绘本阅读-2013年秋-东坝社区-第二次活动-助教反馈

by 圆心

环节一：小塔说：
实况：这方式超级好，既是游戏吸引孩子注意力又能维持课堂纪律，强化主讲地位。
建议：可否加入强化班级公约的作用，强调孩子尊重承诺，比如孩子乱跑时可以说，小塔说，请念班级公约第X条……
环节二：《大野狼》绘本讲读
实况：绘本课堂学生中有三分之一约5-6个男生，能够安静坐在凳子上听讲的几乎没有，讲绘本的时候一直在教室后面晃来晃去，时有打闹嬉笑以至于影响前排的孩子，但回答问题时的反应速度和准确并不落后于前排专心听讲的女生，除了年龄特点和男女生接受信息方式差异之外，我觉得仍有两种可能，一是绘本内容对他们来说相对简单，不需要认真听讲；二是单纯的讲读是被动接受信息，没有参与互动显得单薄无趣。
建议：1，三年级学生逻辑思维见长，可以理解更复杂的情节，《大野狼》情节多重复，更适合低龄孩子，宫西达野的绘本情节曲折新奇，建议考虑；
2，1）可否加入一些参与互动环节，比如让孩子戴上书中角色面具，老师一边讲故事，演员一边根据角色扮演；2）孩子男女生岔开，分组坐，讲读过程分一些小任务，讲完后提问看哪组完成的好，即便没有奖品，集体荣誉感也是驱动力。
禁闭岛：
建议：1,换个名字，禁闭岛顾名思义是惩罚，而主讲说这是一个不高兴就可以去呆着的地方，不然就叫“我叫不高兴”？^-^
2，分成2-3个区域，独立存在，不设凳子（会搞出很大声音），助教单独看着
注：在写以上建议时有个很大的顾虑，所有手段美其名曰为了让课堂显得井然有序，使孩子更有效率接受知识，但原本轻松自由平等的氛围会不会因此被束缚，或只是在迎合成人思维方式缺少关注孩子真实需求，岂不本末倒置？也许释放天性才是充分成长，纠结中……
环节三：故事接龙
实况：也是个特别好的方式，美中不足音乐声音太小，没有强调闭眼听，好多孩子不知所措，接龙时至少一半的孩子和助教一句也没有接上，可能是思考时间太短，但有两个孩子无论什么情节都能接上连了4句，一个孩子在接的时候其他孩子少有认真听讲。
建议：1）自备音箱，听的时候主讲要营造安静的氛围，以身作则哈，比如说话声音轻柔，不要来回走动；2）接龙时尽量人人参与，比如两个孩子一组，有商量也许更有自信说，也加速接龙不会让其他孩子等得无聊；3）主讲要有及时点评，最好对事不对人，点评情节、人物等，不点评哪个孩子怎么样，注意力始终集中在故事，不然会有攀比心理。
环节四：表演推荐书目
实况：其实引入导演特别好，但再加编剧就……一次引入一个新知就好了吧。除了《大野狼》、接龙，又引入了两个新故事，孩子要熟悉故事情节、安排角色、寻找道具，排演时间实在不够用，我所在组内都是女孩子，很较真，一旦有既定的剧本显得畏首畏尾，但孩子们责任心都很强，非常认真地阅读和思考表演方式。
建议：1）其实可以用接龙的方式让大家七嘴八舌接出一个《大野狼外传》，像接龙一开始规定的那样必须有几个关键词做故事中的指定元素，再规定一下形式是三幕小短剧，主讲建议一些组内分工和时间安排的方法供大家参考，这个过程看似孩子是小领导，其实助教要不断引导，如激发孩子大胆创新，强调导演权威，时间和分工等。2）个人觉得独立阅读和老师讲读、同伴阅读一样重要，可否保留上学期默读15-20分钟的环节呢？