主題-2014年春-懷柔育才-第六次活動-課程提綱
出自阳光百科
| 課程提綱名稱 | |
|---|---|
|
志願者信息 | |
| 課程組 | |
|
課程信息 | |
| 授課對象 | 例如平西府弘立學校四年級 |
| 學生信息 | 例如四年級20個學生左右 |
| 了解上次課的情況 | 知悉前次課情況？Y or N |
| 教案重複使用 | 之前教案的復用 Y or N |
授課目標
授課步驟
一、自我介紹、分享“微笑好看”秘訣並強調課堂紀律（ 10’）
台詞：大家好！我是你們這節課的計算機老師，我叫孫利鑫。你們可以叫我鑫鑫老師，或者是小鑫老師，注意，可不是蠟筆小新的小新哦！
介紹在場的各位助教老師。
分享“微笑好看”秘訣：用食指連接鼻子和下巴，如果食指沒有碰到嘴唇就說明自己是一個好看的人。大部分人都會碰到，但是只要微笑就碰不到了，所以愛笑的孩子不會太難看。
台詞：在上課之前呢，我們再重複一下課堂紀律：要提問先舉手，別人提問時不隨便打斷。上課不能吃零食，不玩玩具，不隨意出入教室。
二、切入正題，開始授課 （35’）
（3’）1、台詞：今天我們這節課要分為兩部分，第一部分叫做“電腦那些事兒”，老師會給你們講一些關於電腦的一些小知識，讓你變身電腦小達人。第二部分是一個老師非常喜歡的小遊戲，叫做“2048”。如果你們第一部分認真聽講，我就帶你們玩兒那個遊戲，但是如果你們不聽話的話，我們就不玩兒遊戲了哦！
（7’）2.互動：電腦是什麼？電腦就是計算機的一種更形象的說法。那計算機又是什麼呢？我們先不看它的定義，先從我們的身邊找到什麼是計算機好不好？
擺在我們面前的就是計算機，它都由哪幾部分組成呢？舉手回答。
實際上，計算機有各種不同的模型，我們現在所採用的模型主要由五部分組成，分別是輸入、存儲、運算、控制和輸出五部分組成。大家可以把我們面前的台式機中各個部分和這五部分對應上。
（5’）3.介紹世界上第一台電子計算機ENIAC。隨着技術的發展，現代計算機的形式有多種多樣的，除了我們面前的台式機，還有各種各樣的計算機，比如筆記本、智能手機、ATM取款機等等等等。
（10’）4、介紹操作系統（OS）。我們之前介紹的五部分都是硬件系統，是我們能夠實實在在看到、甚至摸到的東西。但是計算機的組成不僅包括硬件系統，還包括軟件系統。沒有安裝任何軟件的計算機被稱為“裸機”。你們知道什麼是操作系統嗎？你都知道哪些操作系統？操作系統就像一個管家，管理着所有這些硬件以及安裝在它上面的各個軟件。用鼠標雙擊桌面上的一個圖標，我們會在顯示器上看到效果，而做出這些效果的證實我們的CPU。打開“我的電腦”，我們會看到有個盤，其實它們就代表了我們的存儲設備。
（10’）5、介紹存儲設備里的文件。文件由文件名和後綴共同組成。後綴很重要，它代表了這個文件的類型。比如，.jpg文件就是一個圖片文件，.txt就是一個文本文件，等等。這些後綴是便於我們的操作系統管理各個文件，告訴他應該用什麼軟件打開這些文件。我們應該養成一個好習慣，就是整理自己的文件，就像我們整理自己的小書包一樣。鉛筆、橡皮這些文具要放到文具盒裡面，數學書和作業本要放到一起，我們也要學會把相同的或者是有關係的東西放在一個文件夾裡面。
帶着孩子們操作一下新建文件夾，重命名，把幾個文件放到文件夾裡面。
三、益智遊戲大比拼（40’）
（5’）1.在介紹遊戲之前，我們先來做幾個算數題，和孩子互動2*2,2*2*2。。。的結果，從而引出“冪”的概念，告訴大家我們的2048實際上就是2的11次冪。
（5’）2.簡單介紹我們今天要玩兒的這個遊戲——2048。它是由一個19歲的意大利男孩兒戚魯利（Gabriele Cirulli）用兩天時間設計開發的一款小遊戲，現在這款遊戲已經風靡全球。遊戲規則很簡單：就用鼠標方向鍵，控制16個格子上的方塊滑動。每滑動一次，所有的數字方塊都會往滑動的方向靠攏，數字相同的方塊相撞時會相加。同時，系統會在空白的地方隨機出現一個數字2或者4。要想贏得這個遊戲，只要在這個16個格子範圍內湊出“2048”就算贏了。
（25’）3.讓大家自己玩兒25分鐘，體驗一下這個小遊戲。
（5’）最後再總結一下，我們今天重新認識了一下計算機，知道了世界上第一台電子計算機叫做ENIAC（埃尼阿克），還知道了計算機由硬件系統和軟件系統組成，硬件系統包括五部分，軟件系統我們認識了操作系統這個大管家。我們還對電腦里的文件進行了簡單的整理，學習了數學中的”冪“，還玩兒了有意思的2048小遊戲。
教學環境、材料需求
例如：筆記本電腦播放音樂，學生課件
助教需求
例如：協助維持課堂記錄，記錄學生表現，填寫課堂反饋。
其他請補充
參考頁面
- 主題-2014年春-懷柔育才-第六次活動-課程提綱
- 主題-2014年春-懷柔育才-第六次活動-課程總結
- 主題-2014年春-懷柔育才-第六次活動-助教反饋
| |||||||||||||||||
