2010秋-平西府-科普-課程提綱

第一次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第二次

上課準備提綱
志願者信息
備課人	ziqingxing	Email/MSN	ziqingxing@gmai.com			所屬課程組		科普
課程信息
課程名稱	物質科學	上課日期	2010/09/18		上課時長		2 小時
授課對象	平西府四年級學生		學生信息	？？？
是否已了解上次課的授課情況（N ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（Y）
授課目標	1、了解能量的存在形式 2、知道熱能傳播的基本特點和屬性 3、熟悉熱在日常生活的一些應用 4、了解光的傳播特點 5、了解光的組成和顏色成因 6、熟悉光在日常生活的一些應用
授課內容	教學階段 主講行為 學生行為 助教行為 設計意圖 一、舉例法講解什麼是能量 播放一段燃放煙火的視頻，提問視頻內容 觀察、思考、舉手回答；或按順序每人回答一樣東西 快速引入熱和光的內容 講解：講解聲光熱都是能量 二、熱傳遞 展示冰激凌及夏日的海濱 舉手討論圖片的內容 引導理解熱傳遞 實驗：在相同加熱條件下，不同物體溫度的上升情況 思索、觀察實驗 回答實驗結論 討論實驗設計 協助實驗 直觀理解比熱容 複習上節課設計實驗內容 三、熱能的應用 討論如何加熱，要求孩子摩擦雙手 聽從指令討論課程 展示熱能的一些應用 觀察、思考、討論、回答 演示空瓶吹氣球 協助實驗 四、光 講解光的基本知識 透明與不透明物體 影子 聽講 維持紀律 最基本的知識，課程必須，快速結束 五、光的反射 鏡面和非鏡面反射 聽講及回答問題 介紹光的反射 遊戲：鏡子接力 參與遊戲 維持紀律 六、光的折射 講解折射 聽講 介紹光的折射 演示：物體在杯中折射 觀察現象，回答問題 協助演示 介紹演示三稜鏡 介紹關於顏色的相關知識 介紹彩虹的形成 播放視頻 七、手影遊戲 提問手影涉及到什麼光學知識 思考，回答問題 鞏固課程內容及放鬆 展示視頻及圖片 觀看 指導做手影 盡情的玩 維持紀律 參見這個鏈接吧，格式亂了：http://www.ygclub.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=46542&ptid=4581]15#
授課提綱
教學環境、材料需求	1、平面鏡 2、放大鏡 3、三稜鏡 4、玻璃杯 5、其它
助教需求	兩人，配合實驗。

第三次

上課準備提綱
志願者信息
備課人	ziqingxing	Email/MSN	ziqingxing@gmail.com			所屬課程組		興趣組
課程信息
課程名稱	物質科學	上課日期	2010/10/16		上課時長		2小時
授課對象	平西府四年級學生		學生信息	依舊是？？？
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標	1、了解能量的存在形式  2、知道聲音的基本知識  3、了解電及電路的基本知識  4、通過實驗培養小朋友對科學知識的興趣
授課內容	包括聲學和電學兩個部分。 根據前述討論，此次授課將盡量的壓縮講課時間，增加觀察、動手、實驗時間。 1、聲音是振動產生的 2、聲音的大小與振動的強度有關 3、音色和振動頻率 4、電能的基本知識 5、電的傳輸及電路實驗
授課提綱
教學環境、材料需求	1、紙筒、紙 2、喇叭 3、電池、導線、燈泡
助教需求	希望有四名助教配合實驗，目前只有老大支持啊！

 

第四次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第五次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第六次

上課準備提綱
志願者信息
備課人	羊羊	Email/MSN	xiaotianl2009@163.com			所屬課程組 興趣組
課程信息
課程名稱 水循環		上課日期 11-6  11-7			上課時長 2節課
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）N			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N
授課目標
授課內容	開題引入水的概念 組詞：水 引入湖水，雨水，地下水，地表水概念（提問有沒有同學知道雨水的形成，及地下水，地表水） 以故事入題： 小雨點 點點 我們都認識的小雨點 我們叫她點點好了，這個點點呢從哪裡來呢，同學們知道么，恩，是的，她從天上來的。點點從天上掉下來，和她的兄弟姐妹一起灑落人間，掉到地上的時候，花兒，大地，小草都在歡迎她的到來，點點看見她的兄弟姐妹紛紛滲入地下，有的被花兒的根莖吸收，成為了花兒的一部分，有的被小草的根莖吸收，成了草兒的一部分。而我們的點點呢，繼續下滲。地下很黑很黑，有瓦礫，有石子，有粘土，滲入滲入，很多很多的點點一起滲入滲入，就在岩石石子的縫隙中形成了地下水。同學們知道地下水流向哪裡么？打一個小小的比方就是，你們注意過水流的方向是怎麼樣的呢？（等一會兒）是不是從高到低的？對，高處的水會流向低處的水。我們的地下水就彙集在一起，流向了更低的地方，他們最終的匯合點會在哪裡呢?（等一會兒）同學們想如果有水滴在盤子邊上，如果很多很多水滴聚集是不是最終流在盤子底部，匯合了呢，同樣的道理，這些地下水彙集彙集，就集合成了湖泊水。我們的點點同學在湖泊里早就不是雨點的樣子了，它和它千千萬萬的兄弟姐妹們一起游來游去。太陽暖洋洋的照在湖泊表面，湖泊表面的水受熱，蒸發。然後本來是液體的點點們，現在又變成了氣體，當變成氣體之後就又飄飄悠悠上了天，在天上的時候無數無數的氣體的點點匯成什麼了呢？（等一會兒）對哦，是雲。雲彩其實是由無數的小冰晶組成的，因為她們本來也是水滴的氣態形式。小冰晶越來越多多到受不了地球引力的時候，她們就紛紛下落，又變成雨水啦。 ————————————————（上半截課）————————————————— 好了，故事講完了，我們呢，來做一個水循環的圖示示意圖。我請一個同學上來標註雨點分別在不同地方的分別叫什麼。（課堂互動） （標註結束）同學們，有沒有人有疑問呢？對的，圖示只是一個湖泊水循環。還有海洋水循環，等等，有水的的地方就有水循環的存在。 同學們知道地球上的水有多少么？同學們知道地球是什麼樣子的么？（課堂互動等一會兒）對的，地球上其實百分之八十是水，百分之二十是陸地，但是可直接使用的只是淡水，而淡水呢，就更少了。同學們看，地球上的水如果可以用十杯水可以表示的話，我們只有一杯可以直接使用的，所以同學們，我們更要珍惜水資源對不對？ 好的，那麼有沒有同學知道水污染有哪些？（課堂互動等一會兒）對的，因為化工業的排污，還有不合理的利用，導致水污染現象非常嚴重，酸雨，藍藻等等。 我們要知道我們的地球現在是什麼樣的狀況，面對污染浪費，同學們想想，我們自己能做些什麼呢？對了，洗臉的時候不要倒過多的水。嘗試水重複利用。洗臉水可以沖廁所，水龍頭要及時的關掉等等，是不是，等到同學們長大了，一定能想起來一個更好的辦法解決我們人類共同的問題，水的問題，是不是。 好的這節課的內容就到這裡，下課。
授課提綱	開題引入水的概念  以故事入題： 做一個水循環的圖示示意圖標註雨點分別在不同地方的分別叫什麼。（課堂互動） （課堂互動）珍惜水資源 （課堂互動）水污染 面對污染浪費，自己能做些什麼
教學環境、材料需求	1、如果有投影儀的話可以放點最後水污染和水缺乏的照片，沒有就算了 2、 3、
助教需求	N/A

第七次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第八次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第九次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

第十次

上課準備提綱
志願者信息
備課人		Email/MSN				所屬課程組
課程信息
課程名稱		上課日期			上課時長
授課對象			學生信息
是否已了解上次課的授課情況（Y ）			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）
授課目標
授課內容
授課提綱
教學環境、材料需求	1、 2、 3、
助教需求	N/A

 

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