計算機（兒童）-2013年秋-定福小學-第四次活動-課程總結
{{Infobox LessonReview | 授課人 = | 學生信息 = | 助教 = | name = 課程名稱 | image = Textbook.JPG }} == 教學計劃是否完成 == 教學計劃有以下兩項，經過主講和助教老師的課後溝通，認為本節課較好地達成了教學計劃。
- 理解文件夾管理的用途，學會創建、刪除、複製、剪切、粘貼、拖拽文件夾，學習使用資源管理器、地址欄方式管理文件夾。
- 理解文本文檔工具的用途，學會如何創建、編輯word文檔。具體學習字體、顏色、字號設置，段落對齊；拷貝粘貼及其快捷鍵。
== 課堂效果如何 == # 因助教老師數量正好，每人分配3-4個同學。所以在助教老師的輔導下，同學們較好地完成了課堂的練習，掌握了講授的知識。接受快的同學還額外做了授課以外的內容。 # 第二節課下課晚，有拖堂，但多數同學還是認真地做着練習，這種學習意願十分好。 # 主講老師的提問環節，幾個同學經常主動回答。但提問互動還是應該再增多。 == 對下次課有什麼要求或建議
== #將更多的精力放在提升同學們的學習興趣上面，調動同學自學的意願。 #推進創作故事書的部分，注意本學期的教學進度。 #任務分級，同時照顧到低年級和高年級的同學。 == 備課/授課的寶貴經驗和教訓 == #務必把計算機知識變成趣味的互動環節，第一目標是讓同學提升學習興趣，掌握思考的方法；第二目標才是學會軟件的操作等。 #課程內容的構成，從同學的反映和接受程度排列，實物>視頻>圖片>文字，這個在設計課程，寫ppt時候要牢記並經常用到。 #對於word、excel等軟件的操作，講得不必分解成每一步操作，而是告訴同學哪個區域是設置文字的，哪個區域是設置段落的等，具體由同學上機學習，由助教直接輔導。這樣的效率和效果都是最好的。 == 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 == 課堂紀律較好，但主講老師的維持紀律方式過於生硬，可能會給同學帶來被約束，不對等的感覺。本次課助教老師集中反映了維持紀律方式生硬的問題。 建議是改為多提問、多解釋老師的用意，以較柔和地方式控制課堂。 == 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 == 1.主講老師第一節課講文件夾時候，和同學做了互動任務，就是將課堂同學按照男生、女生信息卡片歸類到實體的文件夾中，同學們積極地參加到了互動。 以至於後面老師繼續拿實體文件夾打比方時候，一個二年級的同學還以為要做互動任務，3次舉手，並且說：“我來，我來！”，老師解釋說這只是個比方，不用上台真的操作，他還是會舉手說：“我來，我來！”，弄得老師也被“鬱悶”了。 然後根據助教老師的反饋，認為同學們還是通過這個小互動，較好地理解了計算機文件夾的意義。 2.下課志願者集體吃完飯後去坐公交，被一位女同學看到了，跑很遠追上來和志願者老師們打招呼，熱情有禮貌的樣子讓老師們印象很深刻。 == 參考頁面 == {{標準參考頁面}} {{課程總結導航}} {{標準頁面分類}}
