科普-2011年春-新世紀圖書館-第七次活動-課程提綱

種子發芽教案
File:Textbook.JPG 志願者信息
備課人	璐璐
郵箱	[1]
課程組
課程信息
上課日期	5月8號
上課時長	40+40分鐘
授課對象	新世紀圖書館

授課目標

科學概念：
過程與方法：
情感、態度、價值觀：

授課內容

種子結構，萌芽過程和萌芽的條件

授課提綱

第一課時：【種子結構和萌芽過程】
引入
用《手捧空花盆的孩子》的故事引入課題。問同學們是否種過植物。請同學描述經過，特別提到關於種子的問題。
看種子發芽的視頻。感受種子的神奇。
提問：生活中常見的種子（玉米，小麥，花生……）
（一）種子結構
分發給每個學生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
1、 觀察種子的外部形態。
2、 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內部結構，結合圖片比較大豆和玉米種子的各部分結構。
  注意：指導學生學會觀察的方法即先觀察外部形態，再觀察內部結構；
指導學生解剖種子。對於大豆應剝去種皮後，從種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣，再進行觀察，對於玉米種子應在種子中央縱剖，仔細觀察內部的結構。
組織討論，通過問題提示，激勵學生動腦思考，踴躍回答。
你觀察到了什麼結構？
3、 畫出種子結構
問題：（通過問題看看學生觀察的仔細程度，各個部位的名稱和概念是次要的）
1、 大豆種子和玉米種子包括哪些結構？
2、大豆種子和玉米種子在結構上有何區別？
3、哪些結構和種子的萌發有關？
4、種子的重要部分是什麼？
（二）種子萌芽
給每個組分發幾顆不同萌芽時期的種子
看關於種子萌發過程的多媒體課件，觀察種子的個部分結構的發育狀況，回答問題：
（1）       種子的哪一部分結構先發育？
（2）       胚根、胚軸、胚芽各發育成了新植株的哪一部分？
（3）       子葉發生了什麼變化？
備註：通過回答以上問題，學生對種子的個部分結構的功能有了更深得了解，從種子萌發過程的動畫中，學生對種子萌發的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎上補充、總結種子萌發的過程。


第二課時：【種子萌芽的條件】

以討論如何設計實驗為主，提高學生設計實驗的能力，激發學生動手實驗的興趣
 提出問題：什麼條件下種子才會萌發
 作出假設：  溫度（等冬天過去後才播種，大棚蔬菜）
             水（澆水）
             空氣（播種前要鬆土）
             陽光
             土壤
設計實驗： 
假設的條件：溫度、水分、空氣（還可能有肥料、土壤、陽光……）
對照組：滿足三個條件     
           實驗組1：不滿足溫度（放進冰箱、放在暖氣片上……）
           實驗組2：不滿足水（不澆水……）
           實驗組3：不滿足空氣（用水淹沒種子……）
      設置四組實驗（設置幾組實驗，由假設的條件多少決定。其中一組提供假設中的全部條件，稱對照組；其餘各組缺少假設中的一個條件滿足其餘條件，稱為實驗組。所以有多少個條件，就設置多少個實驗組，外加一個對照組。）
探究實驗：（以下為表格）
           

               裝置1    裝置2       裝置3    裝置4 
             實驗組1 實驗組2 實驗組3 對照組
水

溫度

分析結果，得出結論  比較實驗結果與實驗預期
                    得出結論

表達交流   
 實驗裝置中只有一粒種子可以嗎？
 還可能有哪些條件，怎麼設計裝置？
 可能遇到的其他問題

遊戲鞏固 請6個同學上台，分別代表種子，水分，空氣，溫度，陽光，土壤。種子站在一邊，其他5位同學站在另外一邊。認為自己代表的條件是必須條件的同學就走到種子身邊，再由種子判定正誤。正確就舉手代表發芽，反之不舉手。這樣可以讓每一個參與的同學都進行判定，鞏固知識。

教學環境、材料需求

1、黃豆玉米若干
2、實驗器材
3、

參考頁面

• 科普-2011年春-新世紀圖書館-第七次活動-課程總結
• 科普-2011年春-新世紀圖書館-第七次活動-助教反饋
• 科普-2011年春-新世紀圖書館-學生課堂表現

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