繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第四次活動-助教反饋
課堂總體情況
圓心——整體感覺孩子互動比較熱情，尤其是男生，對科普一類知識性的東西很敏感，繪畫時表現出的想像力豐富也讓我很驚訝，女生還是偏向感性和細節。第一次上課，希望通過更多展示讓他們自己去感受，體會，而不是我告訴他們這個故事說明了什麼道理之類，但是度沒有把握好，其實還是應該有更多引導，比如故事結束後讓他們分享最喜歡的部分，哪怕最喜歡的圖片和一句話，繪畫時本想通過開放思路看到更多想像力，事實上女生很少能理解，男生還好，應該更多引導如把關鍵詞設計的和房子有關係。
小ta——總體情況不錯，課程設計環環相扣，男生對於動物房子的一些知識很有興趣，女生相對弱些，不過畫畫環節都是各有千秋，關鍵詞的設計很有特點，總結時主講認為與房子更相關的詞語會更能促進孩子對房子的理解，個人認為也是另類關鍵詞也是激發孩子想像空間的地方。
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期望下節課主講複習的內容
圓心——把上次沒有講完的畫講一下。
小ta——考慮結合房子的設計，來讓孩子設計感恩節需要的物品
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對課程內容設置的不同見解
圓心——設計提綱時認為3年級的孩子，應該引入一些類似科學這樣理性的東西，我從故事當中理解的是自然規律，所以在講和後面其他動物房子時都偏重這點，孩子互動很好，只是這個環節沒有想得特細，現場有些混亂，也沒有點題；繪畫時的關鍵詞設置有點太天馬行空了，孩子們尤其是女孩一定迷茫了……
小ta——原先提綱設計是從更為感性的層面，讓孩子畫出自己的家或者把自己認為的家應該是怎樣的給設計出來，對比來說和本次主講的思路是完全不同的，無所謂誰更好，就是從不同層面讓孩子來感受而已。另外本次關於其他動物還有人類房屋的圖片，鑒於孩子人數已經上升到16人，圖片可以兩人一組分配，大家各自看著然後配合老師的提問來展示或者直接回答，這樣每個孩子的注意力都會相對集中一些。
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給講師的評語
圓心——設計提綱時有環環相扣的想法，實際實施因為部分娃們的熱情加上主講缺乏場控經驗，導致速度快了，內容有些順序錯亂，偏重感受，沒有點題。很高興男生們課上沒有怎麼大鬧，參與的還很熱情，尤其是畫畫真能看出每個孩子的不同，以後要多留心每個孩子的特點，課程設計和場控更有的放矢。
小ta——第一次講繪本，還是比較溫柔，特別喜歡主講提問孩子然後抓住孩子的手類似HIGHFIVE一樣說：好，你來說，對孩子來說老師的觸覺也是感覺很不錯的。另外，面對孩子已經有些升級的打鬧可以嚴肅一點，不要怕破壞氣氛，讓孩子知道自己的威嚴，對配合課堂效果會比較好。
王欧妮——实际课堂，我觉得圆心很好的调动了孩子的积极性，和关注力，内容很充实。 讲故事的时候和孩子的互动很好。因为孩子思维活跃，一问一答的形式，紧紧抓住孩子的注意力。男生很喜欢表达出自己知道的东西，所以在展示动物图片的时候，男生参与的很积极 画画，女生好像因为那3个关键词有点不知所措。男生，完成的还不错，因为好像没太收到3个词的约束，想象力也比较丰富
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課堂講課和助教中存在的問題
圓心——居然沒有想過助教的問題，塔姐相當自覺相當給力。
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你來講有什麼新想法
王歐妮：
為學習主講們講故事的高超技藝，對比了一下小Ta和圓心的繪本課教案，不知不覺就做了個總結，和大家分享一下，純屬個人想法，咱們可以盡情探討哈
小Ta與圓心繪本教案對比總結
對於「房子」（蝸牛）主題的引入：
小Ta:以房子为切入点 （1）先询问小朋友自己的家或者观察到好朋友的家里是什么样子的，房子的外观，房子里有几间（厨房、厕所、卧室、客厅？），里面都有什么东西，自己喜欢家里的哪部分，不喜欢哪部分，记录关键词在黑板上。
圆心：以蜗牛为切入点（我认为更加直观贴切） （1）热身游戏：左右手脚反应，雕塑数字、字母、动物（蜜蜂，兔子）、房子（热场充分调动了孩子的积极性，很好） （2）主讲介绍自己，分享绘本《世界上最大的房子》 还没有跟大家做自我介绍，我叫圆心，圆是“圆梦”的圆，心是“心愿”的心，我是一个内心有无数愿望的人，其中一个愿望，就是希望回到很多年前，像你们一样大的时候，因为那会儿我家住在河堤上，一排平房其中的一间。我和我的小伙伴最喜欢夏天，尤其是下雨天，因为雨过天晴后，有了它！（亮出蜗牛图片）（切入点有点混乱）
引出繪本：
小Ta:（围绕房子） 2、分享绘本《世界上最大的房子》——20分钟 （1）先询问小朋友自己的家或者观察到好朋友的家里是什么样子的，房子的外观，房子里有几间（厨房、厕所、卧室、客厅？），里面都有什么东西，自己喜欢家里的哪部分，不喜欢哪部分，记录关键词在黑板上。（话题围绕的是房子） （2）分享绘本，让我们一起来看看蜗牛小朋友和他的朋友们的家是什么样的。（绘本内容是蜗牛想要一个最大的房子，并如何实现，故事说明了一个什么样的道理呢？） 分享中引导孩子观察细节，进行角色互换： ——如果你是小蜗牛，你会选择怎样的房子（设计自己的房子）做自己的家？ ——如果你是小蜗牛，你的房子和别人不一样，你心里怎么想？是要和别人一样，还是不和别人一样？（好问题） ——蜗牛爸爸为什么要给小蜗牛讲这样的故事？（切入故事的意义）
圆心：（讲述绘本） 你们有没有抓过蜗牛啊？那你们见过会盖房子的蜗牛吗？盖得比你们好吗？我这有一只特别不一样的蜗牛，它盖了世界上最大最漂亮的房子！（拿出绘本，读书名） 读完分享： ——小蜗牛和它的房子最后为什么消失了？（似乎绘本希望表达的道理没有体现出来）（点题：大自然当中有成千上万的生物，每个物种都有它特定的生存法则，比如……这就是大自然的规律。那我们人类呢？我们需要什么样的房子？虽然我们不能在水下呼吸，可我们建造了海底世界，虽然我们没有翅膀，却可以乘坐热气球环游世界，这都归咎于梦想的力量，梦想驱使人们在规则之上，或是打破常规，迸发无穷的想象力，创造了很多奇迹，下面我们来看看人类的房子，有哪些房子你觉得很特别，怎么特别？---这是主讲希望引出的道理？）
自由繪畫
小Ta: 可以自己设计想住的家，也可以根据现在家里的实际情况画一个家，画完后第二节课给大家做一个介绍和展示。（画一个家，要求简单明了）
圆心：如果我是建筑师……（20分钟） 1）除了蜗牛，咱们再来看看其他动物的房子（展示图片：兔子洞，蜂巢，熊），介绍每种动物的生活习性，引导孩子观察动物的房子里都有什么，盖在哪里？为什么他们要住这样的房子？（结合蜗牛故事，希望有孩子能总结出自然规律）（此内容添加丰富，主题为房子） 2）我们人类都住什么样的房子？你们家的房子长什么样？都有什么？（引出人住的房子） 3）（展示图片：木屋、石屋、高楼大厦、房车、城堡、跳舞的房子、糖果屋……）为什么人类的房子多种多样？如果我是小蜗牛，我想带着大房子看世界，我会把自己黏在一只气球上！如果你是建筑师，你会盖什么样的房子？你的房子都能做什么？ 4）发白纸，纸上有3个关键词，你的设计必须包含关键词。（1,关键词比较抽象。2,之前的铺垫内容有些杂乱与画画的思路和要求联系不大）
个人认为每堂课是应该有一个主题思想的，能够最终表达出主讲希望表达的一个观点或者一个道理。我想每一个绘本故事，看似情节简单其中也是包含一定道理的，主讲应该深入挖掘这个意义，然后通过互动和其他形式传达给孩子们。 比如本次的绘本蜗牛为什么想要最大的房子呢？他实现这个愿望以后快乐么？结局呢？是攀比心？虚荣心？还是一个不切实际的想法的不良后果？我觉得这个故事虽然简单，但是可以挖出很多东西，就看你想引导孩子怎么去理解
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參考頁面
- 繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第四次活動-課程提綱
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