數學-2014年春-東壩社區-學生課堂表現

第一次活動

序號	姓名	年級	課堂表現
1	陳俞霏	1	助教【1/n】：上學期就開始上數學課，可能因為相處時間長了，而且是新學期第一次課，這次課表現明顯比上學期活躍，每個環節都很投入 助教【ID】:..... 旁聽【ID】:....
2	程香	1	助教【1/n】：性格比較沉穩、安靜，不張揚，剛開始上課的時候有點不適應，在韻律數數的後段逐漸有了融入感，擺石子的時候反應較快
3	丁豪	1	助教【1/n】：與丁意雯是姐弟關係，性格算比較外向開朗的，課堂上思考問題很積極
4	丁意雯	1	助教【1/n】：性格比較內向安靜，因為與陳俞霏感情較好，融入課堂較快
5	郝齊澤	1	助教【1/n】：外向活潑，課堂表現比較張揚，反應較快，但紀律性不太好
6	胡慧琴	1	助教【1/n】：性格比較文靜，對課堂的參與感和融入感還不太夠
7	廖江雪	1	助教【1/n】：經過上學期，對課堂已經很熟悉，這次課有點興奮過頭，聽故事的時候與郝齊澤打鬧。擺石子時，對以5為單位的擺法理解得不太順暢
8	呂慶陽	1	助教【1/n】：反應快，課堂表現活躍，被混沌老師大加讚賞想出了石子以1當5的辦法，數學感覺比較好
9	馬照飛	1	助教【1/n】：課堂參與感不足，注意力比較游離，只有在最後的畫畫環節有了點興趣，而且不太願意與老師交流，需要長期觀察
10	師浩雄	1	助教【1/n】：課堂表現活躍，有些驕傲，紀律性不太好，有時候會故意嘴上唱反調
11	唐熠涵	1	助教【1/n】：與上學期比，課堂表現有很大進步，依然很喜歡粘着老師、表現自己，很需要得到關注
12	許倍瀠	1	助教【1/n】：與岳群蔓關係要好，性格溫順，比較容易受岳群蔓影響，課堂注意力不太集中，會跟岳群蔓一起看課外書
13	岳群蔓	1	助教【1/n】：這次課也有點興奮過頭，注意力沒有太在課堂上，畫畫的色彩很豐富
14	張豪婷	1	助教【1/n】：雖然是新同學，融入課堂很快，但對數學的感覺不是特別好，對十進制和數數的關係還需要更多感受
15	周玉龍	1	助教【1/n】：很認真的男孩子，也不鬧騰，上課很認真投入，比較中規中矩
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第二次活動

序號	姓名	年級	課堂表現
1	陳俞霏		助教【1/n】：這次課剛開始挺投入的，後來課堂混亂，也跟着跑了，但原本性格是比較安靜聽話的 助教【ID】:..... 旁聽【ID】:....
2	程香		助教【1/n】：上課很認真，對課程表現出了較強的好奇，願意先旁觀再參與，與同年齡的孩子比顯得更成熟
3	丁豪		助教【1/n】：性格活潑好動，課程後半段比較調皮，但不是屬於帶頭鬧的那種，對數學的感覺不是很突出，需要更多觀察
4	丁意雯		助教【1/n】：各方面依然不是太突出，需要後續觀察
5	郝齊澤		助教【1/n】：混熟了之後有點坐不住，課堂上比較活躍
6	胡慧琴		助教【1/n】：上課很認真，性格文靜，積極性不太夠，需要老師多關注和鼓勵
7	廖江雪		助教【1/n】：因為拉肚子不舒服，這次課表現得沒有以前鬧，但在課堂混亂的那會心思也沒在課堂上
8	呂慶陽		助教【1/n】：思維活躍，反應快，課堂表現積極，如果多鼓勵和引導，應該是很好的學生
9	馬照飛		助教【1/n】：經過上次課課後聊天，這次課表現要好一點，但可能對數學不太感興趣，還是容易走神，積極性不高，需要老師多關注
10	師浩雄		助教【1/n】：有越來越傲嬌的趨勢，思路能跟得上老師，但不太聽話，需要多溝通
11	唐熠涵		助教【1/n】：第一節課表現不太好，又有點我行我素的了，第二節課有所收斂，現在擺石子環節表現積極
12	許倍瀠		助教【1/n】：上次課被岳群蔓帶得不太專心，這次課表現很好，是一個很喜歡聽故事的孩子
13	岳群蔓		助教【1/n】：身體不舒服，情緒不穩定，課堂上容易走神，需要老師多溝通，多關心
14	張豪婷		助教【1/n】：在女生中算想法比較多，話也很多的那種，不太安靜得下來，心思不容易放到課堂上
15	張京晶		助教【1/n】：一貫的在課堂上積極又認真，喜歡求表揚
16	周玉龍		助教【1/n】：很踏實的孩子，喜歡講故事和講笑話，需要老師多鼓勵

第三次活動

序號	姓名	年級	課堂表現
1	陳俞霏、丁意雯		主講【1/n】：上學期陳俞霏的表現一向很乖，很少有游離課堂的情況。這學期因為丁意雯的出現，兩個人好朋友一起就變得非常容易相互影響，不是走神、聊天就是在打鬧，很難把注意力放回課堂。對丁意雯的了解較少，後面的課程中需要更多觀察，以便找到合適的辦法改變一下這種情況。 助教【ID】:..... 旁聽【ID】:....
2	程香		主講【1/n】：在新聞播報環節還是有點害羞，後面的遊戲參與逐漸放得開些了。擺石子的時候獨立思考不夠，喜歡照着別人的樣子擺。
3	丁豪		主講【1/n】：比較容易受他人影響，注意力難以持久，遊戲環節相對活躍。
4	胡國清		主講【1/n】：這學期第一次來上課，在新聞播報環節還是不太喜歡參與，遊戲開始的時候嚷嚷着不玩，可後來玩得可認真了。還學會幫老師維持秩序了。對數學的反應還是慢了些，需要耐心輔導。
5	郝齊澤		主講【1/n】：很活躍，反應快，各個環節表現都不錯
6	胡慧琴		主講【1/n】：這次課進步很大，課堂參與感明顯提高了。新聞播報環節和遊戲環節表現都比較積極。擺石子的時候注意力有點不太集中。
7	廖江雪		主講【1/n】：依然的活潑好動，比較難集中注意力。學到實質性內容的時候反應相對慢一點，需要耐心指導。
8	呂慶陽		主講【1/n】：思維活躍，課堂表現積極，學習能力強，善於舉一反三，各個環節都表現出了很好的天分和創造力。
9	馬照飛		主講【1/n】：在男孩子中性格不算外向，有自己的世界。這次課參與感不強，跟同學和老師都不太融合。需要老師們今後更多的關注和鼓勵。
10	師浩雄		主講【1/n】：略微有些驕傲自滿，喜歡錶現自己。但因為注意力不太集中，在學習新的知識時，接受速度較慢。
11	唐熠涵		主講【1/n】：喜歡受人關注和讚揚，相對來說課堂表現越來越有進步，能夠比較多地參與到課程裡面了。這次課快下課時，她弟弟來了教室，她對弟弟表現出的照顧和愛護確實很讓我們幾個老師吃驚，並不像我們原來想像的那樣會因為跟弟弟爭寵而討厭弟弟。
12	許倍瀠		主講【1/n】：確實是一個喜歡聽故事的女孩，在其他環節表現都不算活躍的她，每到講故事的時候就變得聚精會神。擺石子的時候表現出了很好的領悟力，對乘法的理解在女孩子中算比較快的。
13	岳群蔓		主講【1/n】：情緒化特別厲害的一個孩子，高興的時候瘋到無法控制，不高興的時候，眼神和語言都可以自動切斷與外界的交流。這次課參與度較弱，乘法擺石子也不太順暢。但畫畫一向很漂亮。這個孩子需要老師長期多花心思照顧。
14	張豪婷		主講【1/n】：非常外向活潑的女孩子，心眼比較活，不太靜得下來，注意力容易受外界影響。課堂整體表現活躍。
15	張京晶		主講【1/n】：善於察言觀色，很乖巧，喜歡討好老師。課堂表現活躍，參與度高，但創新思維和創造力相對弱一些。
16	周玉龍		主講【1/n】：有點少年老成的感覺。課堂表現很積極，很認真，求知慾強，但對知識靈活運用的能力需要再加強一點。

第四次活動

序號	姓名	年級	課堂表現
1	陳俞霏		主講【1/n】：因為分組，縮小了助教關注範圍，CYF這節課表現很不錯，在分組、新聞播報的環節都表現積極。在回顧上節課的故事的時候，她和DYW都說記不得了，我就笑着問她們是記不得了還是沒有聽啊？上節課老師講故事的時候你們在幹嘛來着？她倆就特別不好意思的說，在玩。。。然後我就看着她們笑了笑，說那知不知道以後聽故事的時候該怎麼做了？她倆都很誠懇的點頭。後來在回顧故事和講新故事的時候，我特意留意了她們，發現她倆確實一直聽得很認真。從這件事上看，我覺得對這種本身性格比較乖巧的孩子無意識的犯錯，事後時機恰當的提醒所產生的效果可能比當時直接的批評要來的好。 助教【ID】:..... 旁聽【ID】:....
2	程香		主講【1/n】：CX這幾次課的課堂融入感越來越好，而且已經跟ZJJ成了朋友，課間會跟同學們一塊兒玩了，也會主動地跟老師說話和幫忙擺桌椅什麼的了。一直非常乖巧，分組之後的新聞播報也有積极參与，在講故事的時候還第一次舉手要回答問題。對乘法的學習雖然不算快，但理解上沒有問題。
3	丁豪		主講【1/n】：一個想有自己的想法，又擺脫不了姐姐控制的小男孩，哈哈。對姐姐DYW怨念頗深，上課之前玩的時候把姐姐的鞋藏了起來，以示抗議，但又一副心虛膽顫的樣子，逗死我了。後來在我的勸說下把鞋子還了回來，但心裡仍然耿耿於懷，於是課上分組的時候，死活表示不同意其姐的領導，新聞播報環節也鬧了獨立。故事環節表現積極，對乘法的掌握很快。
4	丁意雯		主講【1/n】：居小丸子老師反饋，內在性格比較強勢。分組過程中和新聞播報環節表現不錯，擺石子環節節奏稍微慢了些，但對乘法理解沒有大問題。
5	郝齊澤		主講【1/n】：這節課表現特別搶眼，對乘法的領悟力很好，反應很快。
6	廖江雪		主講【1/n】：最近總是生小病，上課那天又肚子痛，可還是難以阻擋一個天生活潑的孩子不安分的心，一進教室就要幫忙擺椅子，她姐姐攔都攔不住。性格非常隨和，分組的時候YQM非要去另一組，LJX二話不說就跟她換了，後來選組長的時候也無可無不可的，特別好說話。遊戲環節也表現積極，作為十位的翻牌代表，理解力很好，很快就理解了遊戲的宗旨，後來還主動申請去翻最辛苦的個位。有上次課的基礎後，這節課對乘法的理解很順暢，表現很好。
7	呂慶陽		主講【1/n】：
8	師浩雄		主講【1/n】：
9	許倍瀠		主講【1/n】：
10	岳群蔓		主講【1/n】：
11	張豪婷		主講【1/n】：
12	張京晶		主講【1/n】：
13	周玉龍		主講【1/n】：
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第五次活動

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第六次活動

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第七次活動

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結課學生評語

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