表演-2013年秋-愛加倍社區-第一次活動-課程總結

課程回顧（項目負責人娜娜代為補充）
課程名稱	小小劇作家	學生信息	15人
授課人	sunshining	助教	石默沉、維維、筆錯、三足烏、木木、馬可、明瑤
教學計劃是否完成	完成
課堂效果如何	上半節課情況 自我介紹及課堂公約： 在上課的初始，小友老師先進行了自我介紹，小友老師說，因為他的爺爺叫大友，爸爸叫中友，所以他叫小友，希望通過這樣一個近乎於幽默的介紹方式，讓孩子們很快的記住他，不過由於本節課有一半的孩子們都是幾乎沒有參加過我們戲劇表演課的孩子，所以給小友老師的回應並不是很強烈，也不太願意配合進行自我介紹，於是小友老師在助教老師們幫助下踉踉蹌蹌的進行到了下一個環節：制定課堂公約。一、不準打鬧；二、積极參与；三、尊重他人；四、志願者們不許玩手機。 小小劇作家：小友老師在較為混亂的課堂公約約定完畢之後，開始了本節課的重點內容：小小劇作家。小友老師希望通過孩子們通過觀察一副圖畫，抓住圖畫的重點，並且展開聯想，表達圖片以外的世界，在本環節中，HWS和ZJH在明遙老師帶動所有人為其鼓掌以示鼓勵的情況下，表達了自己對這幅圖的理解和圖片以外的延伸故事，很多孩子可能都自己的想法，但是都不太好意思表達自己的看法，擔心別的小朋友笑話自己，明遙老師幫助小友老師指定了一個小規定：誰嘲笑別的小朋友，誰就站起來告訴大家TA的想法。對於前面的幾個環節，本環節的紀律有了一些提高~可是，貌似小友老師已經有點hold不住了。。於是宣布下課休息十分鐘~~好吧 課程總結：整個上半節課，孩子的反應給所有志願者的感覺就是積極性並沒有被完全調動起來，逆反情況比較重，對課堂沒有興趣，紀律而言，是比較差的。但是不得不說，雖然孩子們起初對於課堂公約這個環節和概念的提出並不是很了解或者很感興趣，但是在後面的課堂活動中，助教老師和孩子們都會互相的利用公約里約定的課堂紀律互相明確， 比如有的孩子在看到別的孩子不積極的時候都會說：剛才說了，要積极參加活動，還有有的助教老師會跟孩子們說：你們之前不是說好了么，不許打鬧。公約在潛意識裡還是起到了一定的約束力，所以在下節課的時候，建議小友要繼續強調和回憶公約的內容和說明使用情況~ 下半節課情況 看圖說故事：小友老師在上半節課給孩子們展示了宮崎駿《再見螢火蟲》中的一張圖片，將孩子們分成3組，每個組都要對圖片進行一個故事的編撰，然後每個成員都要依據前面發言的內容，將故事講完。終於可以做遊戲啦，孩子們分成了明遙組、維維組和男生組。孩子們的積極性被空前的調動起來啦，一掃之前的陰霾和消極啊。。。哈哈。。還是遊戲神馬的最好玩了~ 課程目的：小友老師希望通過開拓孩子們的想象力，完成一個劇本的編撰，比較欣慰的是，孩子們對於故事的想象力永遠是沒有邊界的，大怪獸救起落水的妹妹；動物們幫助父女倆撲滅森林大火、換給螢火蟲以自由的兄妹，我想我們的課程並沒有完全讓孩子們學到很多專業的戲劇知識，但是卻讓孩子們有機會坐下來好好的清理一下腦中的世界，這就是表演課的魅力和意義吧~
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

參考頁面

• 表演-2013年秋-愛加倍社區-第一次活動-課程提綱
• 表演-2013年秋-愛加倍社區-第一次活動-課程總結
• 表演-2013年秋-愛加倍社區-第一次活動-助教反饋

• 表演-2013年秋-愛加倍社區-學生課堂表現

{{Navbox |name=表演課程總結 |title = 表演課程總結 |group1 = 2013年秋 |list1 =

</div>

東壩社區	表演 - 表演 - 表演- 表演 - 表演 - 表演- 表演 - 表演 - 表演 - 表演