绘本阅读-2015年春-东坝社区-第六次活动-课程提纲

by 何茫然

魔法阅读第6节——小小辩论会教案

志愿者信息
备课人	苗苗	QQ/MSN	360964789		所属课程组	魔法阅读
课程信息
课程名称	魔法阅读第6节——小小辩论会	上课日期			上课时长		90分钟
授课对象	3年级学生		学生信息
授课目标	1. 知道辩论与吵架的区别，理解辩论的含义；   2. 了解辩论基本规则和礼仪，知道辩论在生活中的作用；   3. 初步具备根据辩题寻找论据、阐释观点、分析并反驳对方观点的能力；
授课内容	第一课时（9:30—10:15）：   1．课程回顾——10分钟   回忆上节课“决斗俱乐部”内容，想一想在过去的一周里，你有没有在生活中跟你害怕的事物进行“决斗”？结果如何？在接下去的后半个学期你有没有“决斗”的目标？打算怎么完成？       2.  课程引入：当洛哈特老师戴上分院帽——15分钟   2.1 阅读材料，从中找出描述洛哈特的语句，归纳概括人物特点（呼应第二课人物描写内容）；   2.2 阅读材料，了解霍格沃茨四个学院招收学生的特点；   2.3 根据洛哈特的性格特点、魔法水平，如果你是分院帽，你会把他分到哪个学院？为什么？   鼓励学生发表自己的观点，一定要说明原因，引导学生根据书中给的资料和线索做推断，而不是凭空猜想。   2.4 揭秘作者JK罗琳的观点，强调没有正确答案，只要理由充足，逻辑通顺就行。       3.  课程展开：观点有分歧怎么办？——20分钟   3.1 引出“辩论”的概念   学生对于把洛哈特分到哪个学院有异议（如没有异议可以由老师提出不同意见），怎么办？可以吵架、打架（甚至战争），也可以辩论。提问学生是否知道什么是辩论？辩论有什么用？是闲的没事两派人斗嘴吗？       3.2 辩论的作用   播放国会/议会辩论、法庭辩论的视频，让学生尝试解释辩论在生活中的实际作用，老师归纳总结。       3.3 辩论和吵架的区别   在黑板上补充完成辩论和吵架特点对比表格。       3.4 辩论规则问答接龙   播放小学生（或中学生）辩论视频，教师提问辩论的基本规则，如每方几个人？每个人的称呼和职责分别是什么？怎么称呼对方选手？谁先发言？能不能打断对方说话？说话有什么限制？等等。
	第二课时（10:35 – 11:20）：   4.  辩论准备——15分钟   4.1 公布辩题——（在想一些跟哈利波特书内容有关的辩题，比如应不应该处罚金妮·韦斯莱，或者多比应不应该告密之类的，看前几节课孩子阅读情况，最好是利用大家集体读过的内容，防止出现有的孩子没看过不知道怎么答的情况）       4.2 学生按照学院抽签分为正反双方，准备各自论据卡片，助教巡场观察及协助。   4.3 双方确定辩论代表，并在余下的人中选举2位大众评审（1男1女）及1位计时员，先报名后投票。   4.4 移桌子，变成辩论会两边的阵型。主持人站中间，计时员坐旁边。评审团（助教和大众评审）以及观众坐在台下。       5 辩论开始——15分钟   老师宣布开始，介绍主持人（老师）、计时员、评委，请出双方代表，介绍双方论点，仪式感要强烈一些；   按照辩论流程开始辩论（一辩、攻辩、自由辩论、总结陈词、回答观众提问）。       6 宣布结果——5分钟   评审团匿名投票，点评双方表现。主持人宣布双方得分及最终结果。强调互相学习，淡化输赢，胜的继续保持，负的继续努力。      7 辩论总结——10分钟   7.1正反方各自总结本方刚才辩论过程中的优缺点；   7.2 观众给正反方各提一个优点和缺点；   7.3 完成成长日记，可以写：   如果我是这场辩论的正（或反）方，我会怎么说？   在生活学习中，有没有特别想和小伙伴辩论的话题？   你知道“议论文”是什么吗？它跟辩论有没有什么联系？可以问问你的语文老师，然后写下来。
教学环境、材料需求	1. 课前摆好学院桌子，擦干净黑板贴上白纸（如黑板原内容擦不掉）    2. 提前预定电影投影仪、自带笔记    3. 粉笔或彩笔    4. 论据卡片（写有辩题、观点的小纸片）    5. 计时工具（手机或秒表）    6. 评审打分表    7. 成长日记若干份
助教需求	1. 协助主讲做好课堂管理与小组讨论，引导孩子思考，并且记录小组讨论的内容    2. 提早一些到东坝，整理上面教学环境需要的材料    3. 担任评委点评辩论双方表现并打分    4. 与孩子一起整理教室

课程教案
志愿者信息
备课人	望舒L	Email/QQ	470758066@qq.com			470758066
课程信息
课程名称	魔法阅读-神奇生物课	上课日期		上课时长	90分钟
授课对象	3年级学生
授课目标	授课目标：    1、  阅读材料设置问题，让孩子们在指定时间内找到答案，提高孩子们的快速阅读能力；    2、 通过观影猜测故事情节以及神奇生物卡制作，激发孩子们的想象力，增加阅读兴趣；    3、 幻想神奇魔法生物，以与其对话交流的方式，把想说的话记录在日记中，了解孩子们内心世界的独白。
授课内容   授课提纲	第一课时（9:30—10:15）：    1、课前回顾-10分钟    回顾上节课，关于洛哈特教授人物的肖像、神态和动作描写，同学们回顾一下都有哪些语言或句子来描写自己、同学、朋友或者周围的人?    2、组织教学，导入要讲的课程。-35分钟    （1）小测试——认识现实生活中的生物及其语言（7分钟）    a.出示生活中常见的动物图片，如猫、狗、鸡，提问学生，这些动物相互之间是怎么交流的？它的表情动作表达了怎样的情感？教师提示：迷途（尖叫）、高兴（摇尾巴）等；   b.出示变色龙、海豚等图片，进一步提问学生这些动物怎么交流？简单讲述除了声音、动作之外，还可以用超声波、气味等进行交流；   c. 出示蛇的图片，提问蛇是怎么表达信息的，引出课程内容。   （2）从现实生物引入魔法世界生物（8分钟）    引导孩子们回顾《哈利波特与魔法石》中出现蛇的场景及情节，然后观影（哈利波特之动物园蛇出没）。    （3）   从《魔法石》到《密室》神奇生物的过渡（20分钟）    ①  由《魔法石》中哈利能够与蛇对话（哈利是个蛇佬腔），引出蛇佬腔的定义。在魔法世界中，它是萨拉查斯莱特林著名的本领，那么都有谁是蛇佬腔？（至少能说出哈利波特和伏地魔）为什么哈利波特也会说呢？（给30秒先让孩子们思考，再回答）-5分钟    ②  引导孩子在《密室》中哈利说爬说语的场景，先讲述规则让孩子知道接下来要做什么，即播放决斗课中哈利指挥蛇的电影片段（无中文字幕版电影片段）,分两组让孩子们配音表演（或者猜测电影情节），哈利到底说了些什么？（让孩子们根据自己的想象，即兴发挥，根据小组答题情况加分，多答多得，少答少得）答完题之后播放有中文字幕版——14分钟    ③  为下文埋伏笔-1分钟    寻找密室中终极大boss，由蛇佬腔引入在《密室》中被伏地魔控制的蛇怪，此处只是提一下，后文结合蜘蛛阿拉戈克讲解。   第二课时（10:35 – 11:20）：    在霍格沃茨学校中，逐渐有人们受到攻击，哈利和罗恩受到海格的提示，要去探寻密室中到底存在什么，进而引出巨型蜘蛛（阿拉戈克）、凤凰（福克斯）、曼德拉草药和蛇怪。    1、 观影并完成神奇生物习性表-15分钟    由老师带领学生一起完成蜘蛛的习性表（画在黑板上作为示范），包括外形特征、生存环境、蜘蛛网以及如何与海格相识的等等。P159-165    2、 材料阅读及完成神奇生物关联图-20分钟    2.1准备四段描述凤凰福克斯的阅读材料，两个学院分别领到两段材料，根据设置的问题，模仿范例各完成本学院的生物习性表；   2.2双方展示并简单介绍本学院完成的生物习性表；   2.3根据上节课蛇佬腔及最后的铺垫，引出关于蛇怪的描述，教师给出蛇怪定义以及蛇怪与曼德拉草药的关系，板书关键词补充与蜘蛛、凤凰的关系图。请先找到答案的学生上台填写（若此处如果孩子们理解有难处，助教可以做一些引导）    简略图如下：    file:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.giffile:///C:/Users/jphn/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif                         3、  课堂小结，制作神奇生物卡——10分钟    魔法世界的神奇生物有很多，如果在座的每个人都可以拥有一个神兽（或者说你认为自己适合什么神奇生物），那么你希望它是什么样子的？它有哪些特殊技能呢？假如它可以和你交流，那么你最想对它说些什么?（让孩子们自己想象，画与写结合，类似魔法卡片）    通过观察，了解孩子们的想法，最后以日记的形式交给主讲老师。
教学环境   材料需求	主讲先到则主讲准备，助教先到则助教准备：    1、 先将桌椅摆放整齐，檫干净黑板贴上大白纸    2、 投影仪、电脑、插座及连接线    3、 准备大白纸若干张、A4纸25张、彩色卡纸30张、剪刀一把、彩笔2盒、胶棒2个
助教需求	1、 协助主讲做好课堂管理，引导孩子思考，完成课堂作业交给主讲；    2、 提早一些到东坝，整理教学环境需要的材料；    3、 观察各小组孩子的课堂表现，作好记录课后分享给主讲或者在论坛总结帖上回复；    4、 协助主讲点名，让孩子们排好队送到社区外路口。