趣味經濟學-2015年春-朱房村-第七次活動-課程提綱
by Sally_Q
課程名稱：身邊的媒體
教學目標：
2. 了解媒體發展的基本歷史
3. 了解可以通過哪些媒體獲得信息以及這些媒體各有什麼優勢
4. 了解記者的工作內容
5. 學會構思並寫作簡單的新聞稿
第一節課
一、課程引入
問題1：大家為什麼希望來到北京呢？
引導答案：
就業機會多，工資高，這裡面有一個主要的原因：北京是一個文化之都。
北京作為文化之都，除了體現在它有很多名勝古迹外，還表現在現代文化，比如，北京有很多電影、歌劇、話劇演出，有很多文藝青年，報攤上的書多、雜誌多、報紙多。
情景帶入：北京還是全國的一個媒體中心，有許多主要的媒體都聚集在北京。大家可以想想，你們知道哪些媒體？
電視、廣播、報紙、周刊（傳統4大媒體）、互聯網、手機、直郵
戶外媒體：戶外燈箱、廣告，基於網絡技術的IPTV、電子雜誌
問題2：:我們可以通過報紙、電視台、網站做些什麼？
引導答案：側重於媒體給大家生活帶來的體驗、影響，不強調媒體載體。
二、知識點識記
1、媒體的概念（用拆字遊戲的方式理解媒體）
情景帶入：媒體：媒，即媒介；體即載體，用“媒”組詞：媒婆、媒人、媒介
媒體就是：信息表示和傳播的載體，主要功能是傳播信息。
（百度詞庫解釋：媒體一詞來源於拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。媒體是指傳播信息的媒介。它是指人藉助用來傳遞信息與獲取信息的工具、渠道、載體、中介物或技術手段。也可以把媒體看作為實現信息從信息源傳遞到受信者的一切技術手段。媒體有兩層含義，一是承載信息的物體，二是指儲存、呈現、處理、傳遞信息的實體。）
2、媒體的起源與發展
問題1：為什麼會有媒體？
媒體是伴隨着城市規模的擴張而產生的，當人們住的越來越遠，互相之間的直接接觸越來越少時，就無法自己親身了解城市、國家及外國發生的事情，便需要通過媒體了解每天世界上發生的事情。
問題2：媒體是怎麼產生和發展的？
最早出現的媒體是原始人類的壁畫、刻有文字的骨頭（甲骨文）、石器，後來發展到紙張、書籍、圖畫，再後來是無線廣播、電影和電視，最後是互聯網和手機
（PPT配圖：讓孩子們分析思考每種媒體的特點或優缺點）
引導答案：
岩洞壁畫：優：地方固定，易保存，地方大；缺點：帶不走啊，可以看到的人數有限制，傳播範圍窄。多存在在非洲一些國家，比如埃及的壁畫非常有名。【圖】
甲骨文：甲骨文是中國已發現的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字。甲骨文主要指殷墟甲骨文，又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。【圖】
竹簡：到了春秋末期，人們開始使用新的書寫記事材料，叫做“簡牘”，“簡”就是竹片，“牘”就是木片。把文字寫在竹片、木片上，比刻在甲骨上、石頭上，比鑄在青銅器上，要方便得多，容易得多，可就是連篇累牘，十分笨重。【圖】
紙：在西漢墓葬中已發掘遠古的紙張。當時的紙是動、植物纖維的混合體，這些纖維碎末經過再加工就被製成了紙張；東漢蔡倫精進了印刷術的發展才真正形成了媒體的大眾化。知識和思想的廣泛傳播才得以進行。 奠定了紙媒文化的發展。（文字傳遞、書信往來—寫作業）【圖】
書、報紙、雜誌：圖文混排讓人的視覺得到延伸，信息傳遞更加豐滿、立體化，傳播路徑更加廣泛，增加更多受眾。【圖】
電報：一封電報，其內容是《聖經》中的一句話：“上帝啊，你究竟 創造了什麼！” 【聲音：電報聲，羅斯密碼】
廣播：【聲音：80年代小喇叭開始廣播】
電視：【圖/視頻，回顧黑白電視】
手機/網絡作為新媒體內容開放討論。
引導答案：
互聯網和手機互聯網：通過圖文、聲音、畫面等多媒體方式來傳遞信息的媒體，而且，跟傳統媒體不同，它不僅僅能讓大家很快捷的獲得信息，還能很方便的回復和發布信息，實現了互動，每個人都是發布者。信息比較亂，人們需要從海量的信息裡面尋找自己需要的，看見的未必是自己想要的。
手機：個人化，隨時隨地，可以加強人與人之間的聯繫，終端開發的廣告、信息滲透，方便生活的同時，也增加人們的社交、信息化承載壓力。
情景帶入（分組：2人一組）：
每個組發一張媒體的圖片，由各組討論圖片想要傳達的信息是什麼？這種媒體的特點，怎麼傳播信息，有哪些優點、哪些缺點？
第二節課
回顧上節課內容：介紹了作為信息載體的媒體，這節課重點介紹如何使用這些媒體獲得信息以及如何去傳遞信息，也可以狹義的理解為如何去寫一則“新聞”稿。
一、課堂成果
新聞達人競賽
展示樣報（之前準備的報紙），讓同學們了解真實的新聞稿是什麼樣子。讓孩子們研究一下什麼叫新聞？新聞or舊聞（例如：媽媽做飯好吃不叫新聞，從來不做飯的爸爸做了頓很好吃的飯這才叫新聞）
二、知識點識記
新聞稿的構成
（PPT展示構成元素，讓同學們自己選擇認為合理的5個選項）
情景帶入：
講述如何寫作一篇新聞稿 【概念性東西過於枯燥，重點放在對學生們選擇構成元素的引導、解讀】
新聞稿，必須具備5個要素，簡稱“五何”(“五W”)：何時(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why)、怎麼樣（HOW）。
簡短新聞稿需包含標題、導語、主體、背景、結尾等五部分，其中導語是新聞寫作中最重要的部分。抓住或失去讀者，取決於新聞稿的第一段，第一句，甚至第一行。
新聞稿寫作一般採用“倒金字塔”式寫法，將最重要、最有價值信息放在最前面。
寫新聞的原則：真實，真實是新聞的生命。實效（就是新），實效是新聞的特點。
三、自己動手寫寫新聞稿
觀察並發現新聞，帶孩子到操場尋找他們所見的‘新聞’並編輯新聞稿。
分析總結各個組的作品，評“最牛新聞獎”、“最佳創意獎”、“最快寫手獎”、“最亮標題獎”等。
基於這些作品更多的引導學生將來如何更好的讀懂新聞。
四、總結
對課程要點進行回顧，包括：
媒體的概念，媒體的發展
目前我們身邊常見的各種媒體的類型，以及各自的特徵
新聞稿的基本概念，特徵，如何寫作新聞稿
