繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第四次活動-助教反饋
課堂總體情況
圓心——整體感覺孩子互動比較熱情，尤其是男生，對科普一類知識性的東西很敏感，繪畫時表現出的想象力豐富也讓我很驚訝，女生還是偏向感性和細節。第一次上課，希望通過更多展示讓他們自己去感受，體會，而不是我告訴他們這個故事說明了什麼道理之類，但是度沒有把握好，其實還是應該有更多引導，比如故事結束後讓他們分享最喜歡的部分，哪怕最喜歡的圖片和一句話，繪畫時本想通過開放思路看到更多想象力，事實上女生很少能理解，男生還好，應該更多引導如把關鍵詞設計的和房子有關係。
小ta——總體情況不錯，課程設計環環相扣，男生對於動物房子的一些知識很有興趣，女生相對弱些，不過畫畫環節都是各有千秋，關鍵詞的設計很有特點，總結時主講認為與房子更相關的詞語會更能促進孩子對房子的理解，個人認為也是另類關鍵詞也是激發孩子想象空間的地方。
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期望下節課主講複習的內容
圓心——把上次沒有講完的畫講一下。
小ta——考慮結合房子的設計，來讓孩子設計感恩節需要的物品
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對課程內容設置的不同見解
圓心——設計提綱時認為3年級的孩子，應該引入一些類似科學這樣理性的東西，我從故事當中理解的是自然規律，所以在講和後面其他動物房子時都偏重這點，孩子互動很好，只是這個環節沒有想得特細，現場有些混亂，也沒有點題；繪畫時的關鍵詞設置有點太天馬行空了，孩子們尤其是女孩一定迷茫了……
小ta——原先提綱設計是從更為感性的層面，讓孩子畫出自己的家或者把自己認為的家應該是怎樣的給設計出來，對比來說和本次主講的思路是完全不同的，無所謂誰更好，就是從不同層面讓孩子來感受而已。另外本次關於其他動物還有人類房屋的圖片，鑒於孩子人數已經上升到16人，圖片可以兩人一組分配，大家各自看着然後配合老師的提問來展示或者直接回答，這樣每個孩子的注意力都會相對集中一些。
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給講師的評語
圓心——設計提綱時有環環相扣的想法，實際實施因為部分娃們的熱情加上主講缺乏場控經驗，導致速度快了，內容有些順序錯亂，偏重感受，沒有點題。很高興男生們課上沒有怎麼大鬧，參與的還很熱情，尤其是畫畫真能看出每個孩子的不同，以後要多留心每個孩子的特點，課程設計和場控更有的放矢。
小ta——第一次講繪本，還是比較溫柔，特別喜歡主講提問孩子然後抓住孩子的手類似HIGHFIVE一樣說：好，你來說，對孩子來說老師的觸覺也是感覺很不錯的。另外，面對孩子已經有些升級的打鬧可以嚴肅一點，不要怕破壞氣氛，讓孩子知道自己的威嚴，對配合課堂效果會比較好。
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課堂講課和助教中存在的問題
圓心——居然沒有想過助教的問題，塔姐相當自覺相當給力。
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你來講有什麼新想法
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參考頁面
- 繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第四次活動-課程提綱
- 繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第四次活動-課程總結
- 繪本閱讀-2013年秋-東壩社區-第四次活動-助教反饋
