绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第四次活动-助教反馈
课堂总体情况
圆心——整体感觉孩子互动比较热情，尤其是男生，对科普一类知识性的东西很敏感，绘画时表现出的想象力丰富也让我很惊讶，女生还是偏向感性和细节。第一次上课，希望通过更多展示让他们自己去感受，体会，而不是我告诉他们这个故事说明了什么道理之类，但是度没有把握好，其实还是应该有更多引导，比如故事结束后让他们分享最喜欢的部分，哪怕最喜欢的图片和一句话，绘画时本想通过开放思路看到更多想象力，事实上女生很少能理解，男生还好，应该更多引导如把关键词设计的和房子有关系。
小ta——总体情况不错，课程设计环环相扣，男生对于动物房子的一些知识很有兴趣，女生相对弱些，不过画画环节都是各有千秋，关键词的设计很有特点，总结时主讲认为与房子更相关的词语会更能促进孩子对房子的理解，个人认为也是另类关键词也是激发孩子想象空间的地方。
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期望下节课主讲复习的内容
圆心——把上次没有讲完的画讲一下。
小ta——考虑结合房子的设计，来让孩子设计感恩节需要的物品
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对课程内容设置的不同见解
圆心——设计提纲时认为3年级的孩子，应该引入一些类似科学这样理性的东西，我从故事当中理解的是自然规律，所以在讲和后面其他动物房子时都偏重这点，孩子互动很好，只是这个环节没有想得特细，现场有些混乱，也没有点题；绘画时的关键词设置有点太天马行空了，孩子们尤其是女孩一定迷茫了……
小ta——原先提纲设计是从更为感性的层面，让孩子画出自己的家或者把自己认为的家应该是怎样的给设计出来，对比来说和本次主讲的思路是完全不同的，无所谓谁更好，就是从不同层面让孩子来感受而已。另外本次关于其他动物还有人类房屋的图片，鉴于孩子人数已经上升到16人，图片可以两人一组分配，大家各自看着然后配合老师的提问来展示或者直接回答，这样每个孩子的注意力都会相对集中一些。
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给讲师的评语
圆心——设计提纲时有环环相扣的想法，实际实施因为部分娃们的热情加上主讲缺乏场控经验，导致速度快了，内容有些顺序错乱，偏重感受，没有点题。很高兴男生们课上没有怎么大闹，参与的还很热情，尤其是画画真能看出每个孩子的不同，以后要多留心每个孩子的特点，课程设计和场控更有的放矢。
小ta——第一次讲绘本，还是比较温柔，特别喜欢主讲提问孩子然后抓住孩子的手类似HIGHFIVE一样说：好，你来说，对孩子来说老师的触觉也是感觉很不错的。另外，面对孩子已经有些升级的打闹可以严肃一点，不要怕破坏气氛，让孩子知道自己的威严，对配合课堂效果会比较好。
王欧妮——实际课堂，我觉得圆心很好的调动了孩子的积极性，和关注力，内容很充实。 讲故事的时候和孩子的互动很好。因为孩子思维活跃，一问一答的形式，紧紧抓住孩子的注意力。男生很喜欢表达出自己知道的东西，所以在展示动物图片的时候，男生参与的很积极 画画，女生好像因为那3个关键词有点不知所措。男生，完成的还不错，因为好像没太收到3个词的约束，想象力也比较丰富
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课堂讲课和助教中存在的问题
圆心——居然没有想过助教的问题，塔姐相当自觉相当给力。
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你来讲有什么新想法
王欧妮：
为学习主讲们讲故事的高超技艺，对比了一下小Ta和圆心的绘本课教案，不知不觉就做了个总结，和大家分享一下，纯属个人想法，咱们可以尽情探讨哈
小Ta与圆心绘本教案对比总结
对于“房子”（蜗牛）主题的引入：
小Ta:以房子为切入点 （1）先询问小朋友自己的家或者观察到好朋友的家里是什么样子的，房子的外观，房子里有几间（厨房、厕所、卧室、客厅？），里面都有什么东西，自己喜欢家里的哪部分，不喜欢哪部分，记录关键词在黑板上。
圆心：以蜗牛为切入点（我认为更加直观贴切） （1）热身游戏：左右手脚反应，雕塑数字、字母、动物（蜜蜂，兔子）、房子（热场充分调动了孩子的积极性，很好） （2）主讲介绍自己，分享绘本《世界上最大的房子》 还没有跟大家做自我介绍，我叫圆心，圆是“圆梦”的圆，心是“心愿”的心，我是一个内心有无数愿望的人，其中一个愿望，就是希望回到很多年前，像你们一样大的时候，因为那会儿我家住在河堤上，一排平房其中的一间。我和我的小伙伴最喜欢夏天，尤其是下雨天，因为雨过天晴后，有了它！（亮出蜗牛图片）（切入点有点混乱）
引出绘本：
小Ta:（围绕房子） 2、分享绘本《世界上最大的房子》——20分钟 （1）先询问小朋友自己的家或者观察到好朋友的家里是什么样子的，房子的外观，房子里有几间（厨房、厕所、卧室、客厅？），里面都有什么东西，自己喜欢家里的哪部分，不喜欢哪部分，记录关键词在黑板上。（话题围绕的是房子） （2）分享绘本，让我们一起来看看蜗牛小朋友和他的朋友们的家是什么样的。（绘本内容是蜗牛想要一个最大的房子，并如何实现，故事说明了一个什么样的道理呢？） 分享中引导孩子观察细节，进行角色互换： ——如果你是小蜗牛，你会选择怎样的房子（设计自己的房子）做自己的家？ ——如果你是小蜗牛，你的房子和别人不一样，你心里怎么想？是要和别人一样，还是不和别人一样？（好问题） ——蜗牛爸爸为什么要给小蜗牛讲这样的故事？（切入故事的意义）
圆心：（讲述绘本） 你们有没有抓过蜗牛啊？那你们见过会盖房子的蜗牛吗？盖得比你们好吗？我这有一只特别不一样的蜗牛，它盖了世界上最大最漂亮的房子！（拿出绘本，读书名） 读完分享： ——小蜗牛和它的房子最后为什么消失了？（似乎绘本希望表达的道理没有体现出来）（点题：大自然当中有成千上万的生物，每个物种都有它特定的生存法则，比如……这就是大自然的规律。那我们人类呢？我们需要什么样的房子？虽然我们不能在水下呼吸，可我们建造了海底世界，虽然我们没有翅膀，却可以乘坐热气球环游世界，这都归咎于梦想的力量，梦想驱使人们在规则之上，或是打破常规，迸发无穷的想象力，创造了很多奇迹，下面我们来看看人类的房子，有哪些房子你觉得很特别，怎么特别？---这是主讲希望引出的道理？）
自由绘画
小Ta: 可以自己设计想住的家，也可以根据现在家里的实际情况画一个家，画完后第二节课给大家做一个介绍和展示。（画一个家，要求简单明了）
圆心：如果我是建筑师……（20分钟） 1）除了蜗牛，咱们再来看看其他动物的房子（展示图片：兔子洞，蜂巢，熊），介绍每种动物的生活习性，引导孩子观察动物的房子里都有什么，盖在哪里？为什么他们要住这样的房子？（结合蜗牛故事，希望有孩子能总结出自然规律）（此内容添加丰富，主题为房子） 2）我们人类都住什么样的房子？你们家的房子长什么样？都有什么？（引出人住的房子） 3）（展示图片：木屋、石屋、高楼大厦、房车、城堡、跳舞的房子、糖果屋……）为什么人类的房子多种多样？如果我是小蜗牛，我想带着大房子看世界，我会把自己黏在一只气球上！如果你是建筑师，你会盖什么样的房子？你的房子都能做什么？ 4）发白纸，纸上有3个关键词，你的设计必须包含关键词。（1,关键词比较抽象。2,之前的铺垫内容有些杂乱与画画的思路和要求联系不大）
个人认为每堂课是应该有一个主题思想的，能够最终表达出主讲希望表达的一个观点或者一个道理。我想每一个绘本故事，看似情节简单其中也是包含一定道理的，主讲应该深入挖掘这个意义，然后通过互动和其他形式传达给孩子们。 比如本次的绘本蜗牛为什么想要最大的房子呢？他实现这个愿望以后快乐么？结局呢？是攀比心？虚荣心？还是一个不切实际的想法的不良后果？我觉得这个故事虽然简单，但是可以挖出很多东西，就看你想引导孩子怎么去理解
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参考页面
- 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第四次活动-课程提纲
- 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第四次活动-课程总结
- 绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第四次活动-助教反馈
