國學-2011年春-朝陽育才-第三次活動-課程總結

戲劇表演教案
File:Textbook.JPG 志願者信息
授課人	子涵
課程組
課程信息

教學計劃是否完成

沒有完成。原計劃第二節課在上個星期的基礎上繼續改進“白雪公主和七個小矮人”的表演，但在分組問題上就遭遇了困難，導致一節課的混亂。因為有上個星期來的孩子這次課沒來，於是按上個星期的分組，有的組就缺角色，那組的孩子就鬧着不肯。後來重新分組，有些孩子就鬧着不演，或者不演某個角色。

課堂效果如何

第一節課：先請學生觀看上節課表演的視頻。學生們普遍的表面反應是“我不想看”或者表現出“我不敢看”，但是實際上他們對自己表演的情況還是很好奇的……一個問題是，老師必須引導學生“看什麼”，不然孩子們也只是高興地看熱鬧而已。

之後是分組練習朗讀。這部分的效果不錯，其實很多孩子都喜歡朗讀，材料設計有詩歌和散文、故事，基礎好和基礎稍差的孩子也都能跟上。每組基本上3個孩子，在分段朗讀的時候他們也能互相配合。

最後的彙報朗讀，3個男生的那組對與讀哪篇材料一直難以達成協議，在課程最後還是勉勉強強地上來了。這3個男孩其實都比較喜愛表現，可是又相對有些靦腆；正當著同學的面反而不好意思，但在課堂上卻是上串下跳過於活潑。女生組讀得不錯，但孩子們還是過於“念字”，在節奏、停頓，還有聲音的高低強弱表現感情上還差一些。看得出有幾個女生特別喜歡朗讀。

對下次課有什麼要求或建議

1、課堂分組盡量保持原樣。如果重新分組，將是一次非常耗時間的工作。

2、助教在朗讀的時候要盡量繪聲繪色，這個需要主講在授課之前同助教更好的溝通。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

上課之前約定紀律，在授課中間反覆提起，還是有效果的。但最好的控制課堂紀律的方法還是課程設計和課堂組織。首先是課程設計必須有序、緊湊，環環相扣，能吸引孩子們的注意和興趣。其次是老師個人表現，如果不能做到“威而不怒”，那就盡量做到有聲有色，以趣取勝。

參考頁面

• 國學-2011年春-朝陽育才-第三次活動-課程提綱
• 國學-2011年春-朝陽育才-第三次活動-助教反饋
• 國學-2011年春-朝陽育才-學生課堂表現

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