熱
《熱》教案
針對年級：五年級
課程時長：2課時。
第一課 熱和熱的傳遞
【教學目標】
讓學生明白熱是一種能量的形式。能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體傳向溫度低的物體，直到兩者溫度相同。不同物質傳遞熱的本領是不同的。
【教學準備】
教師準備：溫度計，水杯（金屬，塑料，陶瓷），熱水，冷水，酒精燈，鐵絲，火柴，蠟燭
學生準備：筆。
【教學過程】
一、導入。（計劃用時：5分鐘）
提問：怎麼樣可以讓自己熱起來？衣服或者被子可以生熱么？
二、熱的傳遞。（計劃用時：15分鐘）
1.提問：為什麼人烤火、電暖器時，身體可以變熱，引導學生認識到熱是可以傳遞的。
2.演示鐵絲導熱的過程：用酒精燈加熱鐵絲，鐵絲上每隔一段距離用蠟粘上一根火柴，觀察哪端的火柴先掉下來。
3.不同介質傳熱速度不同：三個不同材料的杯子分別倒進熱水，幾分鐘後分別測量每個杯中水的溫度，讓學生得出結論那種介質導熱快，哪種導熱較慢。然後問學生這種原理在生活中的應用都有哪些。（操作建議：由於水變涼時間可能有些長，為節省時間，可以在做第二步試驗前先在杯中倒熱水。）
三、設計製作一個保溫杯。（計劃用時：10分鐘）
四、回顧總結。（計劃用時：5分鐘）
第二課 物體的熱脹冷縮
【教學目標】
使學生明白大多的固體、液體和氣體都有受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小的性質。並引導學生髮現生活中物體熱脹冷縮的現象。
【教學準備】
玻璃杯，氣球，試管，熱水，冰水，酒精燈，鋼條
【教學過程】
一、導入。（計劃用時：5分鐘）
提問：為什麼夏天單車的輪胎在太陽下曬久了會爆裂？為什麼煮餃子時，餃子熟了會上浮？為什麼注入啤酒瓶或飲料瓶裡面的啤酒、飲料都不會裝滿？
二、氣體的熱脹冷縮。（計劃用時：10分鐘）
通過氣球的膨脹和收縮觀察空氣的熱脹冷縮：把氣球緊緊的套在試管口上，然後分別把試管放入熱水中和冰水中，觀察氣球的變化。放入熱水中時，氣球膨脹，冰水中時，氣球收縮。教師請同學來解釋原因。
三、液體的熱脹冷縮。（計劃用時：10分鐘）
把試管中裝入滿，再用氣球封口，這次封口的方法不同於氣體熱脹冷縮的試驗，而是用氣球皮封住試管口後用皮筋纏緊，盡量不留空氣在試管內。重複上面的試驗，觀察氣球皮的變化，引導學生得出結論液體也是熱脹冷縮的。
註：實驗做完後，問學生兩個試驗當中，氣球的變化有什麼不同，進而得出結論，水與空氣的熱脹冷縮有什麼不同。由於密度不同，空氣熱漲冷縮的程度更大些。這個問題是鼓勵學生通過比較有新的發現。例如：空氣的體積變化比水明顯。對學生們的這類發現應給予肯定，給他們充分的機會交流、探討，這個活動不可忽視。
四、固體的熱脹冷縮。（計劃用時：10分鐘）
把鋼條固定在支架上，其中一端下面放置酒精燈。先用刻度尺或者大頭針或者鉛筆劃線的方式記錄鋼條的原始長度。然後用酒精燈對鋼條進行加熱，觀察其長度的變化。引導學生得出結論固體受熱也會膨脹。
教師可以再進行提問，比較鋼條長度變化的程度與空氣或水的體積變化程度有何不同。
五、生活中熱脹冷縮的現象。（計劃用時：10分鐘）
教師可以提問學生思考，在生活中熱脹冷縮都有哪些體現，人們是怎樣減少熱脹冷縮帶來的影響的。也可以作為作業，告訴學生要善於觀察，遇到不理解的現象要善於探究，直到明白其中的原理為止。
參考問題：為什麼夏天電線會比較松，而冬天會比較緊？如果把電線綳得太緊會怎樣？生活中，有時瓶蓋擰得太緊了，我們可以把瓶蓋放在熱水裡泡一下或在火上烤一烤，就可以輕鬆地把它擰開；體溫計的原理；復原癟了的乒乓球用熱水泡一下就可以。兩段鐵軌的接頭處為什麼通常都留一段空隙，如果沒有空隙會怎樣？為什麼夏天柏油路面有時會鼓起？
四、回顧總結。（計劃用時：5分鐘）
