| 序號
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姓名
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年級
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課堂表現
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| 1
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馬千雅
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1
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乖巧聽話，在老師的建議下，主動邀請梅陽瑞一起合作擺石子。上課配合。畫畫非常認真，分成好多格子來畫。
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| 2
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唐熠涵
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1
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傲嬌，八爪魚攻勢侵略混沌老師。數數期間爬高在黑板塗鴉，影響正常課堂秩序。無法完成倒數。第二節課表現良好，想象力豐富。個人中心，不太顧及他人感受。
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| 3
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胡國清
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1
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琪子老師收回魔方後拒絕上課，數數期間爬高在黑板塗鴉，影響正常課堂秩序。課堂參與感較弱，看圖的時候以及第二節課能自己動手以後，投入感有所增加。合作擺石子時，不願與其他同學合作。
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| 4
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師浩雄
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1
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插班上課，表現良好。合作擺石子環節與同學的配合度很高，後續各個環節也都很認真。
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| 5
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卜越
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1
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課堂表現活躍，提問和回答都很積極。能夠比較清晰地表達自己的想法。新聞播報環節主動請纓下次給大家講故事。
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| 6
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陳俞霏
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1
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踏實，課堂表現雖然不搶眼，但教學內容完成得很好。合作意識好，樂於幫助別人。
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| 7
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廖江雪
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1
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注意力容易分散，坐不住，但是回答問題比較積極。
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| 8
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梅陽瑞
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1
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韻律數數環節參與度不高，後來反饋說是因為肚子不舒服。合作數石子環節，剛開始不願意跟人合作，老師勸說以後表現得不錯。
無法完成倒數（這裡感覺前述韻律環節參與不高可能和這個有關）
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| 9
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許紫陽
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1
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遲到了。第二節課不願與同學合作。擺石子和畫畫進度都比別的同學慢，完成度不高。
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| 10
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顏顏
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1
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新聞播報環節，主動要求下次課講故事。各個環節的參與度和配合度都很高。合作擺石子環節，在她的協調下，她跟袁一騰、唐熠涵三個孩子很快就漂亮地完成了任務。
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| 11
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袁一騰
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1
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思維敏捷，課堂表現活躍。
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| 12
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張京晶
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1
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畫畫有進步，增加了顏色的搭配。
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| 13
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| 14
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| 15
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| 16
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| 序號
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姓名
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年級
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課堂表現
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| 1
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卜越
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1
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數數越來越配合了，有點找到樂趣了，哈哈。在男孩子里性格算比較溫和的，愛思考，好奇心重，當他在沒有人教的情況下寫出IIII，以為是羅馬數字的4的時候，我其實特別特別開心。這代表他真的在用心去學習和觀察我們曾經交給他的東西，並且在思考並嘗試着自己找出規律。
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| 2
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陳俞霏
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1
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很文靜的女孩，踏實認真，一直表現很好。
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| 3
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胡國清
|
1
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這次課是有驚喜的，琪琪提的好幾個問題關於以前課的問題他都是最先答出來的。在他回答的一瞬間我就放心了，以前的擔心都不必了，因為這證明他真的有用心聽。就像小燚說的，他其實是一個默默在用心，而表面總要表現得滿不在乎的彆扭小孩，哈哈。這樣的小孩很缺愛，老師們一定要多多關注和鼓勵啊~
洛英蒓：第一節課中間有一陣子風特別大，門被吹開了，助教老師關了一次，又被吹開了，他看我走過去就從椅子上躥到門那裡用力一又迅速躥回座位。其實他是老師的好幫手。吃零食的皮也會放到垃圾桶。雖然倒數讓他很頭疼，不過一直再越來越好，希望老師可以耐心滴鼓勵再鼓勵！
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| 4
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廖江雪
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1
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活潑好動，有點坐不住。數數環節參與度不夠。跟岳群蔓湊一塊兒就安靜不下來。在被琪琪批評以後收斂了很多。每次幫忙搬桌子都很積極熱心。
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| 5
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馬千雅
|
1
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很乖巧，比較文靜。每次都是最早到校的，而且積極地幫忙搬板凳。上課也很認真，各個環節的參與度都很高，畫畫時對顏色的感覺很好。
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| 6
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盛琳琳
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1
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文靜聰明，反應比較快，上課一直很認真。
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| 7
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師浩雄
|
1
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洛英蒓：小夥子也很傲嬌吶。覺得數數很簡單，不太愛做啊。和萃妹子聊，他的數學成績原來不太好，後來參加了奧數班，成績上來了。但是基礎這一塊還是希望老師們可以再觀察兩節課，增加難度時再看看是不是可以掌握。
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| 8
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唐熠涵
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1
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這節課表現有很大進步，整個課程都很配合，說“現在也覺得上課挺有意思的了”。倒數也比之前數得流暢。
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| 9
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許紫陽
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1
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依然慢半拍，注意力比較難集中，而且思維很容易發散，一般他從課堂上注意到了一些什麼他感興趣的就能想很遠……對他我們似乎應該更多一點耐心，在他做得慢的時候多給點時間。
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| 10
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袁一騰
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1
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一貫活躍，回答問題、參與課堂都很積極。但也好動，上課的時候有些坐不住。
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| 11
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岳群蔓
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1
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第一節課數數的時候比較不配合，帶着廖江雪說話玩自己的，講故事也不聽，後來被琪琪批評之後有點情緒。課間溝通後第二節課表現還行。
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| 12
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張京晶
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1
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聰明的小姑娘，很粘老師，數數、擺石子都很順利。
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| 13
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| 14
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| 15
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| 16
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| 序號
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姓名
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年級
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課堂表現
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| 1
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卜越
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1
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一如既往的表現好，但最後擺六邊形的時候，對邊和角的控制不太好，對幾何圖形的感覺比較弱。喝粥那件事情，個人覺得混沌老師處理得不夠溫和，但卜越並沒有因此而鬧情緒，以致影響後面的課堂表現。課間胡國清偷偷拿了他的橡皮泥玩，他剛開始有點着急，但一經老師勸慰，情緒很快就恢復了。課後本來已經被媽媽接走了，後來突然又回來，非要自己幫老師把教具箱搬去辦公室。真的是特別溫暖懂事的小男孩。
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| 2
|
陳俞霏
|
1
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聽話懂事，每個環節都學得很認真，注意力也比較集中，各個環節都完成得很好，尤其是在孩子們普遍比較困難的擺六邊形環節，陳俞霏擺得又快又好，幾何的意識很好。畫畫的色彩也很漂亮。
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| 3
|
胡國清
|
1
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上課注意力不太集中，喜歡玩自己的，但在進行他覺得有意思的傳杯子遊戲的時候還是很認真的參與，混沌老師提的問題他也能最快速準確地答出來。感覺他對老師還是多少有些抵觸心理，不願表達自己的想法，但從他全勤的行動上看，他其實應該是挺喜歡我們的課的吧。可能他需要的是老師更多的關心和鼓勵，時間或許才是最有效的。課前他在玩混沌老師的魔方，玩了一會，始終都沒有辦法將魔方復原的時候，他的表現確實讓我很驚訝——他沒有自己琢磨魔方的規律，沒有跟同學討論，也沒試着請教老師玩魔方的技巧，而是簡單粗暴的把魔方給拆了。。。。我對兒童心理沒有研究（嗯，得好好補補功課才行！），但我想這應該不僅僅是沒有耐心的問題，或許他選擇這樣的方式來解決問題只是因為他身邊的人也都是這樣來處理問題的吧。特意盯了一下他倒數石子，都第七次課了，20-10數得依然不太順暢。雖然倒數有困難，但現在要求他倒數的時候，還是很配合的。
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| 4
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廖江雪
|
1
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學習能力比較強，課堂參與度也挺高的，但有點過於活潑好動，課堂上有時候顯得太鬧騰。
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| 5
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盛琳琳
|
1
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剛上課的時候情緒不好，因為被爺爺批評了不高興，所以也不願意參與課堂。但稍微哄了哄，很快就恢復了，後來的課堂表現很好，十分的乖巧文靜。各個環節學得都很好，畫畫很漂亮。
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| 6
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師浩雄
|
1
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可能因為對課堂熟悉了，這次課表現比之前活躍，思路基本能跟着老師走。擺6組6的時候，很大方地把自己的石子借給旁邊的同學。
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| 7
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唐熠涵
|
1
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剛開始的時候還在參與課堂，後來爬混沌老師大腿未遂後，就突然又開始鬧情緒，不配合了。因為之前達成的共識，這次課助教老師都沒有去過多地干預她，讓她自己在旁邊寫寫畫畫。第二節課她的表現還行，與其他兩個小女孩走棋盤圖也走得很認真。
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| 8
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岳群蔓
|
1
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這次課表現出奇地安靜，從頭到尾都很專註認真，非常配合，但是很安靜。課間試着跟她聊天，但她也不願意說話，不知道發生了什麼事情。畫畫的顏色很豐富，色彩搭配很漂亮。
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| 9
|
張京晶
|
1
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走棋盤圖的時候有點鬧情緒，擺六邊形比較困難，對圖形和色彩的感覺比較弱。
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| 10
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| 11
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| 12
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| 13
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| 14
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| 15
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| 16
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