美術-2013年春-木蘭社區-第三次活動-課程提綱
| 布貼畫《花朵兒故事》教案 | |
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志願者信息 | |
| 備課人 | 蕾蕾豆 |
| 郵箱 | [1] |
| 課程組 |
藝術 |
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課程信息 | |
| 上課日期 | 2012年4月14日 |
| 上課時長 | 90分鐘 |
| 授課對象 | 木蘭社區一、二年級學生 |
| 學生信息 | 8人，7女1男 |
授課目標
1、 引導學生觀察花朵特點，培養對事物觀察能力和對色彩的感知；
2、 通過拼貼畫練習冷暖色搭配、畫面構圖等美術知識；
3、 通過先構思再創作的方式鍛煉學生的自我創作能力；
4、通過小組活動培養學生的團隊合作及分享精神以及耐心。
授課提綱
1、認識彼此、強調紀律（2'）
（1）感謝大家再次參與陽光周末課堂活動。主講自我介紹。
（2）介紹本節課的主要內容——花朵兒布貼畫
（3）注意事項：
A、尊重老師、同學，珍惜我們在一起的課堂時間；
B、一定要認真聽老師關於創作的步驟和技巧，方便稍後的創作；
C、有任何問題請先跟助教老師溝通，再由助教老師幫助協調。
2、課程導入（13'）
（1）春暖花開——哪些花會在春天開放？你還知道哪些花？你最喜歡什麼花？為什麼？
展示桃花、玉蘭花、鬱金香、向日葵、鳶尾花、荷花等形態各異、顏色各異的花朵實物圖。認識花朵的名字和開放季節。
（2）上個學期我們上了紙貼畫《我的小花園》，你們還記得當時講的花朵的特點嗎？
結合前面展示的圖片總結花朵特點：
A、形態：莖、葉、花萼、花朵、花蕊等的組合。花瓣通常是一樣形狀的。（特例單說）
B、顏色：綠色的莖葉，花朵顏色各異。
（3）布貼畫（展示老師作品）
用布這樣一種材料在製作我們喜愛的花朵，這個花朵可以是你喜歡的花，也可以是想象的花，你還可以為花朵創作故事。此處將對自己做的一幅花朵兒布貼畫講一個花朵兒故事，啟發學生去創作有意義有想象的畫作。
講解涉及知識點（以下均有作品展示）：
A、冷暖色調：貼冷色的花朵要選擇暖色背景卡紙，相反的貼暖色的花朵要選擇冷色背景卡紙。
B、畫面構圖：如何構造布貼畫場景，花朵放在什麼位置比較美觀。
3、製作步驟教學（15'）
（1）認識材料、選擇材料（具體材料將在後面的材料準備中提到）
PS：學生年紀小，暫不涉及布料及紋理的認知，所以此次布貼畫布料選用宜裁剪宜粘貼的薄棉布。
大家來認識做布貼畫的材料：
A4紙（設計圖樣之草稿紙）
彩色硬卡紙（底板，學生根據場景設計選擇不同顏色）
布料若干（貼花朵主用，每組平均分配）
鉛筆、彩筆若干（用來設計圖樣、在布上畫輪廓等）
剪刀（裁布）
膠水（帶小刷子的，貼布使用，膠棒不合適）
紙巾（隨時可以將放多了的膠水吸干，以免弄污畫面）
（2）製作步驟（助教熟記，需要及時提醒學生操作步驟，且要引導學生獨立思考）
A、獨自構思——設計圖樣
動手操作前大家都要先進行構思，在草稿紙上畫出草圖，最好一式兩份，方面仿照貼畫。
B、在助教協助下填寫材料需求單
各組分配到材料後需由助教老師再帶學生認識一下，請學生構思好後在自己的材料需求單中寫明大概的需求。
之後由助教老師根據學生要求進行材料分配。如創作一段時間後有學生還有材料需求可隨時增補。
用意：材料不是無限供應，必須共同使用，所以學生使用時要有計劃。
且孩子們經常互相借鑒，缺乏自己的想象力，所以嘗試性地讓學生構思好後再行操作。
布貼畫《花朵兒故事》材料需求單事例
姓名： 年級： 小組：
我們的材料有（請在你需要的材料上打勾）：
1、剪刀
2、膠水
3、鉛筆
4、彩筆（顏色_____________）
5、A4草稿紙
6、彩色卡紙（底板用，只能選一個） 紅 橙 黃 綠 藍 紫
7、花布（均為棉布，可多選）：白色碎花布、黃色大花布、純黑色布、淺綠色花布等
（1）我想用_________________布做花朵
（2）我想用_________________布做莖
（3）我想用_________________布做葉子
（4）我想用_________________布做________________（其他裝飾）
C、裁剪紙樣——裁剪布料
將打好的草稿按照畫面不同的部位進行裁剪，裁剪時把所畫的圖樣放在布頭上操作，以確保造型的準確。按照圖樣裁剪布料，注意不要浪費材料，然後分類放好，準備貼布。
D、拼貼布料
拼貼過程中要注意先後順序。比如向日葵，要按照莖——葉——花瓣——花心的順序拼貼。（花心壓住花瓣才行），其他花也有自己的順序，可諮詢助教老師。塗抹膠水時可將布料按在草稿紙上，避免弄污桌面或者作品。
E、作品完成，簽名，放在邊上晾乾膠水。
4、創作階段（60'）
助教協助學生進行布貼畫《花朵兒故事》的創作。這個過程中助教也要一起做。
並在大家完成作品後鼓勵大家在組內分享自己的《花朵兒故事》。
授課步驟
助教需求
1、 請在上課前大致了解提綱中的內容。做好上課時和學生一起做布貼畫的準備。
2、合理分配創作材料，做到公平公正。
3、創作過程中多引導學生進行自我創作，避免互相借鑒。
4、剛開始接觸一種創作形式很容易不得其法，學生會着急或者做的不順利，助教老師需從旁安撫和指點，但不能代替學生完成。
參考頁面
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