表演-2012年秋-爱加倍社区-第三次活动-助教反馈
课堂总体情况
王牛奶：本周出了点小状况，明瑶老师因为肚子不适，前30分钟由资深讲师小ta和北服话剧社社长维维带班。维维提议，小ta监控，玩了动物表演比赛，在明瑶回归后，进行知识回顾，绕口令表演，课堂顺利衔接。孩子们今天表现都超过预期，于是课中还有加码难度。
期望下节课主讲复习的内容
戏剧小知识（知识性的内容多重复帮助孩子们记忆）
对课程内容设置的不同见解
踏雪飞鸿：在表演动物环节，稍稍感觉孩子们争先恐后有些乱，建议可以每个孩子轮流抽纸条，抽完一张表演一个，秩序比较好掌控，孩子们也不会提前漏题。
给讲师的评语
小ta：明瑶的关于舞台上下场、演员后台和幕的讲解我觉得时间把握的恰到好处，比第一堂课听了好多内容的时候略感烦躁完全不同。
维维：态度认真，专业修养深厚，对孩子有耐心，深得孩子们喜欢
课堂讲课和助教中存在的问题
踏雪飞鸿：由于8人一组且有新生，孩子们还带着在学校的矛盾，所以正像明瑶总结的总体排练秩序与效果都没上次好。有个情况在课后讨论时忘说了，就是我们组一男生，演挎篮子的那个（是王S吗？）跟我说“一会老师让我这样演，一会导演让我那样演，我怎么演呢？”这确实是个问题，我想有时我们助教的干预其实也正是对秩序的扰乱，以后要注意引导的方式和技巧。
小ta：第二堂课这次开展的是明瑶课程内部早就设计的“绕口令”环节，通过表演去展现绕口令的内容，原本还担心绕口令要怎么去演啊，后来发现明瑶选择的绕口令都有“情境”，我们组孩子小一点需要助教去引导，不过如同踏雪飞鸿所说，我正担心助教太多摄入影响了孩子们自己的理解。加之本次那个很出名上学期一节课哭3次的小朋友第一次来参加课堂，引发了我们组大多数小朋友和她的对立，在课后十分钟我们也沟通过这个孩子和他人的沟通方式上缺少了一个环节，很多时候她其实是想帮助老师去维持秩序或者让活动有序进行，但她偏偏是那个让秩序无法保持的人，因为她总是直接有点“粗鲁”地打断了其他孩子的说话和动作，所以被排斥了也很正常，所以下次课她在来我建议助教们帮助她搭建和其他孩子沟通的那个“解释”的环节，比如她是这个意思，然后对于她自己也要多多告诉和引导，你可以这么做，或者那样做，这样大家都开心类似的引导。
有什么新想法
维维：绕口令这里可以延伸开来训练下孩子们的朗诵能力 情境绕口令挺好的，另外绕口令教授形式可以考虑看看逐步加速，两组孩子可以 以对歌那种形式比比速度
参考页面
| ||||||||||||
