科普-2010年春-新世紀圖書館-第7次活動（2010.05.09）-助教反饋

課堂總體情況

（dreamuienglish）上課時間似乎有些長

對課程內容設置的不同見解

（HQJ）恐龍的視頻有些難，不適合孩子

課堂講課和助教中存在的問題

（愛因斯坦）「困難→解決」對孩子的思維是否會束縛？讓孩子自由去想
（立夏）多分幾個組，兩個組太大，討論效果不好
--下次嘗試下一個助教帶2、3個孩子這樣的討論？
（洛英蒓）四五年級大點的孩子可以引導他們進行「發現問題→分析問題→解決問題」這樣的發明構思過程
--（cherishLC表示了反對，說那不正是傳統教育不好的地方？要改的地方？）
對於小點的孩子，可以給他們一些事物讓他們組合，降低難度
（HQJ）不要怕孩子的思維荒謬、不切實際；能不能看順着他們的思路來引導他們，看他們能想到什麼結果，而不是由我們說這個想法不靠譜而打消了他們自己繼續想下去的念頭
（老大不小）「主體附加發明法」是否太複雜？直接改為「加」發明法或「+」發明法？
（lifefist）為何不把孩子按年齡段分開上課？
（立夏）講了例子後，引導孩子思考下有無類似的發明

（Allen）分組的時候可以嘗試按年齡段分，這次分組時一刀切，我們這組年齡大一點的孩子顯然對小一點的表示不屑，覺得他們和自己不是一個level的，人家問題剛提一半，就已經被扼殺了。

還有最後下課的時候，我旁邊的一位小女生居然說了一句"終於下課了"，不知道是她有事，還是上課的時間有點長。

有什麼新想法

（老大不小）下次着重在分組及思維激發方法上做新的嘗試

參考頁面

• 科普-2010年春-新世紀圖書館-第7次活動（2010.05.09）-課程提綱
• 科普-2010年春-新世紀圖書館-第7次活動（2010.05.09）-課程總結
• 科普-2010年春-新世紀圖書館-學生課堂表現

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