美術-2010年春-朝陽育才-第5次活動-課程總結

摺紙藝術教案
File:Textbook.JPG 志願者信息
授課人	Chada
助教	遙路、MOMO、小西
課程組
課程信息

教學計劃是否完成

是

課堂效果如何

育才學校美術組課程的課堂紀律向來比較好，學生的互動較強，所以即使是第一次擔任主講也沒有感覺到壓力。

從開學到本次課程之前，我們組共進行了三次繪畫藝術課程，一次剪紙藝術課程，這周我們準備的是摺紙藝術課程。在上課之前，有和孩子們溝通一些摺紙經驗，孩子們對摺紙有很大的興趣。在此之前已經有一部分人會折千紙鶴，所以我從自己的授課方案中剔除了千紙鶴這一環節。而整個授課課程也沒有按照之前計劃好的講義進行，因為我發現自己所準備好的課程並不適合這一年齡段的孩子，所以就臨時決定第一課時教授自己自孩提時代便已會的兩種小紙船，第二課時讓孩子們發揮創意在白色的紙船上進行創作。

孩子們對於新事物比較好奇，而且摺紙對於每一個步驟的分解講解要求比較高，所以即使重複多次，一些年齡比較小的孩子也跟不上。而不耐煩似乎是孩子們的天性，每每看到自己身邊的同學比自己速度快之後，便會嚷嚷着“老師，我不會...老師，我不會”。很慶幸的是，我們這次課程有三位助教，可以很方便地穩定就近的孩子的情緒，並耐心講解步驟。很感謝！

“抄襲”的現象仍舊存在，比如ABCD四個小孩坐同一排桌子，A最開始在自己船兒上畫了彩虹，緊接着BCD也在自己的船兒上加上了彩虹...A接着畫上一個小房子，一棵樹，一牆籬笆，沒過多久，這些東西也都出現在了BCD的船兒上。然後A就不樂意了，“老師，他們總是抄我的！”(知識產權意識的萌發)。

另外一個遇到的問題是，貌似小孩們都不大樂意分享，發畫筆的時候，出現了有些孩子不願意共用一套畫筆或爭搶彩鉛(只有4盒彩鉛)的情況；不過這種情況似乎自然而然的在孩子們的創作過程中迎刃而解——由於經歷的課程較多的緣故，幾乎每套彩鉛或彩蠟的顏色都有混淆，通過交換，他們可以從附近同學那裡獲得自己想要卻沒有的色彩(等價交換)。

很感謝孩子們的配合，以及三位助教的協助，使得課堂有這麼好的氛圍和效果！

備課/授課的寶貴經驗和教訓

在授課之前最好做足調研，授課內容的難易程度，以及是否適合孩子們，能否激起他們的興趣。(這裡自我檢討下，因為工作的緣故，本次授課的教案是朋友幫我準備的，而因為其它事情，又沒有在授課前做好調研)
授課內容的調研重要，但是要有良好的應急備案。

課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

用較嚴肅的話語要求孩子停下某些不良習慣，然後耐心地與其對話，除了穩定他情緒外，也可引導其實用正確方案。

參考頁面

• 美術-2010年春-朝陽育才-第5次活動-課程提綱
• 美術-2010年春-朝陽育才-第5次活動-助教反饋
• 美術-2010年春-朝陽育才-學生課堂表現

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