趣味经济学-2010年春-振华-第四次活动-助教反馈
课堂总体情况[编辑 | 编辑源代码]
（备注：可以综合来记录，或者分段记录不同助教的反馈）
我对于这堂课游戏部分的担忧还是有的，看孩子表现出来的presentation你我应该都能感觉到他们对于游戏的形式感兴趣程度远大于我们原先所期待的他们能明白的内容方面。而且应该是因为人单势孤的原因，讨论的时候我问王睿对上课的理解，她反应有点困难，我不知道如果问下百花与你说的拿小抄的樱桃组，得到的反馈又是如何？是不是以后可以在我们新实验的课程之后安排一下学生反馈，大家轻松一下的说？还有宇儿爸爸提出的主讲和助教先示范一下，如果课程真的对于孩子有难度的话，这个年龄段也是需要一定程度的模仿的，如果一下子拔高要他们自己想，确实如果基础不好的话还是困难重重的——by 小ta
期望下节课主讲复习的内容[编辑 | 编辑源代码]
加入欧盟的原因，希望他们能记住部分的，orz——by 小ta
对课程内容设置的不同见解[编辑 | 编辑源代码]
觉得还是有难道，不算太理想。孩子们对于游戏的目的不是很明确，也不能理解学习的内容。——by 小ta
游戏的时候，总是有人说，我要加入这个国家，不要加入那一个，讲解一番后，有的孩子能够立马明白，可是还是有没明白的，有孩子去讲台上讲的时候，我也听到不少人说错，而且，我还听到有孩子说，我们到时候就说加入这个联盟，不要说加入哪个国家，这样就不会错了，所以我觉得这样是不是有点不了了之呢？——by xhy
给讲师的评语[编辑 | 编辑源代码]
冯博还是很用心去准备了课程，建议在游戏环节之后不如不给出可能的答案，以避免孩子们进一步混乱自己的理由和老师的理由为何不同，既然确定了是开放性的答案，就不要设定条条框框了。——by 小ta
课堂讲课和助教中存在的问题[编辑 | 编辑源代码]
在课前有沟通，但可能鉴于课程内容有些深，助教需要两次沟通才能明白意思。建议下次在论坛上讨论的时候可以呼唤助教预先来跟帖回复自己的理解，有利于主讲与助教之前提前有效的沟通。——by 小ta
有什么新想法[编辑 | 编辑源代码]
游戏环节设置的每个角色，可以在分给孩子们的角色牌上画上笑脸和苦脸，笑脸表示他们有优势，苦脸表示他们这项不太好，这种不是很形象的文字应该能让孩子们印象深刻一点吧！——by 小ta
参考页面[编辑 | 编辑源代码]
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