2010秋-朝陽育才-國學-課程總結

第一次活動

一、基本信息
學生信息：9人（7個四年級、1個五年級、1個六年級）（學校給的報名名單有16人）
主講：番茄        助教：九月，meng


二、教學計劃是否完成
基本完成本節課授課目標，實際授課過程和原計劃比有些調整：第一節課因為基本介紹部分用了20分鐘，四年級孩子們朗讀的熱情也很高（大概讀了15-20分鐘），所以對三字經的講解比較簡單，只強調了開始幾句的重要性，並講了“貴以專”的小故事。古詩“中秋月”的誦讀則放到第二節課的後半部分讀了。第二節課，兔兒爺的故事是讓孩子自行閱讀的。


三、課堂效果如何
第一節課學習三字經，主要以誦讀為主，四年級孩子興緻挺高，特別是接龍誦讀，作了一次後，孩子們都要求再來一次；但是對那個六年級孩子來說就覺得沒意思了。

第二節課的效果還不錯，特別是分組活動時三人一組，每個孩子都能參與進來，所以不管是四年級還是五六年級的孩子興緻都比較高，觀察得也挺仔細，找出新老兔兒爺很多不同的地方，meng指導的那組找出的不同之處最多，而三個四年級女孩的那組雖然找出的不同之處最少，但是她們詳細地用文字描述了每一個不同之處，非常棒！最後誦讀古詩“中秋月”時同樣讓他們一邊打節奏一邊讀，相比《三字經》，拍手的變化複雜了些，這難度對四年級和高年級的孩子來說都比較合適，能有效地吸引他們朗讀時的注意力。


四、對下次課有什麼要求或建議

1、和孩子們討論了期望怎樣的課堂：安靜、專心、有意思、舉手發言；下次上課前仍要把這幾條下在黑板上。

2、本學期國學班除了佔大多數的四年級孩子，還有五六年級的孩子，下次在備課時要注意兼顧五六年級孩子，不要讓高年級孩子覺得太過簡單，或者給四年級和高年級的孩子設計不同的任務。

3、下次上課前請孩子背誦《三字經》和古詩，循問孩子回家後有沒有和家人朋友講兔兒爺的故事，有沒有自己設計一個兔兒爺形象。


五、備課/授課的寶貴經驗和教訓     

這次課嘗試了一邊拍手拍腿打節奏一邊朗讀三字經和古詩，感覺讓孩子們的手活動起來後，孩子們朗讀時的注意力都不由自主提高了。不過三字經的節奏對高年級孩子來說太簡單，他們可以很容易就掌握。

問題：
1. 四年級孩子雖然一定自主學習的能力，但是自覺性、自控能力還比較差，讓他們自主學習或分組活動之前，一定要清楚地說出規則和要求（最好能寫在黑板上、或打印在紙上），並且一定要通過提問，確保孩子們確實已理解老師的意圖，而不僅限於口頭的允諾。比如第一節課上，我雖然明確告訴他們讀到“老何為”就可以，孩子們也齊聲說“好”，但是一旦齊讀起來，他們就收不住了，後來問他們為什麼不讀到“老何為”就停下來，他們說不知道“老何為”這句在哪裡，所以就一直讀下去了。如果我在他們一起朗讀前，請孩子們先找到“老何為”這句，這樣可能更好。
2. 因為來上課的孩子比原報名點少了好幾個，打印的兔兒爺小貼紙有富餘的，就給分組活動中得第一名的小組每人發了兩個貼紙，結果朱波謝恆王宣這組就不滿意，老纏着我要我再多給他們一個。當然我堅決不給他們。對於這樣幾個任性的小鬼，以後活動還是謹慎些，盡量平均化。不過其他兩個組的孩子都很滿意，都很開心。


六、課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

坐在第一排的三個孩子王宣、謝恆、朱波上學期就來上過課，和陽光志願者比較熟，上課時十分活躍，想法很多，但是自控能力比較差，整體說來，我講課時對他們三個關注得比較多，而且有時會受他們干擾，比如有時要停下來提醒他們注意紀律，有時要停下來回答他們的問題。以後上課要在教室多走動，多照顧到其他幾個較內向的孩子。對於這幾個比較活躍的孩子，多通過手勢、道具來提醒他們紀律，而不是特別停下來“關照”他們。


七、有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 有6個孩子上學期都上過國學課，我一進教室他們就問是不是要上古詩，還問李傑老師子涵老師來不來。

2. 介紹《三字經》前給他們出了道腦筋急轉彎的題目：人類最初出現的時候姓什麼？孩子們給出的答案五花八門，比較靠譜的有“祖”、“猿”，不靠譜的則把“毛”“胡”搬出來嘍。

3. 孩子們都很老實，在拍手讀三字經時，讀完後我問有誰拍錯了，我注意到出錯的幾個孩子都乖乖地舉手了。

4. 在誦讀小冊子里我引用了《讀唐詩》的歌詞，上學期李傑老師教孩子們唱過，孩子們都記得很清楚，連我故意修改的一個字都被他們挑出來了。

5. 孩子們自己讀書時很有趣，有的會自言自語：“哦，原來兔兒爺是玉兔變的呀！”還有個孩子說：“人們給兔兒爺胡蘿卜吃！”坐在他旁邊的孩子聽到“胡蘿卜”就很興奮，滿篇找“胡蘿卜”，可是找不到，就問那個孩子：“你說的胡蘿卜在哪裡呀？我怎麼沒看到？”小孩說：“胡蘿卜是我自己編的！”

6. 四年級的孩子對一切充滿好奇，有很多問題，比如“什麼是國學啟蒙？”“什麼是公元？”“（做兔兒爺的）泥巴從哪找的？怎麼這麼多顏色？”“兔兒爺活着還是死了啊？”

7. 王宣這女孩上課時一直很活躍，第二節課發兔兒爺貼紙時，她一開始也像其他兩個男孩一樣，纏着我再給她一張，後來突然就不鬧了，只是靜靜地幫我收拾好擺着桌上的兔兒爺模型，一下變了個人似的，真令人驚喜。

8. 回家的路上，四年級的張甜甜和我走在一起，忽然她問我：“老師，你為什麼穿旅遊鞋呀？”我以為她想問我為什麼不穿高跟鞋，就回答說：“因為旅遊鞋是平底的，走起路來比較舒服。”接着她輕輕嘆了口氣說：“我一雙旅遊鞋都沒有。”我朝她的腳看了一眼：她正穿着一雙薄底的小白鞋，這下雨天里估計已經把她的鞋底都浸濕了，而旁邊的另一個四年級女孩則穿着一雙嶄新的旅遊鞋。

9. 感謝兩位助教，第一節課九月早早就到學校組織孩子們在教室里坐好，很認真地給孩子們疊名牌，又幫我維持課堂秩序；第二節課九月去作新人培訓，meng來作助教，分組活動，meng很耐心很溫和地指導他們小組的孩子，非常溫馨。

第二次活動

 一、基本信息
學生信息：9人（7個四年級、1個五年級、1個六年級）（本次有1個新到的學生李雲，張甜甜請假了。有6個同學報了名但是一次沒來上課的，除了1個去上美術了，其他5個據孩子反應都是報了名不來上課的，這個是不是要和學校老師說下，和孩子家長聯繫下？）

主講：番茄        助教：勺子（韶幺幺），味味（brocade），九月，子涵，而已+1


二、教學計劃是否完成
因為孩子對玉器的製作蠻感興趣，就給他們多講了些這方面的知識，講解的內容說完後已經過去20多分鐘了，接下來分成4組由助教帶着排練故事，每組分別表演，演完後就快下課了，所以讓孩子談論自己家庭的環節沒有進行，只是課下找個別同學聊了聊。


三、課堂效果如何
總體效果還不錯，感覺對這個班的孩子來說，讓他們自己表演故事的效果明顯比老師講故事好；不過孩子對逐字逐句解釋經文的興趣不高，讓他們理解經文含義比較困難，容易走神。

四、對下次課有什麼要求或建議

1、了解孩子背誦《三字經》和古詩的情況
2、請孩子說說玉器的製作步驟
3、回憶本節課表演的兩個故事


五、備課/授課的寶貴經驗和教訓     

第一次上課感覺這個班的孩子對“聽故事”不是很感興趣，所以這次嘗試把故事改編成劇本，讓他們來表演，這一形式能調動起孩子們自身的積極性，並能讓每一個孩子都有參與和表現自己的機會，效果不錯。

不過有的孩子還不太能讀懂劇本，以後助教在排練時注意在這方面多多指導，並且要多啟發他們根據自己的生活經驗，設計角色的動作。主講老師也可以在開始排練前，示範講解一些基本的表演知識和表演技巧。在表演完後，主講應對孩子的表演進行簡單點評，肯定每個孩子演得好的地方，指出需要改進的地方。

孩子們逐字逐句理解三字經的經文還比較困難，而且我們的課時也很緊，所以以後上課無需精講每個句子，只要挑一兩個句子或字詞着重講解強調下即可。


六、課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

我講解的時候紀律還是有點差，不過分組排練和表演故事時課堂紀律挺好的，所以課程設計上要多考慮怎麼讓每個孩子都有感興趣的事做、或有感興趣的問題思考，這樣上課時老師就不用疲於管紀律了。當然本次課也得益於助教多，每組能分配1-2個助教，呵呵。


七、有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節
1、孩子們把我上次課要求他們帶的誦讀小冊子都帶來了，有2個小男孩一開始沒帶，後來回家拿了，其他幾個孩子不僅把小冊子帶來了，還把"兔兒爺“的課件都帶來了，王宣小朋友連我給她的一張紙都帶來了，讓我既意外又感動。
2、發學生名牌時，發現好幾個孩子都在名牌上寫上自己的昵稱，小可愛，小燕子，小蠍子，小鮮花......
3、每組孩子在表演”爸爸/媽媽摟住小黃香時”都非常開心。
4、謝恆一個人飾演了2個角色，而且兩個角色都演得很棒。
5、上課前了解了下孩子們課外閱讀的狀況，結果好幾個孩子（包括基礎比較好的高妍）都說不喜歡讀課外書......
6、那個六年級孩子在問卷調查里說想去內蒙古，我就問他為什麼想去內蒙古，他說想去看“牛”，由是想到去年清明節回家到郊區掃墓時，坐在車上的小表弟突然激動地大叫：“牛啊！牛啊！”我媽媽就問他：“你沒見過牛啊？”表弟小聲地說：“見是見過，但是沒見過那麼多！”我朝窗外看了看，發現只有兩頭牛！。。。後來和大家說起這事，遙路總結道：“對城市裡長大的孩子來說，真的很難見到牛，其他動物還可以去動物園看，但是牛在動物園裡是見不到滴！”

第四次活動

一、基本信息
學生信息：8人（6個四年級、1個五年級、1個六年級）
主講：韶幺幺（勺子）      助教：番茄、子涵、赤赤、warmuniverse

二、教學計劃是否完成
基本完成本節課授課目標，實際授課過程和原計劃比有些調整：本身準備講幾個關於學習、孝順的故事，但由於課堂設計內容過多，取消了這一環節。改為直接講述《三字經》里的故事。

三、課堂效果如何
第一部分，複習三字經，主要以誦讀為主，孩子們積極性不是很好。我覺得應該使用番茄老師的拍手誦讀，比較容易激起大家的積極性。
第二部分分組、抽籤來決定孩子們所要講述和背誦的故事，主要有孟母三遷、五子登科、黃香溫席、孔融讓梨。
第三部分，講述故事。孩子們很好的融入的表演的因素，來表現自己組所要講述的故事。

四、對下次課有什麼要求或建議

1、課堂紀律問題依然是重中之重。
2、課程設計要很好的引起孩子們的注意力。

五、備課/授課的寶貴經驗和教訓  
 
我的這節課感覺很失敗，我就只說教訓吧。

1. 四年級孩子雖然一定自主學習的能力，但是自覺性、自控能力還比較差，讓他們自主學習或分組活動之前，一定要清楚地說出規則和要求（最好能寫在黑板上、或打印在紙上），並且一定要通過提問，確保孩子們確實已理解老師的意圖，而不僅限於口頭的允諾。

2. 不能被孩子們牽着走，要及時回到課堂上，講述自己所要教授的知識。

3、課程設計要引起孩子們的興趣。孩子們都比較喜歡錶演，我在上課之前孩子們就表示想要繼續表演。所以在後面的課程上做了改動。但效果還是不如表演的好。

六、課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

    王宣同學在上課時十分活躍，想法很多，但是自控能力比較差，我很容易受到她的干擾，被她牽着走。在這裡做下檢討。
    要多照顧到其他幾個較內向的孩子。這次李雲、呂志虎等孩子就很積極地舉手回答問題。
    我覺得記下孩子們的名字會很好，大家都很開心老師能記到自己的名字。回答問題的時候都很積極。

七、有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

    李雲小朋友在我提問的時候很積極地舉手回答問題，在之前她都很沉默，這次很勇敢，贊一個。
    呂志虎小朋友故事寫的非常好，而且能提出自己的想法，會成為一個劇作家的。
    子涵老師也起到了很大的作用，幫助李雲和謝恆組成一個小組，並指導他們完成五子登科這個故事的表演。感謝兩位助教，感謝番茄老師幫我維持課堂秩序，赤赤指導高妍和龐飛燕寫故事。

第五次活動

一、基本信息
學生信息：10人（8個四年級、1個五年級、1個六年級）
主講：番茄        助教：sherlock，黃克松、劉偲桀、樊會蕭

二、教學計劃是否完成
基本完成，不過因為個別題目有點難，孩子們在助教指導下分組討論的時間比較長，最後拖堂了，所以也沒有串起來總結。

三、課堂效果如何
先拍手朗讀了前20句，孩子們積極性比較高，高妍，龐飛燕，李雲，謝恆基本能全部背誦下來了，按之前的約定，給他們每人獎勵了一個“兔兒爺”貼畫作為鼓勵。接下來，2個孩子一組，以小組為單位學習一句經文，每組發了帶經文的畫片，有註解和需要他們思考討論的小問題。雖然部分題目有點難，但是孩子們還是在助教的指導下饒有興緻地進行腦力勞動：）而題目相對容易的小組很快完成任務，就開始不安分了。小組彙報時，因為台上作彙報的孩子聲音比較小，底下紀律比較亂，不過每個孩子都挺願意上台講的，而且有幾個小組彙報的內容大大超過了我的預期，比如，六年級的任雙星憑”感覺“就能用二進制表示出0-9；謝恆在sherlock的指導下用圖示來表示五行之間的關係，畫出來的關係圖是顆漂亮的五角星；龐飛燕編寫的”三才“故事則顯示出孩子不凡的想象力！孩子們真是潛力無限啊！

四、對下次課有什麼要求或建議

可以概述下本堂課各組孩子的分組學習成果，特別是要讀一讀龐飛燕編的”三才“故事：從前，宇宙、地球、人群中有三位很聰明的生靈，什麼問題都能解決，所以，人們把這三個人稱為：天才，地才，人才。


五、備課/授課的寶貴經驗和教訓     

這次嘗試了用”設置問題，分組討論彙報"的上課形式，每組的問題不一樣，這樣設計的初衷是可以讓更多的問題被探討，但負面效果是：因為內容相互獨立，所以每個組對其他組彙報的內容不感興趣；以後類似教學設計還是要集中討論1-2個問題；

對於新形式的課堂活動，活動開始前，老師應當更明確地告訴孩子們需要做些什麼；

課程設計上多給孩子們發揮的空間，才能挖掘出孩子們的潛質。

六、課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

小組彙報的時候，上來彙報的孩子都挺認真的，但是底下的孩子紀律就很差，從而導致整個課堂很失控，後面拖堂的時候就更亂了，調皮的小男孩們都坐不住了。在每個組作彙報前，老師應當想辦法吸引所有孩子的注意力（比如拍手、對接下來的小組彙報內容作簡明、扼要的介紹，以引起孩子們的興趣等)，並重申紀律。


七、有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1、上次課勺子讓大家分組寫故事，演故事，這次課龐飛燕就主動為”三才“編了一個小故事：從前，宇宙、地球、人群中有三位很聰明的生靈，什麼問題都能解決，所以，人們把這三個人稱為：天才，地才，人才。
她對三光的見解也表達得相當準確：地球中，太陽、月亮和星星是人類不可缺少的。太陽讓大地充滿生機，月亮讓夜晚永遠閃亮，星星給人們指明方向，如果沒有它們，天地會變成一片廢墟，永遠黑暗。

2、問及孩子們最喜歡的季節時，大多數孩子回答說喜歡秋天或冬天，因為秋天有漂亮的葉子、有豐收的果實享用；而冬天則可以打雪仗；有一個孩子喜歡夏天，因為夏天有很多花兒；反正就是沒有人喜歡春天。

3、對於”用二進制表示0-9“這個題，五年級的呂志虎在助教的反覆指導下還是不明白，但是六年級的任雙星不用助教指導就知道了，助教驚呼他是天才，邏輯思維能力很強。（從這點看，雙星害怕數學就像怕寫作文一樣，不是能力不行，而是心理上畏懼了。）

4、sherlock教給孩子們的”五角星“形的五行關係圖很有意思，簡單、直觀，果然是這方面的行家！

第六次活動

課程回顧
課程名稱	國學啟蒙三字經	學生信息（實際人數、年級等信息）	9人
授課人	sherlock	助教	bailianhuaa、子涵
教學計劃是否完成	就算完成了，重點的“天人合一”不知道有沒有真正理解，不過不理解也不稀奇，好多大人其實也沒真正理解這個東西
課堂效果如何	良好，除了個別同學，注意力一直集中在這個別上，對其他聽話的孩子照顧欠缺。覺得給他們自由討論什麼的就會特別亂，所以一直都在講，也不知道有沒有聽煩
對下次課有什麼要求或建議	紀律。還是不想讓他們自行討論，第一沒有指導孩子們很難自己悟出那些東西，第二討論之後再想讓他們集中注意力就困難了，各組同學陳述討論結果時候其他組也不注意聽。還是以講為主，結合五行圖，盡量讓自己說話比較有意思比如有點口誤什麼的出點笑話可能會好一點吧
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	本來想龍子的內容比較有神話色彩孩子們可能會感興趣，可是好像被我講的很沒意思，每講一個都給看圖片但是他們都不知道圖片上的是什麼。 注意力光集中在個別不聽話的孩子身上了有點忽略其他人。 板書太偏了，坐旁邊的孩子看不見，還有字太難看了，看見了也未必知道寫的是什麼
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	有兩人因為座位的空間大小鬧的很不愉快，我後來講“睚眥必報”這個詞想過要舉這件事當例子，又怕把他們弄哭就沒有舉，因為上次李傑老師批評王宣後來王宣哭了還在她的本上記錄當時的心情說老師批評她怎樣怎樣的....
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	拿學生舉例子他們可能會太當真不高興，但是那志願者們舉例子實屬好辦法，拿子涵舉例說境隨心轉時候大家注意力很集中，以後可以編一些有趣的故事當做自己的經歷，小朋友們都愛聽笑話

 

第七次活動

課程回顧
課程名稱	國學啟蒙三字經	學生信息（實際人數、年級等信息）	10
授課人	sherlock	助教	胡喜斌、而已、番茄、阿嘜麥、勺子
教學計劃是否完成	沒完成，本來想講到五常的，而且覺得五行那部分也沒有真正理解，紀律問題啊
課堂效果如何	太亂了，其實說話的孩子就是個別，但是他們說話聲音比我還大（也加上我嗓子疼），有同學反應問題時候其他同學跟着起鬨，這個主要原因在我板書太潦草了
對下次課有什麼要求或建議	紀律！這次計劃的內容沒講完也給我個機會下次用整整一節課來講五常，好好教育一下他們應該怎樣做
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓	我講課可能還是太沒意思了不能吸引孩子們，還有板書潦草
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓	有些孩子一直在說話或者干別的但他都聽到了，我問道上次講了什麼他都能答上來，所以這次我就想不然就別管這些人了，誰想得寸進尺。我在他們心中的形象大概已經是個管的不嚴的好欺負的了，有必要的話還是讓他們知道知道我是個母夜叉
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第八次活動

課程回顧
課程名稱	國學啟蒙三字經	學生信息（實際人數、年級等信息）	8
授課人	sherlock	助教	Tomato、 蕾蕾豆、shanbinhu、勺子阿嘜麥、
教學計劃是否完成	基本完成，但沒有達到我預期的效果。本來是想通過這節課是他們在修養上稍微有一點提高，這個完全沒有達到
課堂效果如何	比上次強多了因為事先警告他們不聽話我就要發飆了。 準備了幾個故事，可是我也不確定他們是不是真正理解了這些故事的內在含義，覺得他們聽故事的方式只是像做閱讀題一樣機械的回答其中體現了...思想但是沒有感染他們，他們還是不會按照那些去做
對下次課有什麼要求或建議	下次是不是胡善斌講了，希望紀律上能鎮得住
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節	課前他們拿笤帚什麼的放在門縫上等人一進來就會被砸，勸說無效只好讓他們把笤帚換成了假花，這是我的失職，課前教育+一節課都沒能讓他們覺得那樣做是錯誤的，還是說本人太好說話了他們都不把我當回事，教學方法和個人威嚴方面都有待提高啊

第九次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

第十次活動

課程回顧
課程名稱		學生信息（實際人數、年級等信息）
授課人		助教
教學計劃是否完成
課堂效果如何
對下次課有什麼要求或建議
以下內容非必填項，可根據實際情況選填
備課/授課的寶貴經驗和教訓
課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

參考頁面

• 舊百科原始鏈接