌尖。用this，that，thank you，three加强联系。

 

教学用具：

1.     单词、词组图片各一套

2.     吸铁石

3.     字母读音worksheet每人一份

4.     奖励印章或贴纸

 

 

 

教学步骤：

步骤	活动（教师需要操作的）	学生需要做的	教师指令（教师操作活动时需要说的话）	时间 分配
Step 1: 分组、热身、复习	分组	跟读读音规则	复习上单元的重点句子 A:  Hi . I have a new schoolbag/pencil-case. B:  What colour is it? A:  It’s black\white\red B:  What’s in it? A:  Many books、pencils、pens、ruler、pencil-case. B:  How many books do you have? A:  I have six. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-books….	10 分钟
Step 2: 强调纪律	张贴纪律图片，强调课堂纪律；确认奖励方法。		如果上节课有记录，可以说一些上节课每个组所得的笑脸数，鼓励孩子们这节课要认真和老师一起学习哦，争取得到更多的笑脸。	5 分钟
Step 3: 引入新词并操练	主讲老师将打印好的单词图片贴到黑板上，或者直接利用屋里的男孩、女孩、老师、学生资源，引入单词练习。	跟老师把每个单词读3遍。可以指定班里一名学生，让其他学生用新的单词来描述。如果学生掌握较好，可以缩短练习时间。	助教老师带着每组学生继续练习 3分钟	10 分钟
Step 4: 引入新词组并操练	1.主讲老师带领大家诵读。共6个词组，主要是关于头发的词组。   2.可以打印图片，或者找一找有没有假发的图片，让孩子假装戴假发，其他孩子来说词组。		助教带领学生做游戏：助教把假发的图片放到自己头上，由学生说出词组。 3分钟	15 分钟
Step 5: 引入新句型并操练，试着做对话训练	1.      带读句型 (1)  My name is… I’m a boy/girl. I’m tall … I have long hair….   (2) My friend/teacher/He/She is strong/thin/tall/short/quiet.   (3) He/She has short/ long/ straight/ curly/ black/ blond hair.   前三个句型巩固可以通过小组练习的方式。每小组发一套写有My friend，He，She，is，has，strong，thin，tall，short，quiet，long，straight，curly，black，blond，hair的小纸卡，小组成员从卡片中抽取单词，拼出合理、正确句子并熟读，小组内比赛谁拼出的句子最多。（主语和谓语的单词卡多准备几张。）     (4 )What is his/her name?   His/Her name is …      2、可以让学生两人一组，随便选择班里一个同学或者老师，描述这个人，但不要说出TA的名字，然后说what’s his /her name?  另一个学生猜：His/her name is …. 然后相互替换   先用中文和孩子聊聊他们的朋友，然后再逐渐引入英文句型。	把（1）中的每个词写到一张卡片上，打乱顺序贴到黑板上。告诉学生我们今天要学习怎么描述自己和别人。首先先从自己开始，如果我想说“我的名字是。。。”怎么说？学生应该能够说出“My name is …”这时可以说，那么请大家和老师一起从这些卡片中把这个句子找出来吧。一起找出组成这个句子的几个词，引导学生说出每个词的意思，按顺序拼在一起，再带学生读一遍。接着问，我想说我是个女孩，请大家帮老师找出这个句子。带着学生一起找出”I’m a girl”，强调不要忘了a，再带学生读一遍，同样方式处理剩下的句子。 之后，让学生来试着描述自己，先在小组里由助教带着练习，练好后，通过游戏方式，找几位同学来向全班描述自己：老师拿一个毛绒玩具，随便扔给谁，扔到谁那里，谁起来描述自己。	对于(2)，我们刚才学会了如何描述自己，我也想看看大家是怎么描述老师的，以及你们的朋友。如果让大家来描述我，大家会怎么说？比如说“我的老师是个女生/男生”学生应该会说“My teacher is a girl”这是把黑板上之前拼的”I’m a girl”的“I”去掉，写上My teacher, 把am/‘m 去掉，换成is。带着学生读两遍；再问，“她很瘦”怎么说，如果学生想不出来，可以引导学生想一想刚才“我很瘦”怎么说，将黑板上的“I am thin” 中I 替换为she，am替换为is。带学生读两遍，并让学生造几个句子，如他很高，她很安静等。 最后一个句子，同样的方式处理，但要重点强调一下，如果是他、她、我的朋友、我的老师或者某一个人的名字，后面的“有“就要变个小魔术，不是have 而是has了，带学生读几遍句子，再让学生造几个句子。 之后可以按教案中写的进行小组中德活动，发小纸片，拼句子。	40 分钟
Step 6: 应用、扩展环节	字母与读音规则： G\H\I 1）发给学生worksheet，写字母，涂颜色，跟读 2）让学生从本单元的单词中找有同样读音的单词，看谁找的多			10 分钟