趣味经济学-2012年秋-朱房村-第九次活动-课程提纲
| 身边的经济学教案 | |
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志愿者信息 | |
| 备课人 | panpan |
| 课程组 |
未分类 |
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课程信息 | |
| 上课日期 | 2012.12.22 |
授课目标
授课内容
授课提纲
趣味经济学教案
身边的经济学
课堂目的：通过经济学的例子，让同学们理解身边故事的经济学原理，引导同学多动脑，发散思维，而不是总是听老师来讲.
道具：一些优惠劵。保护鲨鱼藏羚羊的宣传画，产品海报（带明星的），30个一角硬币
第一堂课：
课程简单介绍（15分钟）：告诉同学们会讲几个身边的例子，在黑板上列举几个关键词（成本，收入，公有，私有，竞争），并解释，让大家思考问题的时候，从这几个关键词的角度来考虑，但不局限于这几个。
第一个例子：问题描述（打算夏天在一个繁华地段开个水吧，水吧的环境非常好，有大屏幕电视，一些室内游戏，还有演出。同学们觉得普通啤酒卖30块钱，可乐卖20块钱一瓶，花生卖20块钱一碟，白水卖5块钱一杯，合适么？为什么合适？ 如果老板打算在白水和花生之间选择一种免费，做促销活动，同学们觉得应该选哪个？
（10分钟，准备几张水吧的图片）
主讲引导同学回答问题，答完一个再发下一个问题。（8分钟）
主讲解释1.因为是繁华地带，环境好，所以食物饮料的价格会比超市贵很多，这很正常。2.白水比花生的成本低，但是如果喝了白水就会少喝酒和饮料，减少了收入，但如果多吃了花生，花生比较咸，就会多喝酒，。 其实白水和花生的成本（可能只有1块钱一碟）与酒吧里酒的价格比起来，可以忽略不计了。（2分钟）
第二个例子：为什么电视上会宣传保护鲨鱼，藏羚羊等野生动物，却没人说保护猪，鸡呢？（分组讨论，25分钟）
1. 请同学们说出10种国家要保护的动物。（2分钟）
2. 主讲展示公益广告照片。（1分钟）
3. 主讲引导，让大家从成本，收入角度，以及私有化的角度来考虑问题。（3分钟）
4. 讨论10分钟（助教做好引导，不要讨论无关内容）
5. 同学展示讨论结果6分钟
6. 主讲解释（3分钟）。因为鲨鱼，鲸鱼是公有的，公海的鱼各个国家都想捕捞，如果你不捕捞，也会被别的国家捞走。还有藏羚羊什么的，很值钱，盗猎的收益大于成本，就会有很多盗猎者。两种方法来保护野生动物，一种是提高盗猎的成本，另一种是可以让野生动物私有化，这样拥有野生动物的人，就不会把动物杀光，而是会像养鸡养猪一样，保留后代，并且会加大数量。
有的非洲国家为了保护大象（大象也是猎杀对象，因为象牙值钱），采取新机制，就是把大象分给私人或者公司饲养，相当于让大象有了主人，那这些主人就会保护象群，就像牛一样，可能等大象自然死亡后才卖象牙，也会注意保护象群，好好饲养，这样大象的数量就越来越多了。
空气变差，倡导保护环境也是这个原因，因为空气也是公有的。
第二堂课：
硬币游戏：（需要助教配合，预计25分钟，不容易评估）
此为两人游戏，A和B分别代表事先被配对的两人。随机指定A或者B作为规划者，另一人作为决策者。由规划者，比如A，对面前的10个一角钱的筹码进行一定比例的分配，比如6：4。之后由决策者，比如B，进行抉择是否同意A对筹码在两人中的分配。如果决策者B同意，则两人分别按照规划者A指定的比例领走筹码；如果决策者B不同意，则两人均得不到任何筹码。
如此一轮后，两人规划者和决策者的角色互换。
每次记录各自获得的硬币数，助教负责记录和汇总。产生一次胜者，需要进行8轮游戏。
注：如果是4个人来上课，则分成两组，如果是3个人，或者5个人等奇数，则由助教来负责当一个选手。最后获得硬币数最多的选手，可以赢得奖品（目前还没确定，贴画或者文具）。 助教任务：负责当游戏的裁判，以及计分。
游戏结束后，由主讲总结：生活中，其实大家慢慢都会领悟到其中的道理，最终一定是55分成，也就是生活中长期存在的、可持续的，一定是公平合理的交易，如果是人与人打交道，一定是相互的付出，一方有利可图一方吃亏的状态肯定不长久。
接下来的两个例子可按照课堂剩余时间，选择性讲解。
第一个例子：为什么很多公司请明星代言产品？（18分钟）
1. 主讲展示明星广告照片，请大家举有明星代言产品的例子（请助教也准备例子）4分钟
2. 请大家说为什么某个公司会请某个明星代言某个产品？（9分钟）
3. 主讲解释（5分钟）
明星名气大，使得她代言的产品也就容易被知道、被关注；
一个公司能够请大明星，说明这个公司也是很有实力的，那它的产品值得信任；
明星自己比较有地位、有钱，他们选择一款产品，那这个产品肯定很不错
那既然请名人代言有这么多好处，为什么不是所有公司都清名人代言呢？ 因为这个收益对于不同公司也是不同的，比如化妆品公司，如果明星代言，那大家都觉得它好，而化妆品本身很难说得清它好还是不好，更多的是主观判断。可是如果是一款电脑、或者汽车，它们的性能有相对明确的指标，对于这些产品，请明星代言收益就没有那么大，它直接在广告中说明自己的产品性能就好了，所以它们就不太倾向于请明星。
第二个例子：（如果课堂前面耗费时间过长，则这个例子只讲解，不讨论）为什么很多商家会选择发放优惠劵，而不是直接降价？（25分钟，分组讨论）这种优惠劵是特指那种持券打折的优惠劵，比如麦当劳的优惠劵，汉堡便宜两块钱。
1. 主讲展示优惠劵，让大家也举一些平时会发优惠劵的商家（请助教也准备几个例子）（3分钟）
2. 分组讨论（12分钟）（助教做好引导，不要讨论无关内容）
3. 请同学发表讨论结果（5分钟）
4. 主讲解释（5分钟）
分析餐馆的两种选择，如果直接降价，买的人是多了，可是每单生意钱都少了，因为统一降价了。 所以，收益是买的人多很多，成本是每单生意都少赚钱了。
如果发优惠券，那么不同的消费者会有不同的选择，有的人相对有钱，原来的价格也不嫌贵，所以就懒得麻烦一趟去找地方专门领优惠券了，这些人等于是降价和不降价都会买，所以如果直接降价就从他们那里少赚钱了，如果是优惠券，由于有钱人一般不在乎，所以也懒得费事，就不用优惠券，于是还是可以向他们收高价。
而普通消费者如果嫌贵，他们就会去找优惠券，这样获得优惠价，就愿意来买了（原来的高价他们可能就不愿意买了）。
所以，优惠券可以把两种顾客分开，出得起高价的还是收高价，不愿出高价的顾客我也不流失，通过优惠券把你留住。等于把两种顾客的钱都赚到了。
教学环境、材料需求
助教需求
参考页面
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