磁铁、磁悬浮、电磁铁-2011年春-新世纪图书馆-第六次活动-上课准备提纲
| 磁铁、磁悬浮、电磁铁教案 | |
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志愿者信息 | |
| 备课人 | 杨卢克 |
| 邮箱 | ldh990@hotmail.com |
| 课程组 | |
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课程信息 | |
| 上课日期 | 2011年4月24日 |
| 上课时长 | 100分钟 |
| 授课对象 | 新世纪图书馆 |
授课目标[编辑 | 编辑源代码]
科学概念：
过程与方法：
情感、态度、价值观：
授课内容[编辑 | 编辑源代码]
授课提纲[编辑 | 编辑源代码]
第一课时：
一、导入
1、让学生们说出日常生活中什么地方用磁铁
2、演示可以吸在冰箱门上的瓶起子
3、让学生说出磁铁的性质
二、认识磁铁
1、观察磁铁的形状（条形、蹄形），南北极的颜色、字母
2、在实验报告上画一块磁铁
三、磁铁的性质
1、哪些物体能吸，哪些物体不能吸
2、散开很多曲别针，放上一块磁铁，让学生说出磁铁两级磁性比中间强
3、小钢珠在磁铁中心向两端滚动，让学生说出磁铁两级磁性比中间强
4、隔空吸引曲别针，让学生说明磁铁的磁性可以跨越空间
（1）两根线拉住曲别针，旋转曲别针，放手，曲别针在空中旋转
（2）一端用磁铁吸引住，磁铁距离曲别针2厘米，旋转曲别针，放手，曲别针在空中旋转
（3）引导孩子们分析两个实验现象的一致性，得出磁铁相当于一根看不见的细线
5、隔玻璃杯取出曲别针，让学生说明磁铁磁性可以穿过物体
6、磁体链式反应：通过在磁铁下悬挂钢珠，你会进一步发现磁场的特点。观察这些钢珠如何在磁场中带上磁性或转变成了磁体
（1）先将一个钢珠吸放到磁铁上，再接着放几个钢珠
（2）磁铁能将钢珠连成珠链
（3）握住顶上的一个钢珠，把磁铁慢慢拿走，一会儿钢珠就散落下来
四、磁铁与磁铁的作用
1、同极相斥，异极相吸的实验，让学生说出拿着磁铁的手的感受
2、回顾摩擦力的课程
3、磁悬浮：这是一种新型的没有轮子的火车，它运行时不与轨道接触。在车体和轨道上分别带有磁体，两种本产生排斥力，这种磁动力支持着列车，使列车在轨道上悬浮起来。同样依靠磁体间的排斥力，使列车高速前进。
4、磁悬浮列车的视频（视时间选择播放）
第二课时：
五、指南针
1、观察指南针，在实验报告上画一个指南针
2、指南针的使用方法
3、指南针和磁铁的互相作用
4、形象地比喻地球就是一个大“磁铁”
六、电磁铁
1、奥斯特发现电磁互相转化的故事
在1820年4月，有一次晚上讲座，奥斯特演示了电流磁效应的实验。当伽伐尼电池与铂丝相连时，靠近铂丝的小磁针摆动了。这一不显眼的现象没有引起听众的注意，而奥斯特非常兴奋，他接连三个月深入地研究，在1820年7月21日，他宣布了实验情况。奥斯特对磁效应的解释，虽然不完全正确，但并不影响这一实验的重大意义，它证明了电和磁能相互转化，这为电磁学的发展打下基础。
2、回顾开关的作用
3、实验：做一个电磁铁
4、检验电磁铁的性质：吸引铁器
5、检验电磁铁的性质：电磁铁与磁铁的同极相斥、异极相吸（视时间选做）
6、强调通电与不通电时候磁性的变化
7、播放电磁铁的用途的视频：搬运铁器；问题：用磁铁行不行；结论：电磁铁比磁铁的优势
七、使用和保管电池的注意事项
不要用磁铁接触手表、手机、指南针、磁卡、电视等电器；不用时，将一块铁放在磁体两极之间，或将一对磁体吸在一起。
教学环境、材料需求[编辑 | 编辑源代码]
磁铁若干，铁钉、钢珠、曲别针若干
助教需求[编辑 | 编辑源代码]
每组一名助教
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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