主題課高年級-2015年春-費家村-第一次活動-課程提綱
出自阳光百科
by 蕾蕾豆
授課目標
1. 引導學生對自己未來的發展方向展開思考
2. 讓學生自主選擇了解現行的教育體系，知道未來上學的發展路徑
3. 讓學生自主了解大學各個學科和專業
4. 引導學生知道如何做選擇
5. 讓學生通過一些遊戲建立起對於自身獨特性的認識
6. 讓學生建立起自信，積累尋找和追求夢想的勇氣
2. 讓學生自主選擇了解現行的教育體系，知道未來上學的發展路徑
3. 讓學生自主了解大學各個學科和專業
4. 引導學生知道如何做選擇
5. 讓學生通過一些遊戲建立起對於自身獨特性的認識
6. 讓學生建立起自信，積累尋找和追求夢想的勇氣
授課內容
第一課：我的未來不是夢
第二課時：天生我材必有用
第二課時：天生我材必有用
授課提綱
第一課時：
1.引言： 思考「我的未來」：有沒有想過將來要幹什麼？ （10分鐘）
把孩子舉手的回答寫在黑板上，會簡單根據將來需要學習的內容分作兩類：中等教育與高等教育，比如廚師、技工類的歸為前者，教授、科學家、飛行員要歸入後者，如果說就是開店的也要鼓勵孩子們上完初中學會更多知識之後再往下走。
小學畢業後繼續念書的道路選擇，引出（播放PPT圖）——
2.介紹教育體系(配圖講解)，希望更多互動（40分鐘）
a) 設計你的未來：通過小組討論，設計每組X號同學的未來，即如果他（她）要當某某職業，從我國的教育系統上看他應該怎麼走合適呢？（10分鐘）
PPT上會寫明要求：1、未來的職業（最多寫3個目標）；2、如何通過教育來實現，即要怎麼往下念書來達到；3、有沒有另外的渠道？
助教注意：盡量讓孩子自己想，但是孩子對職業有疑問的時候請幫忙解釋或引導。讓同學們幫X號孩子設計，可以互相陳述自己設計的理由，相互之間也可以進行溝通，互相提問，然後經過他本人首肯，最後由他上講台來告訴大家自己的未來。
b) 孩子本人發表設計，一人2分鐘（10分鐘）
c) 主講分享中國現有教育體系圖，重點不是在於知識傳授，而是讓孩子們大概了解自己以後的選擇。主要是引導大家知道，不一定都是要上大學才有出路，學有所長，術（技能）業（學業）有專攻。讓學生了解到有的想法之間是不兼容的，或者不能都作為人生的主要目標，那麼就必須要想清楚自己最喜歡、最擅長、最想要做什麼。（5分鐘）
d) 大學學科分享總體來說可以歸為十大學科門類，即文、史、哲、教、經、法、理、工、農、醫、管、軍。
互動：讓孩子自己就感興趣的科目來選擇提問，控制在10分鐘之內。
3. 總結：根據剛才5組分享的設計，結合現有的教育體系圖，主講分享以下的目標選擇理論（5分鐘）：
不感興趣、也不擅長：不會涉足該領域
感興趣、不擅長：作為興趣愛好
不感興趣、但比較擅長：作為技能、謀生的手段、職業（但不鼓勵作為職業）等
感興趣、也擅長：人生的目標！
——————————————————————————————————————
第二課時：
1. 遊戲：大風吹（5-8分鐘）
主講宣布遊戲規則
助教注意：負責秩序，孩子們要站成一圈
遊戲口號：大風吹，吹到***（穿白色衣服）的同學那裡，然後有***相同特徵的同學，互相換位置。可以讓孩子們來喊這個口號，主講和助教加入到活動里去。
2. 進入教室：小組遊戲——我的西紅柿（22-25分鐘）
a) 給每個同學發一個小西紅柿，讓大家仔細觀察，記住一些特徵，提示孩子下一個環節的內容
b) 將每個小組內部成員的西紅柿混在一起，然後他們分辨
c) 助教和主講引導小組內部討論： 你拿到的是你剛才的那一個嗎？確定嗎？為什麼？有何啟發？ （引導孩子仔細觀察，正如每個西紅柿有自己獨特的地方能被人認出，每個孩子都有自己最特色的一部分，學會認識自己的美好）（5分鐘）
d) 小組內比較有特點的發言和想法可以在全班分享 （8-10分鐘）
e) 主講總結：一位哲學家曾經說過：「世界上沒有兩篇完全相同的葉子」，告訴團體成員或許我們每個人並不完美，但我們每個人都是獨一無二的，就像我們每個人手中的小西紅柿一樣。
f) 時間允許的話，把班上所有孩子的西紅柿集中起來讓孩子做一次選擇哈～（或者放到最後，讓他們領回家）
3. 互動環節：天生我才（15分鐘）
a)發下紙張，讓學生在小組內填寫回答以下4個問題：
i. 我最喜歡自己哪一部分？原因是？ ii. 我最欣賞自己對朋友的態度是什麼？原因是？iii.我最欣賞自己的性格是什麼？iv. 我最為自豪的理想是什麼？我想怎麼去實現它呢？
b) 進行組內分享，助教注意：對孩子進行引導，讓孩子發現自己的美好，意義同上面認西紅柿的遊戲。
4. 詩一般的結束（5-8分鐘）
請大家閉上眼睛，合著柔和的音樂，朗誦薩提亞的詩《我是我自己》，再帶領學生朗誦一遍即可
1.引言： 思考「我的未來」：有沒有想過將來要幹什麼？ （10分鐘）
把孩子舉手的回答寫在黑板上，會簡單根據將來需要學習的內容分作兩類：中等教育與高等教育，比如廚師、技工類的歸為前者，教授、科學家、飛行員要歸入後者，如果說就是開店的也要鼓勵孩子們上完初中學會更多知識之後再往下走。
小學畢業後繼續念書的道路選擇，引出（播放PPT圖）——
2.介紹教育體系(配圖講解)，希望更多互動（40分鐘）
a) 設計你的未來：通過小組討論，設計每組X號同學的未來，即如果他（她）要當某某職業，從我國的教育系統上看他應該怎麼走合適呢？（10分鐘）
PPT上會寫明要求：1、未來的職業（最多寫3個目標）；2、如何通過教育來實現，即要怎麼往下念書來達到；3、有沒有另外的渠道？
助教注意：盡量讓孩子自己想，但是孩子對職業有疑問的時候請幫忙解釋或引導。讓同學們幫X號孩子設計，可以互相陳述自己設計的理由，相互之間也可以進行溝通，互相提問，然後經過他本人首肯，最後由他上講台來告訴大家自己的未來。
b) 孩子本人發表設計，一人2分鐘（10分鐘）
c) 主講分享中國現有教育體系圖，重點不是在於知識傳授，而是讓孩子們大概了解自己以後的選擇。主要是引導大家知道，不一定都是要上大學才有出路，學有所長，術（技能）業（學業）有專攻。讓學生了解到有的想法之間是不兼容的，或者不能都作為人生的主要目標，那麼就必須要想清楚自己最喜歡、最擅長、最想要做什麼。（5分鐘）
d) 大學學科分享總體來說可以歸為十大學科門類，即文、史、哲、教、經、法、理、工、農、醫、管、軍。
互動：讓孩子自己就感興趣的科目來選擇提問，控制在10分鐘之內。
3. 總結：根據剛才5組分享的設計，結合現有的教育體系圖，主講分享以下的目標選擇理論（5分鐘）：
不感興趣、也不擅長：不會涉足該領域
感興趣、不擅長：作為興趣愛好
不感興趣、但比較擅長：作為技能、謀生的手段、職業（但不鼓勵作為職業）等
感興趣、也擅長：人生的目標！
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第二課時：
1. 遊戲：大風吹（5-8分鐘）
主講宣布遊戲規則
助教注意：負責秩序，孩子們要站成一圈
遊戲口號：大風吹，吹到***（穿白色衣服）的同學那裡，然後有***相同特徵的同學，互相換位置。可以讓孩子們來喊這個口號，主講和助教加入到活動里去。
2. 進入教室：小組遊戲——我的西紅柿（22-25分鐘）
a) 給每個同學發一個小西紅柿，讓大家仔細觀察，記住一些特徵，提示孩子下一個環節的內容
b) 將每個小組內部成員的西紅柿混在一起，然後他們分辨
c) 助教和主講引導小組內部討論： 你拿到的是你剛才的那一個嗎？確定嗎？為什麼？有何啟發？ （引導孩子仔細觀察，正如每個西紅柿有自己獨特的地方能被人認出，每個孩子都有自己最特色的一部分，學會認識自己的美好）（5分鐘）
d) 小組內比較有特點的發言和想法可以在全班分享 （8-10分鐘）
e) 主講總結：一位哲學家曾經說過：「世界上沒有兩篇完全相同的葉子」，告訴團體成員或許我們每個人並不完美，但我們每個人都是獨一無二的，就像我們每個人手中的小西紅柿一樣。
f) 時間允許的話，把班上所有孩子的西紅柿集中起來讓孩子做一次選擇哈～（或者放到最後，讓他們領回家）
3. 互動環節：天生我才（15分鐘）
a)發下紙張，讓學生在小組內填寫回答以下4個問題：
i. 我最喜歡自己哪一部分？原因是？ ii. 我最欣賞自己對朋友的態度是什麼？原因是？iii.我最欣賞自己的性格是什麼？iv. 我最為自豪的理想是什麼？我想怎麼去實現它呢？
b) 進行組內分享，助教注意：對孩子進行引導，讓孩子發現自己的美好，意義同上面認西紅柿的遊戲。
4. 詩一般的結束（5-8分鐘）
請大家閉上眼睛，合著柔和的音樂，朗誦薩提亞的詩《我是我自己》，再帶領學生朗誦一遍即可
教學環境、材料需求
1、PPT簡單提示
2、25張紙，正面是《我是我自己》，背面是《天生我才》的環節問題
3、一堆小西紅柿
2、25張紙，正面是《我是我自己》，背面是《天生我才》的環節問題
3、一堆小西紅柿
