趣味經濟學-2010年秋-振華-第七次-課程提綱
| 玩個遊戲教案 | |
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志願者信息 | |
| 備課人 | 林子 |
| 郵箱 | [1] |
| 課程組 |
趣味經濟 |
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課程信息 | |
| 上課日期 | 2010年11月13日 |
| 授課對象 | 振華學校六年級學生 |
授課目標[編輯 | 編輯原始碼]
1、重新認識“遊戲”的含義，思考如何才能做好遊戲
2、讓同學們懂得生活中處處存在着選擇，選擇時不僅要為自己着想，更要把相關對方的想法考慮進來
3、生活是公平的，一方有利一方吃虧的狀態肯定不長久
授課內容[編輯 | 編輯原始碼]
囚徒困境變形版
前不久，一個地方新開了一家遊樂園，據說非常好玩。小A知道了以後非常興奮，星期六一大早就起床了，按着廣告上的地圖找了過去。他都已經看到那些好玩有趣的遊樂設施了，可他卻傻了眼。你知道是為什麼嗎？因為這個遊樂園是建在一個小島上的。去島上的唯一方法就是坐船。他看到碼頭上停着兩艘船，一艘快艇，一艘帆船。這時候另一個同學小B也來到了碼頭，他也是想去遊樂園玩的。
管船的老爺爺看到有兩個小同學來，笑眯眯地對他們說，想坐我的船去島上的遊樂園可以，但是你們必須按着我的要求去做，不然我的船就不借給你們。兩個小同學特別想儘快的到島上，於是就答應了下來。
老爺爺說，我現在允許你們倆在這兩艘船中挑一艘船，但是你們在選擇的時候不能交流，把自己的選擇寫到一張紙條上，而且選好之後不能反悔。你們選擇好之後我才能把船借給你們。
老爺爺還說，我給你們介紹一下這兩艘船吧，它們很特別。帆船可以坐兩個人，但是比較慢，要半天才能到島上，快艇只能坐一個人，但是只要半個小時就能到島上了，它颳起的浪花特別大。也就是說，如果你們倆都選了帆船，可以一起去島上，但是只剩下半天時間玩了，如果你們倆有一人選快艇，一人選帆船，那個快艇可以很快的到，你就可以玩一整天，而那艘帆船會因為快艇颳起的浪花而翻掉，你就掉水裡了，不過放心，我會來救你的！如果你們倆都選了快艇，對不起，我可不願意把快艇同時借給兩個人。你們選擇好之後就沒法更改了。這就是我的規則，你們仔細想想吧。
故事講完了，你在請同學們開動腦筋想一想，為小A小B做一個選擇。
提示：如果選帆船，有兩種結果：玩半天或者掉水裡，如果選快艇，有兩種結果：玩一天或者玩不了。
B帆船 B快艇
A帆船 （玩半天，玩半天） （掉水裡，玩一天）
A快艇 （玩一天，掉水裡） （玩不了，玩不了）
總結這個遊戲的重點，在選擇中要考慮對方是怎麼想的，是如何選擇的，以此來考慮自己的選擇。
硬幣遊戲規則介紹
此為兩人遊戲，A和B分別代表事先被配對的兩人。隨機指定A或者B作為規劃者，另一人作為決策者。由規劃者，比如A，對面前的10個一角錢的籌碼進行一定比例的分配，比如6：4。之後由決策者，比如B，進行抉擇是否同意A對籌碼在兩人中的分配。如果決策者B同意，則兩人分別按照規劃者A指定的比例領走籌碼；如果決策者B不同意，則兩人均得不到任何籌碼。如此一輪後，兩人規劃者和決策者的角色互換。
為了給予每組同學一個感性的認識，在詳細講解理論前每組同學都需要進行第一輪試驗性遊戲。遊戲完全按照規則執行。預計會有人得不到任何籌碼。遊戲過程中，主講和助教一定要隨時提醒同學們觀察和思考別人在遊戲時候做出的選擇以及得到的結果，告訴他們只有勤思考，想辦法，才能獲得最大化的收益。但主講與助教都不可以給學生任何提示以避免傷害到他們思考的積極性。同時請助教記錄下所在小組每人實際得到的硬幣數。
在第一輪試驗結束後，當大家普遍對遊戲產生了一定認識後，進行第二輪（之後亦可根據情況進行第三輪）遊戲。將第一輪中的決策者與規劃者對調。遊戲過程及要求同上一輪。結束後請助教記錄下所在小組每人實際得到的硬幣數。
通過實驗遊戲更多的是讓大家熟悉規則，思考技巧。
主講可以配合將所有的計分寫在黑板上，正式環節開始後把實驗環節的分數清空，重新開始計分。
授課提綱[編輯 | 編輯原始碼]
1、自我介紹、點名、強調紀律 （5’）
2、引入：（10’）
回顧上節課“怎樣使用零花錢”的有關內容
板書“選擇” 提問讓同學們談談對選擇的理解
板書“遊戲” 提問讓同學們談談對遊戲的理解
選擇 遊戲
從一組或一群中挑選 好玩
標準是什麼？選最好的 有輸贏有方法
3、熱身-囚徒困境變形版（20’）
4、硬幣遊戲規則介紹（5’）
5、試驗遊戲（10’）
6、正式遊戲（40’）
7、總結（10’）
可以總結要點：
1）解釋說明，其實規劃者和決策者沒有區別，一定是雙方達成一致才有效，所以誰分配並不重要；
2）分配時要考慮對方是否會同意；所以重點是考慮對方的想法；
3）這種遊戲的勝利竅門是，只要成功的說服（騙過）對方，讓其同意有一次拿的數量少於5個即可，因為一旦成功，其他所有輪數里只要自己少於5個就不同意，那麼最終肯定可以獲勝。
4）這個遊戲有竅門，而如果是生活中，其實大家慢慢都會領悟到其中的道理，最終一定是55分成，也就是生活中長期存在的、可持續的，一定是公平合理的交易，如果是人與人打交道，一定是相互的付出，一方有利可圖一方吃虧的狀態肯定不長久。
發放獎品~~
教學環境、材料需求[編輯 | 編輯原始碼]
1、硬幣 1角*200個
2、紙和筆
3、獎品（小筆記本）
助教需求[編輯 | 編輯原始碼]
記錄每位同學獲得硬幣的情況
參考頁面[編輯 | 編輯原始碼]
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