國學-2011年春-朝陽育才-第八次活動-課程提綱
| 創意觀察、木偶人遊戲、【我的一生】表演活動教案 | |
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志願者信息 | |
| 備課人 | 親愛的驢子 |
| 郵箱 | [1] |
| 課程組 |
語文 |
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課程信息 | |
| 上課日期 | 2011年5月21日 |
| 上課時長 | 100分鐘 |
| 授課對象 | 朝陽育才二至五年紀學生 |
| 學生信息 | 13人 |
授課目標[編輯 | 編輯原始碼]
a培養學生的注意力，訓練學生的視覺記憶能力，拓展學生的想像能力以及創作故事的能力。
b引導學生思考並想像，培養學生運用自己身體表達的能力。
授課內容[編輯 | 編輯原始碼]
a想像觀察練習
b木偶人假想遊戲
c【我的一生】表演活動
授課提綱[編輯 | 編輯原始碼]
第一節課：創意觀察練習——如何去「看」（50'）
【教學目的】培養學生的注意力，訓練學生的視覺記憶能力，拓展學生的想像能力以及創作故事的能力。
【課前熱身】帶領學生集體朗誦一首小詩「我在每一秒鐘到來」，幫助集中注意力(3』)
（強調下一環節紀律，提出主題——猜猜我是什麼）
一、朗讀詩歌
注意：
不要只是模仿聲調，而是要用心去感受每一字、每一句帶給我們力量，哪怕是你慢慢的朗讀，但是要用你最大的情感，用心去感受每一秒的生活。
【具體步驟】
A準備5種學生不熟悉的物體，並要求學生猜測（5')
（先不展示給學生，老師走到學生前，要求學生用手去觸摸並猜測是什麼物體）
B揭示答案，提出主題——「觀察」，講述遊戲規則(2')
（規則：學生選擇自己感興趣的物體並計時2分鐘觀察）
C蒙上物體，要求學生在卡片上記錄下初次觀察結果(3')
關鍵詞：名稱、直觀感受
E掀開物體，進行第二次觀察，記錄結果（5')
（提示學生進一步觀察細節，從形狀、顏色、大小、味道覺方面描述）
F學生描述觀察結果，分享討論（10')
G拓展：創意想像練習（20')
（老師提出問題，引導學生針對物體發揮想像力，從「創意視角」描述物品）
要求：以現實為出發點，但引導的方向是天馬行空。
強調紀律，每一個學生仔細聆聽其他同學的發言。
步驟：提問-思考-回答-想像-延伸
注意：對於不愛回答問題的學生，老師需要引導和鼓勵學生表達。
如：你覺得這件物品來自哪兒？
假設答案：
（地點：來自南方的一個工廠，出自一個30多歲的女工手中）
（來自種子，種子發芽長大，後來有一段時間它生蟲了）
（來自月球，它原來是一個星球上的美麗女神，但由於神仙嫉妒她的美貌，對它施樂魔咒，結果變成了這個東西）
這件物品帶給你的感覺是怎樣的？（或你感受這件東西的情緒）
（溫暖、熱情洋溢，我覺得那個製造它的女工在完成這個東西時，心裡可能很快樂）
（大自然的氣息.....)
（春天的感覺.....)
你覺得這件物品有哪些象徵意義，每個部分的功能是什麼？
你覺得這個物品上曾經發生過什麼特別的故事？
（它可能是一個非洲爸爸送給孩子的禮物，這個孩子一直想擁有一頂帶有魔法的帽子，但是他太窮了，於是他的爸爸為了滿足他這個心愿，就在一個晚上，假扮成一個聖誕老人來到他身邊，告訴孩子因為他的禱告很真誠，所以決定滿足他，送給他一頂帽子）
F老師總結觀察方法，鼓勵學生在生活中學會細緻觀察、做出反應並記住自己的經驗。(5'）
【備用遊戲】（如果上一活動進行較快，進一步延伸「觀察活動」)
【具體步驟】
A老師背向學生，在每個物品上做出一些改動（如用粉筆畫畫、打開一件物體等）
B向學生說明，注意發現這件物品身上有什麼可以引起自己慾望（及一些行為）的地方。
C集體討論並提問
設置問題：當你注意到這件物品時，引起了你哪些自然想法？為什麼？
你覺得自己是如何和這個虛構物體進行溝通的？
第二節課：木偶遊戲、「我的一生」表演活動（50』）
【教學目的】引導學生思考並想像，培養學生運用自己身體表達的能力。
活動一、木偶表演遊戲(30')
【具體步驟】
A說明遊戲規則，強調課堂紀律（5")
老師以提線木偶做引導，要求學生想像自己是一個提線木偶（或機器人），並按照老師的指令做出各種動作。
B老師進行演示（3')
C說明要求(5')
(1)學生想像自己的頭頂、手肘、手腕、指尖、膝蓋、腳踝處，各有一根線在老師的手中。
(2) 看現場學生情況，也可發放給每個人數張貼紙，貼在不同的關節部位做提示。
(3)按上述姿勢站立好，老師詢問學生是否感覺身體緊張，並引導學生調整至放鬆狀態。
D針對每個身體部位發出口令，學生表演。（5')
備註：
觀察學生動作，並針對學生表現做出想像性提示。
（如想像你的胳膊越伸越長，伸向天空；想像有兩個人拽著你的手臂，越拉越長等等）
E延伸練習，重複上一過程。（10')
備註：
（要求學生在做每個動作時稍稍停頓片刻，儘可能感覺並拓展自己的形體變化。）
F開放性音樂活動(10')
要求：（學生分為3排，間隔一定距離，足夠伸展四肢）
（老師放一段音樂，要求學生跟隨音樂的節奏感，做出剛才練習的各個關節的動作，盡情伸展身體各個部位，表達情感）
（老師提示學生不要模仿他人，做出自己發自內心的動作)
（學生可以選擇獨立站在原地，也可以選擇和朋友手拉手）
（提示學生不要有遊戲的心態，不要喧鬧，應視為表演和表現）
表演活動【我的一生】（20')
【具體步驟】
A老師向學生提出開放性問題，引導學生思考（5')
（1）人的一生有哪幾個階段？（提示，大致可分為四個階段，少年，青年，中年，老年/或兒童，成年，父母，爺爺奶奶）
（2）進一步具體化問題，想像中，我的一生將會是怎樣的？
少年時的狀態？（假設答案：開心）
青年時的狀態；（答案。。。。。。）
中年時的狀態；（答案：有事業，有孩子）
老年時的狀態；（答案。。。。。）
B討論問題並寫下思考（3')1
「我的一生」在不同時期，將會出現哪些狀態？如何表現這些狀態？
（要求學生討論並思考，並在紙上寫出。可能會想像到的狀態，盡量具體化）
提示：可以通過表現一個動作，表現不同時期。
C 分組並進行表演（10')
學生分為3組（最好4人一組，分別表演少年，青年，中年，老年。）
（備註：如果人數不均衡可以由助教加入輔助表演）
D結束放鬆，2分鐘動畫短片放映。
教學環境、材料需求[編輯 | 編輯原始碼]
第一堂課（觀察物件5件、蒙布、寫作紙30張備用）
第二堂課（提線木偶、備用貼紙、寫作紙，投影儀）
助教需求[編輯 | 編輯原始碼]
每人負責3-4名學生，觀察學生在不同環節的表現和心理狀態，在遊戲環節需要助教輔助遊戲，對學生進行引導性提示。
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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