主題-2014年春-懷柔育才-第一次活動-課程總結

課程回顧
課程名稱	我們為什麼要旅行	學生信息	14人  四五六年級
授課人	蕾蕾豆	助教	cwh0302、石默沉、Leona、靜好、張小兔、與狼共舞、sun2003shy、Zsoso、婷婷、摩尼珠
教學計劃是否完成	是
課堂效果如何	因為一直帶懷柔育才的孩子，所以我一般會從一個時間長線上去觀察課堂，這節課整體狀態非常不錯。剛上課的時候孩子們都很安靜的聽我講，而且我覺得講親身經歷的故事非常具有感染力，主講自己因為非常熟悉內容而表現的很自信，同時這樣的“分享”課程讓課堂氣氛變得非常親和。 說幾點課堂細節： 第一節課 從江山如畫（風景）、舌尖上的中國（美食）、老建築里的老故事（古建築）、少數民族風情（人文）四個方面做了分享，告訴孩子們我們會在旅行中遇到什麼。 這個過程中，GL同學表現出非常博學的狀態，多次自信舉手回答問題，很多風景他都知道，還知道人民幣後面那些景點是哪裡，而且即使說錯了也不會像以前一樣馬上捂住臉。 高年級的女孩子有好幾個都看過《舌尖上的中國》，電視訊息給孩子們帶來了非常豐厚的知識供給。而其他涉獵面並不廣的同學雖然不說話，但都在認真聽並提出自己的猜測和疑問。整體沒有特別內向的孩子。 在古建築和少數民族內容中，也有學生能回答出來一些問題，依然是電視帶來的知識源，中央台有一個《百山百川行》非常好，孩子們應該也看過那個。 第二節課 互動環節分為三組，每組是不同的旅行目的地，孩子們要了解目的地簡介、選擇交通工具、決定住宿和吃飯的費用標準、還要回答路上可能會遇到的問題。 由於今天的志願者基本都是新人，且都沒有組織小組活動的經驗。所以我事先跟大家先說明的是：1.可以答疑但不能幫他們做決定;2.讓他們記住這是團隊出遊，要考慮到所有成員的需求；3.小組成員可以分工協作，有人管錢，有人選交通工具等，但是也要徵得組內其他成員同意；4.每組兩個景點，根據時間可以只選一個。 互動開始後，所有的志願者老師基本都採取了“分工協作”的安排。學生們都很認真地跟着老師的引導在思考。 第一組、第二組的女孩子們很有主見和領導力，且很精打細算，基本上都會選擇較便宜的住宿和交通，男孩子年紀比較小不大發表意見，不過他們的乘法算式列的不錯哦。 互動時第一組的問題有一個是要借宿農家怎麼辦？同學們活學活用了我的辦法，就是幫農家做事，靜好老師讓每個同學都要出一份力，然後孩子們七嘴八舌說了做飯洗衣餵雞餵豬等工作，我覺得這個引導特別好，讓孩子們懂得了人人有責的道理。 第三組的女孩子明顯是吃貨，吃飯費用完全不節省，但住宿還是非常節省的。而且非常好的一點是三組的女孩子把志願者老師也算在出遊團隊里啦，不知道是老師的引導還是同學自己的心愿呢。當然第三組的男同學都在神遊中或者自我綢繆中，並沒有形成團隊模式，這一點還需志願者老師加強團結。第三組的婷婷老師用很優美的動作語言為孩子們示範“介紹景點”，非常生動，這個細節引導特別好讓孩子們體會怎樣的表達更能夠愉悅人心。 互動結束後的分享三組完成的都不錯，詢問他們這其中有多少是他們自己完成的？三組同學均表示為50%，還算很誠懇的答案哦！可能就像志願者與狼為舞的建議說的那樣，因為三組分享關聯性弱，所以一組分享時，其他組就沒有參與感，就會混亂了，這的確是個問題，稍後改進。 在這裡我自己有一點關於本次課堂助教引導上的思考： 是否一定要完成任務 互動環節有時間限制，孩子們水平不同必然有完不成任務的，我個人其實對是否完成的完美不是特別在乎，體驗的過程更為重要，畢竟我們時間有限，但我們也要告訴孩子要完成不能半途而廢的道理。 這堂課在我提醒時間到三次後才平靜下來，這也是有的志願者提出我們都應“以身作則”的建議的原因。部分志願者在時間提醒中抓緊最後一點時間讓孩子們記牢要點，擔心自己的組落後於別的組，希望自己組的孩子能表現的最棒。這種心情我可以理解，不過我更希望在這堂課里孩子不是真的在完成一個比賽任務，而是她手裡有別人不知道的好風景，她正要把它分享給大家，這讓她感到驕傲與自信。這樣，無論她怎麼表達，有沒有說出要點，都是優秀的。
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	一、緣起： 旅行期間老大不小邀請我去給他所在的覃山學校學生做旅行分享，因為他們想開一門“徒步中國”的選修課，我覺得這個選修課真棒啊！於是也很期待做分享，後來因為恐襲事件沒有成行，很遺憾，所以把這堂分享課搬到了懷柔育才的陽光課堂。 二、備課經驗及思考： 1、要考慮孩子的接受度： 之前陽光課堂一直也沒有過旅行分享課，所以“怎麼上這堂課”是一個新問題。就我對懷柔育才學生的了解，他們通過電視、書本等渠道對國內的一些景點應該是知道的。所以這堂課的內容雖然主要是分享我的旅行，但也要先有他們了解的內容。 2、要有鮮明的授課目的： 如果這是一系列的“徒步中國課”，那麼第一節課就是一個重要的知識普及與行動鋪墊。之前在《第56號教室的奇蹟---雷夫老師的旅行課》、《最好的教養在路上》兩本書中都明確地體現出旅行的教育功用，我想對於孩子們，首先就應該讓他們了解旅行的好處，才能激發去旅行的熱情。於是敲定題目及內容方向《我們為什麼要遠行》。 3、課程內容安排有整體性但不追求高大全： 旅行分享可說的東西非常多，但是一是時間有限二是信息量太大記不住。於是我設計的是以我的親身經歷為引子做綜合的有代表性的分享。目的地環境特點、人文特點、旅行規劃細節都比較好歸納。 4、互動環節要更有體驗性（針對本次課程）： 開始其實沒太想好具體的互動形式，想的就是按照旅行的順序，旅行裝備的準備---通過各種交通工具到達目的地，接下來在遊玩地遇到的風景、人文及要面臨的問題，打算在這其中跟孩子做一個互動，含有各種“大猜想”的成分。後來小塔建議第二節課做分組模擬旅行，更有體驗感，也很符合行前規劃的實操。我覺得這個主意特別好，雖然那個時候離上課不到兩天了，我還是想把教案從新調整，因為時間倉促了些，設計的旅行任務單有點粗糙，不過我想以後還會完善的。
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	孩子們的課堂表現全記錄 今天LZYG和WPH都木有來，哎，我好想念我的大管家和小帥哥啊！還是說說來了的同學吧！ YHY  她還是挺安靜，但不再是羞澀的臉紅不說話，而是亮閃閃的小優雅。 ZC  她也不是個善於表達的孩子，但非常的認真負責，互動環節中她被選為小隊長，分享時讀介紹有點慢，但是一點也不着急，以後要多給她表達的機會啊。 HCH  一如既往不在狀態啊，當年的頑皮三人組今天只來了兩個，WZQ不知道還來不來了，YX今天沒有跟HCH坐一起真讓我詫異，男孩的心思不好猜啊。 LQ   新同學一枚，四年級，有點小，蔫蔫的，大約是第一次來到課堂和老師們不太熟悉。課上偷偷看漫畫書，提示了一下就乖乖收起來，希望以後可以多關注一下新同學。 LWJ   深藏不露的小帥哥，也是新同學，早飯沒吃就來上課了，不過他可是會做飯的呢。說起寒假活動來津津有味，估計混熟了也是個調皮孩子~ ZK  善良的好小伙在這節課表現得認真而安靜，沒有玩卡坦島遊戲時的霸氣，聽說小組互動時還有點小不開心~少年兒童的心思真難猜啊~ ZZH  這麼表面羞澀其實小主意不少的男孩子真的很容易被忽略呢，所以他應該成為我們的重點提拔對象！ GL   GL這節課的表現可把我驚呆萌了，我感到了深深地威脅啊，他是從什麼時候開始懂得了這麼多知識的呢。而且一如既往地懂禮貌，看着他一點點成長，真的好開心。 WYH  大姑娘聰明伶俐底子好，朗讀能力很強，思維也非常活躍。 YYY   越來越低調有內涵了，我越來越聽不到Y姑娘的發言了，我想她肯定是都知道答案但把機會讓給別人的好同學。 HJC   雖然我不贊成小H同學“打人打燈泡”的危險行為，但不得不承認，孩子真是越長越帥啦啊！而且也自信了不少，可喜可賀~ YX   大部分時間繼續不在狀態，不能眼裡只有遊戲課啊，真的想找到引起YX同學興趣點的方法，大家來集思廣益吧！ LYQ   典型的小吃貨啊，這小圓下巴都是吃出來的啊！問她旅行裝備帶什麼，她說只帶吃的就好啦！那好吧！ LZX   這位姑娘更驚艷啦！她的知識面、聯想力都超越了當年的LHY哦！她好像才四年級…………懂好多啊，會迅速理解老師的用意，而且邏輯清晰，表達到位，不過也是一枚吃貨………………

參考頁面

• 主題-2014年春-懷柔育才-第一次活動-課程提綱
• 主題-2014年春-懷柔育才-第一次活動-課程總結
• 主題-2014年春-懷柔育才-第一次活動-助教反饋

• 主題-2014年春-懷柔育才-學生課堂表現