少年商學院2.0
出自阳光百科
在2013年12月17日 (二) 23:37由Chaosconst（對話 | 貢獻）所做的修訂版本
我們的目標
為中國的孩子提供本土化的商業教育，喚醒孩子們對商業知識的渴望！
我們的課程
兩個學期，每個學期10次課時。
教材分為六個模塊，我們希望能夠通過這些課程能為小學5-6年級的學生提供基礎而富有趣味性的經濟和商業知識，以鍛煉他們的自我認知、觀察能力、分析能力、溝通能力。在最後一次課，我們會舉辦一次“少年商業挑戰賽”，指導孩子們運用之前學過的所有知識完成一個實際的商業任務。
教材分為六個模塊，我們希望能夠通過這些課程能為小學5-6年級的學生提供基礎而富有趣味性的經濟和商業知識，以鍛煉他們的自我認知、觀察能力、分析能力、溝通能力。在最後一次課，我們會舉辦一次“少年商業挑戰賽”，指導孩子們運用之前學過的所有知識完成一個實際的商業任務。
課程六大模塊我們的授課團隊
來自各行各業的志願者，擁有專業的知識背景以及對少兒教育飽滿的熱情！我們的授課方式
通過講授簡單的概念，讓孩子們了解生活中的經濟現象；
通過豐富多彩的遊戲和案例，讓孩子們親身感受和體會各種經濟活動；
課程內容
前言
“為中國的孩子提供本土化的商業教育”——這是我們趣味經濟組一直在努力實現的目標。從2007年開始，我們的志願者在民工子弟學校開始講授相關課程，在借鑒JA（Junior Achievement，青年成就組織）編寫的兩本教材《我們的城市》與《我們的世界》的基礎上，結合本土學生的水平與需求，在2010年8月編寫完成“趣味經濟組教材V1.0”。
“趣味經濟組教材V1.0”在大致保留JA兩本教材的知識結構和授課體系的基礎中，重點關注了國際化的教材與中國本土學生知識面、關注點和理解力之間存在的差距，有針對性的提供生動有趣、豐富精彩、同時也貼近生活、體現實用性的商業知識。在過去的一年多時間內，我們的志願者分別在昌平振華學校、朝陽光明學校和懷柔育才學校，講授了部分課程，獲得了不錯的效果。
然而，在授課過程中，我們也發現了現有教材所存在的局限性。首先，“趣味經濟學”這一課程名稱具有很強的迷惑性，無論是民工子弟還是他們的家長、老師均覺得這一課程與他們熟悉的語文、數學等日常課程相距甚遠，不覺得有學習這些知識的必要。然而基本的商業知識對於孩子們，尤其是民工子弟這一特殊的群體而言尤為重要。在這一修訂的過程中，我們將課程及教材的名字定為“少年商學院”，就希望喚醒孩子們對商業知識的渴望。我們希望那些完成了我們一個學年《少年商學院》課程的孩子們能夠擁有基礎的商業頭腦，對周圍的世界有所認識，掌握一些基本的商業技巧，自我意識與自信心能夠得到加強。
同時，這次教材重新修訂也是基於課程結構安排優化的考慮。我們是一個志願者組織，鐵打的營盤流水的兵，一個學期的主講和助教的安排總是會有一些臨時的變動。而原有教材是有着較強的邏輯順序的，因此，一些臨時的人員變動對教學的安排影響比較大。此外，我們的組織不斷有新鮮血液加入。我們需要有一個完整的成體系的教材，以便讓新人朋友儘快熟悉我們的課程結構與內容，加入到主講和助教的隊伍中來。此版教材中，我們採用課程庫的教材思路，將教材分為六個模塊，模塊間有邏輯遞進關係，模塊內的課程內容可以隨意調換順序。
《少年商學院》按照兩個學期，每個學期10次課安排課時。一共分為六個模塊，分別是“商業基礎”、“個人素養”、“市場調查”、“產品與定價”、“銷售與合作”、“商業道德與社會責任”。每個模塊之下有2‐4個具體課程。我們希望能夠通過這些課程能為小學5‐6年級的學生提供基礎而富有趣味性的經濟和商業知識，以鍛煉他們的自我認知、觀察能力、分析能力、溝通能力。在最後一次課，我們會舉辦一次“少年商業挑戰賽”，指導孩子們運用之前學過的所有知識完成一個實際的商業任務。
在附錄中，有兩個特殊的教案，分別是第一次課“破冰之旅”和最後一次課“結業典禮”。
需要說明的是，現在所呈現的《少年商學院》的這本教材並不是最終上課的所使用的“課本”。這只是一個課程框架與提綱，在實際上課過程中，主講可以參照這裡所列的教案，根據個人的教學方式和親身經歷豐富上課內容，設計自己的上課教案。我們也希望在上完課後收集各位主講的新增內容與心得體會，以幫助教材的進一步優化與改進。
在豐富的授課內容之上，我們希望實現的是這樣的理念：
