趣味語文-2013年秋-經緯學校-第三次活動-課程提綱
志願者信息
备课人 milk 所属课程组 语文组 Q/MSN E-mail 课程信息 课程名称
相聲中的語文
上课时长 100分钟 上课日期 2013.11.2 上课时间 9:30-11:30 授课对象 六年级学生 学生信息 约20人 是否已了解上次课的授课情况
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本次課的教案是重複使用已有教案
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教學目標
正確、有感情地朗讀課文。
感受相聲的語言魅力，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
體會相聲語言的藝術特點。
發揮想象力，鍛煉寫作能力，深刻體會相聲的魅力和精髓
教學提綱
第一節課：
導入：回顧上節課的內容，學到了什麼？管仲和鮑叔牙之交，伯牙於子期之交。 5’
提問：“我們從古代回歸到現代，天氣漸漸冷了，寒假也即將臨近，在寒假裡有一個非常重要的節日就是---春節，不得不提春晚，春晚里你最喜歡什麼節目呢？”今天我們就來聊一聊相聲。
提問：有多少同學喜歡相聲？你對相聲有多少了解？5’
相聲的表演形式：相聲是一種民間說唱曲藝。相聲藝術源於華北，流行於京津冀，普及於全國及海內外，始於明清，盛於當代。主要採用口頭方式表演。最早的相聲演員是張三祿，“張三祿說單口笑話（即單口相聲）最有名望，‘活兒’非常出色，內容也凈，也可以吸收婦女觀眾，當時十二文錢可買一斤面，他一天可以賺到二十五六吊錢。可見當時群眾是多麼擁護他。（一吊錢就是1000文）
相聲的分類：
按演员人数：
●單口相聲，由一個演員表演。長篇單口相聲，通常分為數次表演，類似於評書
●對口相聲，演員人數為2人，演員為一捧一逗。依甲乙二人說表內容的輕重與語言風格之不同，又可分為
“一頭沉”：主要是以聊天的方式進行。“逗哏”的是敘述人，把他所看見過的，或是所熟悉的事兒說給另一方“捧哏”聽。這個敘述人在敘述故事時，也像表演“單活”的演員一樣。要具有第三者的客觀態度”和“第一人稱的模擬表演”兩重特性。
“子母哏”：兩個演員所承擔的任務基本相同，如通過相互間爭辯來組織包袱等。
“貫口活”：是一氣呵成，一貫到底的意思。常見的段子如《報菜名》
（男女相聲，對口相聲的一種）
●群口相聲，演員人數在3人或3人以上。甲稱“逗哏”，乙稱“捧哏”，丙稱“膩縫”。
按内容功能分类：
●諷刺型相聲：可諷刺自己或別人。如侯寶林的《夜行記》（諷刺不遵守交通規則的人）、姜昆的《如此照相》（諷刺文革時期的社會現象）
●歌頌型相聲：主要在中國大陸，通常要配合政府方針、政策。如馬季的《新〈桃花源記〉》（歌頌社會主義農村新面貌）、侯耀文的《京九演義》（歌頌京九鐵路建設者）
●娛樂型相聲：《說方言》、《愛情歌曲》之類。
5、四大基本功
說、學、逗、唱是相聲演員的四大基本功。
●說：講故事，還有說話和鋪墊的方式。
●學：模仿各種人物、方言和其他聲音，學唱戲曲的名家名段，現代也有學唱歌跳舞。各種口技、雙簧，市聲以及男女老幼的音容笑貌、風俗習慣禮儀。
●逗：製造笑料。
●唱：經常被認為是唱戲，唱歌。實際上“唱”是指演唱“太平歌詞”。太平歌詞是相聲的本功唱。
6、術語
●逗哏[gén]：“哏”指滑稽、逗人發笑的話或表情。逗哏即逗出令人發笑的效果，代指負責逗哏的演員
●捧哏：演出時配合“逗哏”敘述故事情節的演員。
●包袱：相聲中的笑料，“包袱”事實上就是相聲的笑料。按照演員的說法，“包袱”是一個裝滿笑料的包裹。演員在觀眾不知不覺中將包袱皮打開，把笑料一件一件裝在裡面；然後又偷偷系牢“包袱”扣子，等待時機成熟突然抖落，幽默和笑料就撲面而來。由於笑料是在觀眾不知不覺中裝在裡面的，因此當“包袱”抖落時，觀眾一定出乎意料而失聲大笑。同時又由於笑料是面對觀眾一件一件裝在裡面的，因此在大笑之餘又覺得合理可信，這就叫笑得“既出乎意料之外，又合於情理之中”。這就是相聲“包袱”的藝術魅力所在。
●現掛：現場抓緊取題材引起笑
7、常用道具
●醒木：來自評書，經常在長篇單口相聲中也會用到。
●摺扇：在表演過程中可以虛擬為其他物品：刀槍棍棒(《大保鏢》)、筆（《楊乃武寫狀》）、鼓槌（《口吐蓮花》）等。
●手絹：可以在化妝時作為道具使用：《學四省》《武松打虎》《捉放曹》
●桌子，傳統相聲中常用的道具。表演對口相聲時為逗哏站在桌外，捧哏站在桌子裡邊。表演柳活時則以桌子區分前後台和上下場門。
●御子：唱太平歌詞時伴奏的樂器，一般是兩個竹板。
欣賞相聲：戒酒。（單口）
是哪种类型的相声？说一说你听到了什么？感受到了什么？
相聲特點：相聲中的“情節”是若斷若續、若有若無的。因此，相聲的內容使人感到是不確定的。相聲的包袱常常給觀眾提供假象，而將真相隱藏起來。這樣一來，就促使觀眾主動進行思考，因而加強了雙方之間的思想交流。在相聲表演中，演員不再享有評書演員那種“說書先生”的地位，演員與演員、演員與觀眾都是以一種平等的對話者的身份出現。他們可以對事物發表各自不同的意見。這種來自多方面的不同意見，既構成了相聲形式上的特點，又是相聲中喜劇性矛盾的來源。在相聲的欣賞過程，觀眾雖然一般不能直接與演員進行對話，卻可以通過笑聲表達自己的觀點和態度。
我國著名相聲演員：
马三立是一位德艺双馨的人民艺术家，擅演“贯口”和文哏段子。马三立在长期的艺术实践中潜心探索，创立了独具特色的“马派相声”，是当时相声界年龄最长、辈分最高、资历最老、造诣最深的“相声泰斗”，深受社会各界及广大观众的热爱与尊敬。 故事：马三立生病住院期间，在病房里，老人也总跟医护人员和陪伴他的儿子、儿媳、小孙子说笑话，病房里不时发出开心的笑声。 据悉，马老手术那天，医护人员怕老人情绪紧张，便对他说：“马老，您别害怕。我们都爱听您说的相声。一会儿还让您给我们说‘逗你玩儿’呢！”马老连忙摆 手，煞有介事地说：“千万别。这回可是动真格的，我不‘逗你玩儿’，你们也别‘逗我玩儿’。”在融洽的气氛里，手术非常成功。 马老住院期间，每天都有许多人前去医院探望他。有一天，马老对小儿子马志良说：“志良，在我病房门上贴个告示。”志良应了一声，正准备写“请勿打扰”什么的，老人却说：“你就写本室代卖鲜花。”志良一愣，望望病房里摆满的一束束、一盆盆鲜花，立时明白老人是躺在病床上“抖”了个包袱。
10、欣賞馬三立相聲精選
第二節課
一、相聲之打電話 馬季 20-30分鐘
马季原名马树槐，祖籍天津宝坻。中国新相声的代表人物，著名相声大师和表演艺术家,近现代相声艺术承前继后的关键人物。他师从侯宝林边学习边表演，善于表演反映现实生活的新相声作品，在相声艺术长于讽刺的传统之外，开启了以赞美新生活和新的英雄人物为主题的“歌颂型”对口相声的新生面
甲:電話人人都會打,電話是咱們現代通話的一個工具.聯繫工作,辦點兒事情都比較方便.
乙:很方便. 甲:但是打电话的时候,要注意一个问题. 乙:什么问题? 甲:尽量的节约时间,你别打起来没完.有个别人,他没有群众观点. 乙:个别人? 甲:哎,个别人.他好像跟电话机有浓厚的感情,只要拿起来,他说上就没完. 乙:且说呢. 甲:还真有这样的人.那天,在长安街哪儿,我碰上这么一位.这位打起电话没完没了. 乙:公共电话呀? 甲:就是呀. 乙:那更不应该时间长了. 甲:其实是一点儿小事情. 乙:什么事呀? 甲:约他的朋友去听戏去. 乙：就这事呀？ 甲：这点儿事，要让咱们打这个电话,用不了一分钟解决问题了. 乙:那可不是嘛. 甲:拿起电话来,拨通了号,喂,你是广播文工团吗? 乙:对. 甲:郭启儒先生在不在? 乙:就是我呀. 甲:哎吆,郭老啊,我是老马呀,我给你买了电影票了.六点半钟,您在大华电影院门口等我,就这样啊,不见不散了啊------回见回见! 乙:回见. 甲:完了. 乙:这也就半分钟啊. 甲:是呀.那位可也这么点儿事,他没这么打.我给他算了算,连来带去,他打了两个多小时. 乙:就这点儿事,打两个多小时? 甲:就是呀.我给你学学啊...... 乙:怎么打的? 甲:拿起电话来,吱------吱------吱------ 乙:这是干什么呢? 甲:拨号哪!吱------吱------喂------喂------喂?(敲话筒)吱------吱------ 乙:又重拨一遍. 甲:吱------吱------吱------喂------喂------?怎么不说话呀?......哎吆,拿倒了. 乙:嗨! 甲:喂------哎呀,通了.喂,你电话是四局五六七八吗?我这儿是一局二三四五啊. 乙:瞧这两号码啊! 甲:喂------你贵姓啊?恩?老胡同志啊!哎呀......恩?不是老胡?奥,老张啊,咬呀我没......恩?不是老张?老刘啊!......恩?不是老刘? 乙:还不对呀? 甲:奥,你是耗子? 乙:耗子? 甲:那人外号儿叫耗子. 乙:怎么叫这么个外号? 甲:耗子,有意思啊,四害之一啊,出来接电话来了?好啊,前些日子消灭四害你没敢出来吧? 乙:他怕人家给逮了去. 甲:闹着玩儿.啊?我是谁?我是谁你不知道啊? 乙:那他哪儿知道啊？ 甲:不知道你猜猜. 乙:猜? 甲:猜不着?使劲猜! 乙:真猜不着. 甲:真猜不着?真猜不着我告诉你,我姓罗,我叫罗嗦. 乙:你真够罗嗦的. 甲:对对对,是我.我找小王讲话.我的未婚妻呀,喂,她是女的啊! 乙:废话!不是女的,还是二胰子? 甲:你别找错了.好,谢谢你,我等她一会儿.噔咯哩咯噔咯噔------ 乙:要唱? 甲:你们几位怎么回事?等着打电话的?哎呀,你们上那边儿打好不好?坐电车三站,那边儿还有个电话厅哪! 乙:你让人家上那边儿打去? 甲:非上这儿打干吗?我这儿早着呢,我再有四个钟头差不多. 乙:好家伙,他一人儿包了. 甲:死心眼儿.喂,小王呀?我是罗嗦呀! 乙:别提这名儿了. 甲:我正找你呢,今天晚上有什么事儿吗?没事呀?还学习吗?不学习?开会吗?不开会呀?讨论吗?不讨论呀? 乙:人家没事嘛. 甲:那好极了,我请你听戏好不好?票都买好了.长安大戏院.楼下十排三号.五号,咱俩挨着.票价八毛钱一张,我买两张花一块六.是一块六,我给他五块钱,找给我三块四. 乙:他上这里报帐来了. 甲:恩?什么戏呀?你猜猜. 乙:怎么又人家猜呀? 甲:恩?京剧?不对------恩?评戏?不对------恩?越剧?哎------ 乙:对了. 甲:不对------ 乙:不对你乐什么呀? 甲:真猜不着了?猜不着我告诉你呀,歌剧. 乙:什么戏? 甲:[刘三姐].没看过?那看看吧,好极了.腔调儿美着呢,其中有一段我最喜欢了,就那段,那个,那个......哎,小王,你现在不是没事吗?你拿着电话,你注意我给你学一学啊. 乙:学一学? 甲:哎,你们几位再等一会儿啊.小王,我现在开始学了啊.(唱)唱山歌啊,这边唱来那边和,山歌好比春江水来,不怕滩险弯又多......喂,小王你看我这表情怎么样? 乙:那哪儿看得见呀? 甲:对了,你说什么?他们鼓掌我没听见! 乙:嗨! 甲:哦,还没吃饭哪?我给你准备着,我买十二块饼干,我吃十块,给你留两块. 乙:干脆你替我都吃了吧! 甲:恩?不认识?长安大戏院呀!就是从你家里出来,你坐一路公共汽车,花一毛钱坐三站,车上有座你就坐着,人多你就站着啊. 乙:尽是废话. 甲:下车后你往对面瞅,从西边数第三个电线杆子,我在那儿等你.好不好?七点一刻开演.我七点等你.七点钟啊,准时不见不散啊,七点钟.咱们再......喂,小王,那什么,你别来了啊! 乙:怎么别来了? 甲:现在都八点半了.(众笑中,甲乙一起微笑着向观众谢幕.)
（一）、1．瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什麼事？
2．相聲里打電話的年輕人說話的特點是什麼？（說話囉唆、廢話連篇）
3、再讀課文，深入品悟：正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話囉唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的囉唆?請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。
4.這個相聲對你的啟發是什麼？
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現
（二）了解特點，學習表演
1．學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什麼特點？
（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其誇張，有很濃的諷刺意味）
2.伙伴分角色读相声《打电话》。
3．小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最後要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪、
請同學分角色朗讀相聲：學語文（上）——造句 10分鐘
A聽說你語文學得不錯。
過獎了，馬馬虎虎吧！
B：今天在這裡給大家牛刀小試一下呀，怎麼樣？
A：那不是張飛吃豆芽—a piece of cake.
B：拽上洋文啦？不要說英語，OK？剛才那個怎麼講啊？
A：小菜一碟啦。
B：嗯，不錯，挺自信。咱們就來點簡單的吧——造句。
A：噢，這不是起重機吊雞毛——
B：怎麼講？
A：不費吹灰之力嗎，您請——
B：準備好了，請聽題：請用“從前”造句。
A：今天，我是從前門近來的。
B：廢話，後門也沒有開啊。請用“馬上”造句子。
A：我騎在馬上向這裡趕來。
B：幸虧你馬上到了，不然就遲到了。請用請用“一邊„„一邊”造句子。
A：我一邊脫衣服，一邊穿褲子。
B：你到底是穿還是脫啊？
A：我在演馬戲呢。
B：請用“又„„又”造句。
A：我爸爸又矮又高又胖又瘦。
B：哈哈，難道你爸爸是變形金剛嗎？
A：我爸爸是百變星君轉世。
B：請用“天真”造句。
A：今天真熱啊！
B：我看你真天真。請用“其中”造句子。
A：我其中一隻左腳受傷了。
B：你是蜈蚣嗎？
A：你才蜈蚣呢！人家昨晚不小心被棉花糖砸了腳面受了傷，你還有心開玩笑？！
B：那你一定很難過嘍？請用“難過”造句。
A：我家門前有條水溝很難過。
B：Oh,My God!我更難過。請用“果然”造句。
A：昨晚，我吃了水果，然後又喝了涼水„„
B：有沒有搞錯，這是詞組，不能發分開的。
A：着什麼急呢，我還沒有說完呢——果然晚上我拉肚子了。
B：我暈，我倒！I服了You！你果然厲害！請用“天才”造句。
A：由於家中經常停水，我十天才洗一回澡。
B：那你沒變臭豆腐吧。
A：那倒不至於，就是和我家那隻小烏龜差不多，長了點綠毛而已。
B：下面請用“瓜分”造句。
A：大傻瓜分不清是非。
B：我看小傻瓜也分不清啊！
A：我可不能上他的當，我就不對號入座。哎，我說，您就不能來點有難度的，這太小兒科了吧？
B：呵，他還主動請纓了，好，咱們來點成語造句。
A：這還差不多。
B注意了，請聽題：請用“欣欣向榮”造句。
A我弟弟長得欣欣向榮。
B：我說你弟弟是植物人呢，還是你弟弟叫欣欣，長得像張國榮？
A：哦，不合適是吧，沒關係，我還有呢——欣欣向榮榮告狀。
B：我看你是連續劇看多了吧。請用“一本正經”造句。
A：我發現我哥哥看的書沒有一本正經。
B OK，看壞書的確是害人不淺。下面請用“皮開肉綻”造句。
A：昨晚停電了，到處漆黑一片，我嚇得皮開肉綻。
B：啊，我也被你嚇得皮開肉綻了！請用“天涯海角”造句。
A：妹妹亂跑到天涯海角。
B：你妹妹可真會跑啊！她還認識回家的路嗎？請用“老馬識途”造句。
A：聽說老馬識途，我不信，便把它放到野外，果然它又回來了。
B：哇，還能這麼用啊，第一次聽說，佩服佩服，請用“一馬當先”造句。
A“我應該一馬當先衝上敵人的陣地去。”董存瑞想。
B：哦，是董存瑞還是黃繼光？先要搞清楚。下面請用“呆若木雞”造句。
A：我每天在課堂上都會不小心呆若木雞。
B：我說呢，天才總是與眾不同的。請用“金光四射”造句。
A：一走進教室，就金光四射。
B：這可能是以下兩種人：一是小太陽發光體，二就是（學生名）。下面請用“此起彼伏”
造句。
A：我在教室里此起彼伏地跑着。
B：媽呀，你會分身術嗎？教一下吧。
A：哪裡哪裡，也就是學了點孫悟空拔毫毛的本領。
B：下面請用“突飛猛進”造句。
A：我回到家，打開門，我家的狗就對我突飛猛進。
B：我感覺你們家養的應該是頭鬥牛。請用“翠色慾滴”造句。
A：最近一段時間，我的鼻涕總是翠色慾滴。（裝做打噴嚏狀）
B：呵呵，你的鼻涕還真有點特色。咦，不對啊！
（驚慌失措）不好了！你一定是感染了H1N1流感。（打電話）喂，120嗎？這裡出現了一例疑似H1N1甲型流感病例，請救護車速來。
A：啊„„
AB：謝謝大家！
嘗試原創：10min
我要旅游 、文明很重要、朋友、我要当明星……
教學環境、材料需求
主講準備：教案，相聲《戒酒》《馬三立精選》《打電話》
助教需求
1、課前協助主講發學生名牌，點名；
2. 积极参与课堂，分享自己的故事，仔细观察、记录孩子的课堂表现； 3. 课堂习作时，如果个别孩子没有思路，可以对他进行启发，引导； 4. 协助主讲发放和回收学生成长记录。
