| 布贴画《花朵儿故事》教案 | |
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File:Textbook.JPG 志愿者信息 | |
| 备课人 | 蕾蕾豆 |
| 邮箱 | [1] |
| 课程组 |
艺术 |
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课程信息 | |
| 上课日期 | 2012年4月14日 |
| 上课时长 | 90分钟 |
| 授课对象 | 木兰社区一、二年级学生 |
| 学生信息 | 8人，7女1男 |
授课目标
1、 引导学生观察花朵特点，培养对事物观察能力和对色彩的感知；
2、 通过拼贴画练习冷暖色搭配、画面构图等美术知识；
3、 通过先构思再创作的方式锻炼学生的自我创作能力；
4、通过小组活动培养学生的团队合作及分享精神以及耐心。
授课提纲
1、认识彼此、强调纪律（2'）
（1）感谢大家再次参与阳光周末课堂活动。主讲自我介绍。
（2）介绍本节课的主要内容——花朵儿布贴画
（3）注意事项：
A、尊重老师、同学，珍惜我们在一起的课堂时间；
B、一定要认真听老师关于创作的步骤和技巧，方便稍后的创作；
C、有任何问题请先跟助教老师沟通，再由助教老师帮助协调。
2、课程导入（13'）
（1）春暖花开——哪些花会在春天开放？你还知道哪些花？你最喜欢什么花？为什么？
展示桃花、玉兰花、郁金香、向日葵、鸢尾花、荷花等形态各异、颜色各异的花朵实物图。认识花朵的名字和开放季节。
（2）上个学期我们上了纸贴画《我的小花园》，你们还记得当时讲的花朵的特点吗？
结合前面展示的图片总结花朵特点：
A、形态：茎、叶、花萼、花朵、花蕊等的组合。花瓣通常是一样形状的。（特例单说）
B、颜色：绿色的茎叶，花朵颜色各异。
（3）布贴画（展示老师作品）
用布这样一种材料在制作我们喜爱的花朵，这个花朵可以是你喜欢的花，也可以是想象的花，你还可以为花朵创作故事。此处将对自己做的一幅花朵儿布贴画讲一个花朵儿故事，启发学生去创作有意义有想象的画作。
讲解涉及知识点（以下均有作品展示）：
A、冷暖色调：贴冷色的花朵要选择暖色背景卡纸，相反的贴暖色的花朵要选择冷色背景卡纸。
B、画面构图：如何构造布贴画场景，花朵放在什么位置比较美观。
3、制作步骤教学（15'）
（1）认识材料、选择材料（具体材料将在后面的材料准备中提到）
PS：学生年纪小，暂不涉及布料及纹理的认知，所以此次布贴画布料选用宜裁剪宜粘贴的薄棉布。
大家来认识做布贴画的材料：
A4纸（设计图样之草稿纸）
彩色硬卡纸（底板，学生根据场景设计选择不同颜色）
布料若干（贴花朵主用，每组平均分配）
铅笔、彩笔若干（用来设计图样、在布上画轮廓等）
剪刀（裁布）
胶水（带小刷子的，贴布使用，胶棒不合适）
纸巾（随时可以将放多了的胶水吸干，以免弄污画面）
（2）制作步骤（助教熟记，需要及时提醒学生操作步骤，且要引导学生独立思考）
A、独自构思——设计图样
动手操作前大家都要先进行构思，在草稿纸上画出草图，最好一式两份，方面仿照贴画。
B、在助教协助下填写材料需求单
各组分配到材料后需由助教老师再带学生认识一下，请学生构思好后在自己的材料需求单中写明大概的需求。
之后由助教老师根据学生要求进行材料分配。如创作一段时间后有学生还有材料需求可随时增补。
用意：材料不是无限供应，必须共同使用，所以学生使用时要有计划。
且孩子们经常互相借鉴，缺乏自己的想象力，所以尝试性地让学生构思好后再行操作。
布贴画《花朵儿故事》材料需求单事例
姓名： 年级： 小组：
我们的材料有（请在你需要的材料上打勾）：
1、剪刀
2、胶水
3、铅笔
4、彩笔（颜色_____________）
5、A4草稿纸
6、彩色卡纸（底板用，只能选一个） 红 橙 黄 绿 蓝 紫
7、花布（均为棉布，可多选）：白色碎花布、黄色大花布、纯黑色布、浅绿色花布等
（1）我想用_________________布做花朵
（2）我想用_________________布做茎
（3）我想用_________________布做叶子
（4）我想用_________________布做________________（其他装饰）
C、裁剪纸样——裁剪布料
将打好的草稿按照画面不同的部位进行裁剪，裁剪时把所画的图样放在布头上操作，以确保造型的准确。按照图样裁剪布料，注意不要浪费材料，然后分类放好，准备贴布。
D、拼贴布料
拼贴过程中要注意先后顺序。比如向日葵，要按照茎——叶——花瓣——花心的顺序拼贴。（花心压住花瓣才行），其他花也有自己的顺序，可咨询助教老师。涂抹胶水时可将布料按在草稿纸上，避免弄污桌面或者作品。
E、作品完成，签名，放在边上晾干胶水。
4、创作阶段（60'）
助教协助学生进行布贴画《花朵儿故事》的创作。这个过程中助教也要一起做。
并在大家完成作品后鼓励大家在组内分享自己的《花朵儿故事》。
授课步骤
助教需求
1、 请在上课前大致了解提纲中的内容。做好上课时和学生一起做布贴画的准备。
2、合理分配创作材料，做到公平公正。
3、创作过程中多引导学生进行自我创作，避免互相借鉴。
4、刚开始接触一种创作形式很容易不得其法，学生会着急或者做的不顺利，助教老师需从旁安抚和指点，但不能代替学生完成。
参考页面
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