國學-2011年春-朝陽育才-第八次活動-課程提綱
創意觀察、木偶人遊戲、【我的一生】表演活動教案 | |
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志願者信息 | |
備課人 | 親愛的驢子 |
郵箱 | [1] |
課程組 |
語文 |
課程信息 | |
上課日期 | 2011年5月21日 |
上課時長 | 100分鐘 |
授課對象 | 朝陽育才二至五年紀學生 |
學生信息 | 13人 |
授課目標
a培養學生的注意力,訓練學生的視覺記憶能力,拓展學生的想像能力以及創作故事的能力。
b引導學生思考並想像,培養學生運用自己身體表達的能力。
授課內容
a想像觀察練習
b木偶人假想遊戲
c【我的一生】表演活動
授課提綱
第一節課:創意觀察練習——如何去「看」(50')
【教學目的】培養學生的注意力,訓練學生的視覺記憶能力,拓展學生的想像能力以及創作故事的能力。
【課前熱身】帶領學生集體朗誦一首小詩「我在每一秒鐘到來」,幫助集中注意力(3』)
(強調下一環節紀律,提出主題——猜猜我是什麼)
一、朗讀詩歌
注意:
不要只是模仿聲調,而是要用心去感受每一字、每一句帶給我們力量,哪怕是你慢慢的朗讀,但是要用你最大的情感,用心去感受每一秒的生活。
【具體步驟】
A準備5種學生不熟悉的物體,並要求學生猜測(5')
(先不展示給學生,老師走到學生前,要求學生用手去觸摸並猜測是什麼物體)
B揭示答案,提出主題——「觀察」,講述遊戲規則(2')
(規則:學生選擇自己感興趣的物體並計時2分鐘觀察)
C蒙上物體,要求學生在卡片上記錄下初次觀察結果(3')
關鍵詞:名稱、直觀感受
E掀開物體,進行第二次觀察,記錄結果(5')
(提示學生進一步觀察細節,從形狀、顏色、大小、味道覺方面描述)
F學生描述觀察結果,分享討論(10')
G拓展:創意想像練習(20')
(老師提出問題,引導學生針對物體發揮想像力,從「創意視角」描述物品)
要求:以現實為出發點,但引導的方向是天馬行空。
強調紀律,每一個學生仔細聆聽其他同學的發言。
步驟:提問-思考-回答-想像-延伸
注意:對於不愛回答問題的學生,老師需要引導和鼓勵學生表達。
如:你覺得這件物品來自哪兒?
假設答案:
(地點:來自南方的一個工廠,出自一個30多歲的女工手中)
(來自種子,種子發芽長大,後來有一段時間它生蟲了)
(來自月球,它原來是一個星球上的美麗女神,但由於神仙嫉妒她的美貌,對它施樂魔咒,結果變成了這個東西)
這件物品帶給你的感覺是怎樣的?(或你感受這件東西的情緒)
(溫暖、熱情洋溢,我覺得那個製造它的女工在完成這個東西時,心裡可能很快樂)
(大自然的氣息.....)
(春天的感覺.....)
你覺得這件物品有哪些象徵意義,每個部分的功能是什麼?
你覺得這個物品上曾經發生過什麼特別的故事?
(它可能是一個非洲爸爸送給孩子的禮物,這個孩子一直想擁有一頂帶有魔法的帽子,但是他太窮了,於是他的爸爸為了滿足他這個心愿,就在一個晚上,假扮成一個聖誕老人來到他身邊,告訴孩子因為他的禱告很真誠,所以決定滿足他,送給他一頂帽子)
F老師總結觀察方法,鼓勵學生在生活中學會細緻觀察、做出反應並記住自己的經驗。(5')
【備用遊戲】(如果上一活動進行較快,進一步延伸「觀察活動」)
【具體步驟】
A老師背向學生,在每個物品上做出一些改動(如用粉筆畫畫、打開一件物體等)
B向學生說明,注意發現這件物品身上有什麼可以引起自己慾望(及一些行為)的地方。
C集體討論並提問
設置問題:當你注意到這件物品時,引起了你哪些自然想法?為什麼?
你覺得自己是如何和這個虛構物體進行溝通的?
第二節課:木偶遊戲、「我的一生」表演活動(50』)
【教學目的】引導學生思考並想像,培養學生運用自己身體表達的能力。
活動一、木偶表演遊戲(30')
【具體步驟】
A說明遊戲規則,強調課堂紀律(5")
老師以提線木偶做引導,要求學生想像自己是一個提線木偶(或機械人),並按照老師的指令做出各種動作。
B老師進行演示(3')
C說明要求(5')
(1)學生想像自己的頭頂、手肘、手腕、指尖、膝蓋、腳踝處,各有一根線在老師的手中。
(2) 看現場學生情況,也可發放給每個人數張貼紙,貼在不同的關節部位做提示。
(3)按上述姿勢站立好,老師詢問學生是否感覺身體緊張,並引導學生調整至放鬆狀態。
D針對每個身體部位發出口令,學生表演。(5')
備註:
觀察學生動作,並針對學生表現做出想像性提示。
(如想像你的胳膊越伸越長,伸向天空;想像有兩個人拽着你的手臂,越拉越長等等)
E延伸練習,重複上一過程。(10')
備註:
(要求學生在做每個動作時稍稍停頓片刻,儘可能感覺並拓展自己的形體變化。)
F開放性音樂活動(10')
要求:(學生分為3排,間隔一定距離,足夠伸展四肢)
(老師放一段音樂,要求學生跟隨音樂的節奏感,做出剛才練習的各個關節的動作,盡情伸展身體各個部位,表達情感)
(老師提示學生不要模仿他人,做出自己發自內心的動作)
(學生可以選擇獨立站在原地,也可以選擇和朋友手拉手)
(提示學生不要有遊戲的心態,不要喧鬧,應視為表演和表現)
表演活動【我的一生】(20')
【具體步驟】
A老師向學生提出開放性問題,引導學生思考(5')
(1)人的一生有哪幾個階段?(提示,大致可分為四個階段,少年,青年,中年,老年/或兒童,成年,父母,爺爺奶奶)
(2)進一步具體化問題,想像中,我的一生將會是怎樣的?
少年時的狀態?(假設答案:開心)
青年時的狀態;(答案。。。。。。)
中年時的狀態;(答案:有事業,有孩子)
老年時的狀態;(答案。。。。。)
B討論問題並寫下思考(3')1
「我的一生」在不同時期,將會出現哪些狀態?如何表現這些狀態?
(要求學生討論並思考,並在紙上寫出。可能會想像到的狀態,盡量具體化)
提示:可以通過表現一個動作,表現不同時期。
C 分組並進行表演(10')
學生分為3組(最好4人一組,分別表演少年,青年,中年,老年。)
(備註:如果人數不均衡可以由助教加入輔助表演)
D結束放鬆,2分鐘動畫短片放映。
教學環境、材料需求
第一堂課(觀察物件5件、蒙布、寫作紙30張備用)
第二堂課(提線木偶、備用貼紙、寫作紙,投影儀)
助教需求
每人負責3-4名學生,觀察學生在不同環節的表現和心理狀態,在遊戲環節需要助教輔助遊戲,對學生進行引導性提示。
參考頁面
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