繪本閱讀-2015年春-東壩社區-第六次活動-課程提綱

by 何茫然

魔法閱讀第6節——小小辯論會教案

志願者信息
備課人	苗苗	QQ/MSN	360964789		所屬課程組	魔法閱讀
課程信息
課程名稱	魔法閱讀第6節——小小辯論會	上課日期			上課時長		90分鐘
授課對象	3年級學生		學生信息
授課目標	1. 知道辯論與吵架的區別，理解辯論的含義；   2. 了解辯論基本規則和禮儀，知道辯論在生活中的作用；   3. 初步具備根據辯題尋找論據、闡釋觀點、分析並反駁對方觀點的能力；
授課內容	第一課時（9:30—10:15）：   1．課程回顧——10分鐘   回憶上節課“決鬥俱樂部”內容，想一想在過去的一周里，你有沒有在生活中跟你害怕的事物進行“決鬥”？結果如何？在接下去的後半個學期你有沒有“決鬥”的目標？打算怎麼完成？       2.  課程引入：當洛哈特老師戴上分院帽——15分鐘   2.1 閱讀材料，從中找出描述洛哈特的語句，歸納概括人物特點（呼應第二課人物描寫內容）；   2.2 閱讀材料，了解霍格沃茨四個學院招收學生的特點；   2.3 根據洛哈特的性格特點、魔法水平，如果你是分院帽，你會把他分到哪個學院？為什麼？   鼓勵學生髮表自己的觀點，一定要說明原因，引導學生根據書中給的資料和線索做推斷，而不是憑空猜想。   2.4 揭秘作者JK羅琳的觀點，強調沒有正確答案，只要理由充足，邏輯通順就行。       3.  課程展開：觀點有分歧怎麼辦？——20分鐘   3.1 引出“辯論”的概念   學生對於把洛哈特分到哪個學院有異議（如沒有異議可以由老師提出不同意見），怎麼辦？可以吵架、打架（甚至戰爭），也可以辯論。提問學生是否知道什麼是辯論？辯論有什麼用？是閑的沒事兩派人鬥嘴嗎？       3.2 辯論的作用   播放國會/議會辯論、法庭辯論的視頻，讓學生嘗試解釋辯論在生活中的實際作用，老師歸納總結。       3.3 辯論和吵架的區別   在黑板上補充完成辯論和吵架特點對比表格。       3.4 辯論規則問答接龍   播放小學生（或中學生）辯論視頻，教師提問辯論的基本規則，如每方几個人？每個人的稱呼和職責分別是什麼？怎麼稱呼對方選手？誰先發言？能不能打斷對方說話？說話有什麼限制？等等。
	第二課時（10:35 – 11:20）：   4.  辯論準備——15分鐘   4.1 公布辯題——（在想一些跟哈利波特書內容有關的辯題，比如應不應該處罰金妮·韋斯萊，或者多比應不應該告密之類的，看前幾節課孩子閱讀情況，最好是利用大家集體讀過的內容，防止出現有的孩子沒看過不知道怎麼答的情況）       4.2 學生按照學院抽籤分為正反雙方，準備各自論據卡片，助教巡場觀察及協助。   4.3 雙方確定辯論代表，並在餘下的人中選舉2位大眾評審（1男1女）及1位計時員，先報名後投票。   4.4 移桌子，變成辯論會兩邊的陣型。主持人站中間，計時員坐旁邊。評審團（助教和大眾評審）以及觀眾坐在台下。       5 辯論開始——15分鐘   老師宣布開始，介紹主持人（老師）、計時員、評委，請出雙方代表，介紹雙方論點，儀式感要強烈一些；   按照辯論流程開始辯論（一辯、攻辯、自由辯論、總結陳詞、回答觀眾提問）。       6 宣布結果——5分鐘   評審團匿名投票，點評雙方表現。主持人宣布雙方得分及最終結果。強調互相學習，淡化輸贏，勝的繼續保持，負的繼續努力。      7 辯論總結——10分鐘   7.1正反方各自總結本方剛才辯論過程中的優缺點；   7.2 觀眾給正反方各提一個優點和缺點；   7.3 完成成長日記，可以寫：   如果我是這場辯論的正（或反）方，我會怎麼說？   在生活學習中，有沒有特別想和小夥伴辯論的話題？   你知道“議論文”是什麼嗎？它跟辯論有沒有什麼聯繫？可以問問你的語文老師，然後寫下來。
教學環境、材料需求	1. 課前擺好學院桌子，擦乾淨黑板貼上白紙（如黑板原內容擦不掉）    2. 提前預定電影投影儀、自帶筆記    3. 粉筆或彩筆    4. 論據卡片（寫有辯題、觀點的小紙片）    5. 計時工具（手機或秒錶）    6. 評審打分表    7. 成長日記若干份
助教需求	1. 協助主講做好課堂管理與小組討論，引導孩子思考，並且記錄小組討論的內容    2. 提早一些到東壩，整理上面教學環境需要的材料    3. 擔任評委點評辯論雙方表現並打分    4. 與孩子一起整理教室