2016年1月22日 (五) 13:39
启中（讨论 | 贡献）的版本
(差异) ←上一版本 | 最后版本 (差异) | 下一版本→ (差异)
Unit2 Happy Halloween（10.31） 主讲 刘la
教学重难点内容：
单词：Halloween, candy, ghost, pumpkin, lantern, witch, spider, Trick ortreat.（借助 PPT）
句子：I’m a ghost.
I’m a pumpkin.
I’m a ……（人物）
教学目标：
1. 知识目标：学生能掌握有关万圣节以及人物的单词，能说出简单的句子。
2. 能力目标：培养学习气氛、学生的团队协作能力以及快速反应能力
3. 情感目标：营造万圣节节日气氛。
教学步骤：
步骤
|
活动（教师需要操作的）
|
学生需要做的
|
教师指令（教师操作活动时需要说的话）
|
时间分配
|
备注
|
Step 1:
分组、热身
|
Introduction
|
Introduce yourself（Good afternoon，everyone，my name is…）
|
Good afternoon，everyone。
|
5 mins
|
一般是一个小游戏。如果是固定的小组，则可以直接做热身活动。或者可以将热身活动与复习环节结合
|
Step 2:重复新学期纪律
|
a. 和孩子们一起回顾上课纪律并再次强调。 b. 分组。
|
快速分组
|
按照报数或者自愿分组，每个组必须有男生（这样可以使课堂纪律更好一些）
|
15mins
|
时间不宜过长，内容上要挑上节课的重点，和学生掌握不太熟练的部分。活动的涉及应以学生表现为主
|
Step 3:
讲述万圣节的由来
|
用儿歌导入，孩子们看完儿歌视频后，再详细阐述万圣节的由来，并引出新词。
|
听儿歌，如果可以哼唱出来就更好了。（助教辅助）
|
讲万圣节的来历。
|
20 mins
|
数量不宜过多，可以分为几组来引入，每一组新词引入后，要配合一些活动，能够让学生去操练，以便能掌握单词
|
Step 4:
引入新词并操练
|
根据图片讲短语：Halloween, candy, ghost, pumpkin, lantern, witch, spider ,Trick or treat.（借助PPT）为接下来的游戏做准备
|
熟读新词（助教辅助）
|
领读新词，让学生熟练掌握。
|
20 mins
|
这部分和上面单词部分类似。注意对于这两部分，如果在时间不会过长的情况下，学生能掌握的非常好是最好的。否则，活动能够让学生熟练掌握到8、9成熟也可以，因为还可以通过下面的句型练习去巩固
|
Step 5:
巩固单词的游戏
|
游戏名称：I AM A GHOST.（万圣节版的击鼓传花）老师把准备好的南瓜和幽灵道具分发给任意两个学生，音乐响起时学生开始传递手中的道具，音乐停止时，拿到南瓜的学生大声喊I AM A PUMPKIN,另一位拿到幽灵的学生必须喊出I AM A GHOST,回答正确的学生得到奖励。
|
熟练掌握新单词以及句子（助教辅助）
|
领读新单词以及句子，让学生熟练掌握。
|
20 mins
|
此部分应多留时间，因为此环节能把本节课重点都结合到一起，并能够让不同层次学生都能集中熟练掌握这些内容的环节。活动建议多设计一些对话，但也需由简单到复杂。一般会通过：造句—重点句型对话—段落对话
|
Step 6:
巩固游戏2
|
万圣节单词查找。
打印出字母图片或者在黑板上写出字母，老师读出单词让学生查找隐藏在字母表里的各个字母，并且拼写再黑板上，找到最多的一组赢得奖品。
|
掌握单词的读音，掌握字母的写法
|
再次领读新单词
|
15 mins
|
可以结合本节课所学内容，将实际生活情境引入，设计小组活动。并且鼓励学生不局限与本节内容，可以把以前学过的知识也结合起来，还可以涉及一些扩展的内容，主要面向于基础较好的学生。活动手法也可以结合各种形式，表演、音乐、绘画等。或者也可以在此环节引入一些文化的元素，扩大学生视野
|
Step 7:
总结
|
再次放万圣节的儿歌，让学生慢慢体会，并宣布最后的获胜小组，颁发奖品
|
|
|
10min
|
|
