2010秋-朝阳育才-国学-课程总结
第一次活动
一、基本信息
学生信息：9人（7个四年级、1个五年级、1个六年级）（学校给的报名名单有16人）
主讲：番茄 助教：九月，meng
二、教学计划是否完成
基本完成本节课授课目标，实际授课过程和原计划比有些调整：第一节课因为基本介绍部分用了20分钟，四年级孩子们朗读的热情也很高（大概读了15-20分钟），所以对三字经的讲解比较简单，只强调了开始几句的重要性，并讲了“贵以专”的小故事。古诗“中秋月”的诵读则放到第二节课的后半部分读了。第二节课，兔儿爷的故事是让孩子自行阅读的。
三、课堂效果如何
第一节课学习三字经，主要以诵读为主，四年级孩子兴致挺高，特别是接龙诵读，作了一次后，孩子们都要求再来一次；但是对那个六年级孩子来说就觉得没意思了。
第二节课的效果还不错，特别是分组活动时三人一组，每个孩子都能参与进来，所以不管是四年级还是五六年级的孩子兴致都比较高，观察得也挺仔细，找出新老兔儿爷很多不同的地方，meng指导的那组找出的不同之处最多，而三个四年级女孩的那组虽然找出的不同之处最少，但是她们详细地用文字描述了每一个不同之处，非常棒！最后诵读古诗“中秋月”时同样让他们一边打节奏一边读，相比《三字经》，拍手的变化复杂了些，这难度对四年级和高年级的孩子来说都比较合适，能有效地吸引他们朗读时的注意力。
四、对下次课有什么要求或建议
1、和孩子们讨论了期望怎样的课堂：安静、专心、有意思、举手发言；下次上课前仍要把这几条下在黑板上。
2、本学期国学班除了占大多数的四年级孩子，还有五六年级的孩子，下次在备课时要注意兼顾五六年级孩子，不要让高年级孩子觉得太过简单，或者给四年级和高年级的孩子设计不同的任务。
3、下次上课前请孩子背诵《三字经》和古诗，循问孩子回家后有没有和家人朋友讲兔儿爷的故事，有没有自己设计一个兔儿爷形象。
五、备课/授课的宝贵经验和教训
这次课尝试了一边拍手拍腿打节奏一边朗读三字经和古诗，感觉让孩子们的手活动起来后，孩子们朗读时的注意力都不由自主提高了。不过三字经的节奏对高年级孩子来说太简单，他们可以很容易就掌握。
问题：
1. 四年级孩子虽然一定自主学习的能力，但是自觉性、自控能力还比较差，让他们自主学习或分组活动之前，一定要清楚地说出规则和要求（最好能写在黑板上、或打印在纸上），并且一定要通过提问，确保孩子们确实已理解老师的意图，而不仅限于口头的允诺。比如第一节课上，我虽然明确告诉他们读到“老何为”就可以，孩子们也齐声说“好”，但是一旦齐读起来，他们就收不住了，后来问他们为什么不读到“老何为”就停下来，他们说不知道“老何为”这句在哪里，所以就一直读下去了。如果我在他们一起朗读前，请孩子们先找到“老何为”这句，这样可能更好。
2. 因为来上课的孩子比原报名点少了好几个，打印的兔儿爷小贴纸有富余的，就给分组活动中得第一名的小组每人发了两个贴纸，结果朱波谢恒王宣这组就不满意，老缠着我要我再多给他们一个。当然我坚决不给他们。对于这样几个任性的小鬼，以后活动还是谨慎些，尽量平均化。不过其他两个组的孩子都很满意，都很开心。
六、课堂控制/纪律管理的经验和教训
坐在第一排的三个孩子王宣、谢恒、朱波上学期就来上过课，和阳光志愿者比较熟，上课时十分活跃，想法很多，但是自控能力比较差，整体说来，我讲课时对他们三个关注得比较多，而且有时会受他们干扰，比如有时要停下来提醒他们注意纪律，有时要停下来回答他们的问题。以后上课要在教室多走动，多照顾到其他几个较内向的孩子。对于这几个比较活跃的孩子，多通过手势、道具来提醒他们纪律，而不是特别停下来“关照”他们。
七、有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1. 有6个孩子上学期都上过国学课，我一进教室他们就问是不是要上古诗，还问李杰老师子涵老师来不来。
2. 介绍《三字经》前给他们出了道脑筋急转弯的题目：人类最初出现的时候姓什么？孩子们给出的答案五花八门，比较靠谱的有“祖”、“猿”，不靠谱的则把“毛”“胡”搬出来喽。
3. 孩子们都很老实，在拍手读三字经时，读完后我问有谁拍错了，我注意到出错的几个孩子都乖乖地举手了。
4. 在诵读小册子里我引用了《读唐诗》的歌词，上学期李杰老师教孩子们唱过，孩子们都记得很清楚，连我故意修改的一个字都被他们挑出来了。
5. 孩子们自己读书时很有趣，有的会自言自语：“哦，原来兔儿爷是玉兔变的呀！”还有个孩子说：“人们给兔儿爷胡萝卜吃！”坐在他旁边的孩子听到“胡萝卜”就很兴奋，满篇找“胡萝卜”，可是找不到，就问那个孩子：“你说的胡萝卜在哪里呀？我怎么没看到？”小孩说：“胡萝卜是我自己编的！”
6. 四年级的孩子对一切充满好奇，有很多问题，比如“什么是国学启蒙？”“什么是公元？”“（做兔儿爷的）泥巴从哪找的？怎么这么多颜色？”“兔儿爷活着还是死了啊？”
7. 王宣这女孩上课时一直很活跃，第二节课发兔儿爷贴纸时，她一开始也像其他两个男孩一样，缠着我再给她一张，后来突然就不闹了，只是静静地帮我收拾好摆着桌上的兔儿爷模型，一下变了个人似的，真令人惊喜。
8. 回家的路上，四年级的张甜甜和我走在一起，忽然她问我：“老师，你为什么穿旅游鞋呀？”我以为她想问我为什么不穿高跟鞋，就回答说：“因为旅游鞋是平底的，走起路来比较舒服。”接着她轻轻叹了口气说：“我一双旅游鞋都没有。”我朝她的脚看了一眼：她正穿着一双薄底的小白鞋，这下雨天里估计已经把她的鞋底都浸湿了，而旁边的另一个四年级女孩则穿着一双崭新的旅游鞋。
9. 感谢两位助教，第一节课九月早早就到学校组织孩子们在教室里坐好，很认真地给孩子们叠名牌，又帮我维持课堂秩序；第二节课九月去作新人培训，meng来作助教，分组活动，meng很耐心很温和地指导他们小组的孩子，非常温馨。
第二次活动
一、基本信息
学生信息：9人（7个四年级、1个五年级、1个六年级）（本次有1个新到的学生李云，张甜甜请假了。有6个同学报了名但是一次没来上课的，除了1个去上美术了，其他5个据孩子反应都是报了名不来上课的，这个是不是要和学校老师说下，和孩子家长联系下？）
主讲：番茄 助教：勺子（韶幺幺），味味（brocade），九月，子涵，而已+1
二、教学计划是否完成
因为孩子对玉器的制作蛮感兴趣，就给他们多讲了些这方面的知识，讲解的内容说完后已经过去20多分钟了，接下来分成4组由助教带着排练故事，每组分别表演，演完后就快下课了，所以让孩子谈论自己家庭的环节没有进行，只是课下找个别同学聊了聊。
三、课堂效果如何
总体效果还不错，感觉对这个班的孩子来说，让他们自己表演故事的效果明显比老师讲故事好；不过孩子对逐字逐句解释经文的兴趣不高，让他们理解经文含义比较困难，容易走神。
四、对下次课有什么要求或建议
1、了解孩子背诵《三字经》和古诗的情况
2、请孩子说说玉器的制作步骤
3、回忆本节课表演的两个故事
五、备课/授课的宝贵经验和教训
第一次上课感觉这个班的孩子对“听故事”不是很感兴趣，所以这次尝试把故事改编成剧本，让他们来表演，这一形式能调动起孩子们自身的积极性，并能让每一个孩子都有参与和表现自己的机会，效果不错。
不过有的孩子还不太能读懂剧本，以后助教在排练时注意在这方面多多指导，并且要多启发他们根据自己的生活经验，设计角色的动作。主讲老师也可以在开始排练前，示范讲解一些基本的表演知识和表演技巧。在表演完后，主讲应对孩子的表演进行简单点评，肯定每个孩子演得好的地方，指出需要改进的地方。
孩子们逐字逐句理解三字经的经文还比较困难，而且我们的课时也很紧，所以以后上课无需精讲每个句子，只要挑一两个句子或字词着重讲解强调下即可。
六、课堂控制/纪律管理的经验和教训
我讲解的时候纪律还是有点差，不过分组排练和表演故事时课堂纪律挺好的，所以课程设计上要多考虑怎么让每个孩子都有感兴趣的事做、或有感兴趣的问题思考，这样上课时老师就不用疲于管纪律了。当然本次课也得益于助教多，每组能分配1-2个助教，呵呵。
七、有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1、孩子们把我上次课要求他们带的诵读小册子都带来了，有2个小男孩一开始没带，后来回家拿了，其他几个孩子不仅把小册子带来了，还把"兔儿爷“的课件都带来了，王宣小朋友连我给她的一张纸都带来了，让我既意外又感动。
2、发学生名牌时，发现好几个孩子都在名牌上写上自己的昵称，小可爱，小燕子，小蝎子，小鲜花......
3、每组孩子在表演”爸爸/妈妈搂住小黄香时”都非常开心。
4、谢恒一个人饰演了2个角色，而且两个角色都演得很棒。
5、上课前了解了下孩子们课外阅读的状况，结果好几个孩子（包括基础比较好的高妍）都说不喜欢读课外书......
6、那个六年级孩子在问卷调查里说想去内蒙古，我就问他为什么想去内蒙古，他说想去看“牛”，由是想到去年清明节回家到郊区扫墓时，坐在车上的小表弟突然激动地大叫：“牛啊！牛啊！”我妈妈就问他：“你没见过牛啊？”表弟小声地说：“见是见过，但是没见过那么多！”我朝窗外看了看，发现只有两头牛！。。。后来和大家说起这事，遥路总结道：“对城市里长大的孩子来说，真的很难见到牛，其他动物还可以去动物园看，但是牛在动物园里是见不到滴！”
第三次活动
第四次活动
一、基本信息
学生信息：8人（6个四年级、1个五年级、1个六年级）
主讲：韶幺幺（勺子） 助教：番茄、子涵、赤赤、warmuniverse
二、教学计划是否完成
基本完成本节课授课目标，实际授课过程和原计划比有些调整：本身准备讲几个关于学习、孝顺的故事，但由于课堂设计内容过多，取消了这一环节。改为直接讲述《三字经》里的故事。
三、课堂效果如何
第一部分，复习三字经，主要以诵读为主，孩子们积极性不是很好。我觉得应该使用番茄老师的拍手诵读，比较容易激起大家的积极性。
第二部分分组、抽签来决定孩子们所要讲述和背诵的故事，主要有孟母三迁、五子登科、黄香温席、孔融让梨。
第三部分，讲述故事。孩子们很好的融入的表演的因素，来表现自己组所要讲述的故事。
四、对下次课有什么要求或建议
1、课堂纪律问题依然是重中之重。
2、课程设计要很好的引起孩子们的注意力。
五、备课/授课的宝贵经验和教训
我的这节课感觉很失败，我就只说教训吧。
1. 四年级孩子虽然一定自主学习的能力，但是自觉性、自控能力还比较差，让他们自主学习或分组活动之前，一定要清楚地说出规则和要求（最好能写在黑板上、或打印在纸上），并且一定要通过提问，确保孩子们确实已理解老师的意图，而不仅限于口头的允诺。
2. 不能被孩子们牵着走，要及时回到课堂上，讲述自己所要教授的知识。
3、课程设计要引起孩子们的兴趣。孩子们都比较喜欢表演，我在上课之前孩子们就表示想要继续表演。所以在后面的课程上做了改动。但效果还是不如表演的好。
六、课堂控制/纪律管理的经验和教训
王宣同学在上课时十分活跃，想法很多，但是自控能力比较差，我很容易受到她的干扰，被她牵着走。在这里做下检讨。
要多照顾到其他几个较内向的孩子。这次李云、吕志虎等孩子就很积极地举手回答问题。
我觉得记下孩子们的名字会很好，大家都很开心老师能记到自己的名字。回答问题的时候都很积极。
七、有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
李云小朋友在我提问的时候很积极地举手回答问题，在之前她都很沉默，这次很勇敢，赞一个。
吕志虎小朋友故事写的非常好，而且能提出自己的想法，会成为一个剧作家的。
子涵老师也起到了很大的作用，帮助李云和谢恒组成一个小组，并指导他们完成五子登科这个故事的表演。感谢两位助教，感谢番茄老师帮我维持课堂秩序，赤赤指导高妍和庞飞燕写故事。
第五次活动
一、基本信息
学生信息：10人（8个四年级、1个五年级、1个六年级）
主讲：番茄 助教：sherlock，黄克松、刘偲桀、樊会萧
二、教学计划是否完成
基本完成，不过因为个别题目有点难，孩子们在助教指导下分组讨论的时间比较长，最后拖堂了，所以也没有串起来总结。
三、课堂效果如何
先拍手朗读了前20句，孩子们积极性比较高，高妍，庞飞燕，李云，谢恒基本能全部背诵下来了，按之前的约定，给他们每人奖励了一个“兔儿爷”贴画作为鼓励。接下来，2个孩子一组，以小组为单位学习一句经文，每组发了带经文的画片，有注解和需要他们思考讨论的小问题。虽然部分题目有点难，但是孩子们还是在助教的指导下饶有兴致地进行脑力劳动：）而题目相对容易的小组很快完成任务，就开始不安分了。小组汇报时，因为台上作汇报的孩子声音比较小，底下纪律比较乱，不过每个孩子都挺愿意上台讲的，而且有几个小组汇报的内容大大超过了我的预期，比如，六年级的任双星凭”感觉“就能用二进制表示出0-9；谢恒在sherlock的指导下用图示来表示五行之间的关系，画出来的关系图是颗漂亮的五角星；庞飞燕编写的”三才“故事则显示出孩子不凡的想象力！孩子们真是潜力无限啊！
四、对下次课有什么要求或建议
可以概述下本堂课各组孩子的分组学习成果，特别是要读一读庞飞燕编的”三才“故事：从前，宇宙、地球、人群中有三位很聪明的生灵，什么问题都能解决，所以，人们把这三个人称为：天才，地才，人才。
五、备课/授课的宝贵经验和教训
这次尝试了用”设置问题，分组讨论汇报"的上课形式，每组的问题不一样，这样设计的初衷是可以让更多的问题被探讨，但负面效果是：因为内容相互独立，所以每个组对其他组汇报的内容不感兴趣；以后类似教学设计还是要集中讨论1-2个问题；
对于新形式的课堂活动，活动开始前，老师应当更明确地告诉孩子们需要做些什么；
课程设计上多给孩子们发挥的空间，才能挖掘出孩子们的潜质。
六、课堂控制/纪律管理的经验和教训
小组汇报的时候，上来汇报的孩子都挺认真的，但是底下的孩子纪律就很差，从而导致整个课堂很失控，后面拖堂的时候就更乱了，调皮的小男孩们都坐不住了。在每个组作汇报前，老师应当想办法吸引所有孩子的注意力（比如拍手、对接下来的小组汇报内容作简明、扼要的介绍，以引起孩子们的兴趣等)，并重申纪律。
七、有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节
1、上次课勺子让大家分组写故事，演故事，这次课庞飞燕就主动为”三才“编了一个小故事：从前，宇宙、地球、人群中有三位很聪明的生灵，什么问题都能解决，所以，人们把这三个人称为：天才，地才，人才。
她对三光的见解也表达得相当准确：地球中，太阳、月亮和星星是人类不可缺少的。太阳让大地充满生机，月亮让夜晚永远闪亮，星星给人们指明方向，如果没有它们，天地会变成一片废墟，永远黑暗。
2、问及孩子们最喜欢的季节时，大多数孩子回答说喜欢秋天或冬天，因为秋天有漂亮的叶子、有丰收的果实享用；而冬天则可以打雪仗；有一个孩子喜欢夏天，因为夏天有很多花儿；反正就是没有人喜欢春天。
3、对于”用二进制表示0-9“这个题，五年级的吕志虎在助教的反复指导下还是不明白，但是六年级的任双星不用助教指导就知道了，助教惊呼他是天才，逻辑思维能力很强。（从这点看，双星害怕数学就像怕写作文一样，不是能力不行，而是心理上畏惧了。）
4、sherlock教给孩子们的”五角星“形的五行关系图很有意思，简单、直观，果然是这方面的行家！
第六次活动
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
国学启蒙三字经 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
9人 |
| 授课人 |
sherlock |
助教 |
bailianhuaa、子涵 |
| 教学计划是否完成 |
就算完成了，重点的“天人合一”不知道有没有真正理解，不过不理解也不稀奇，好多大人其实也没真正理解这个东西 | ||
| 课堂效果如何 |
良好，除了个别同学，注意力一直集中在这个别上，对其他听话的孩子照顾欠缺。觉得给他们自由讨论什么的就会特别乱，所以一直都在讲，也不知道有没有听烦 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
纪律。还是不想让他们自行讨论，第一没有指导孩子们很难自己悟出那些东西，第二讨论之后再想让他们集中注意力就困难了，各组同学陈述讨论结果时候其他组也不注意听。还是以讲为主，结合五行图，尽量让自己说话比较有意思比如有点口误什么的出点笑话可能会好一点吧 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 |
本来想龙子的内容比较有神话色彩孩子们可能会感兴趣，可是好像被我讲的很没意思，每讲一个都给看图片但是他们都不知道图片上的是什么。 注意力光集中在个别不听话的孩子身上了有点忽略其他人。 板书太偏了，坐旁边的孩子看不见，还有字太难看了，看见了也未必知道写的是什么 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 有两人因为座位的空间大小闹的很不愉快，我后来讲“睚眦必报”这个词想过要举这件事当例子，又怕把他们弄哭就没有举，因为上次李杰老师批评王宣后来王宣哭了还在她的本上记录当时的心情说老师批评她怎样怎样的.... | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
拿学生举例子他们可能会太当真不高兴，但是那志愿者们举例子实属好办法，拿子涵举例说境随心转时候大家注意力很集中，以后可以编一些有趣的故事当做自己的经历，小朋友们都爱听笑话 | ||
第七次活动
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
国学启蒙三字经 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
10 |
| 授课人 |
sherlock |
助教 |
胡喜斌、而已、番茄、阿唛麦、勺子 |
| 教学计划是否完成 |
没完成，本来想讲到五常的，而且觉得五行那部分也没有真正理解，纪律问题啊 | ||
| 课堂效果如何 |
太乱了，其实说话的孩子就是个别，但是他们说话声音比我还大（也加上我嗓子疼），有同学反应问题时候其他同学跟着起哄，这个主要原因在我板书太潦草了 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
纪律！这次计划的内容没讲完也给我个机会下次用整整一节课来讲五常，好好教育一下他们应该怎样做 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | 我讲课可能还是太没意思了不能吸引孩子们，还有板书潦草 | ||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | 有些孩子一直在说话或者干别的但他都听到了，我问道上次讲了什么他都能答上来，所以这次我就想不然就别管这些人了，谁想得寸进尺。我在他们心中的形象大概已经是个管的不严的好欺负的了，有必要的话还是让他们知道知道我是个母夜叉 | ||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第八次活动
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
国学启蒙三字经 | 学生信息（实际人数、年级等信息） |
8 |
| 授课人 |
sherlock |
助教 |
Tomato、 蕾蕾豆、shanbinhu、勺子阿唛麦、 |
| 教学计划是否完成 |
基本完成，但没有达到我预期的效果。本来是想通过这节课是他们在修养上稍微有一点提高，这个完全没有达到 | ||
| 课堂效果如何 |
比上次强多了因为事先警告他们不听话我就要发飙了。 准备了几个故事，可是我也不确定他们是不是真正理解了这些故事的内在含义，觉得他们听故事的方式只是像做阅读题一样机械的回答其中体现了...思想但是没有感染他们，他们还是不会按照那些去做 | ||
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对下次课有什么要求或建议 |
下次是不是胡善斌讲了，希望纪律上能镇得住 | ||
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
课前他们拿笤帚什么的放在门缝上等人一进来就会被砸，劝说无效只好让他们把笤帚换成了假花，这是我的失职，课前教育+一节课都没能让他们觉得那样做是错误的，还是说本人太好说话了他们都不把我当回事，教学方法和个人威严方面都有待提高啊 | ||
第九次活动
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
助教 |
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| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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第十次活动
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课程回顾 | |||
| 课程名称 |
学生信息（实际人数、年级等信息） |
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| 授课人 |
助教 |
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| 教学计划是否完成 |
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| 课堂效果如何 |
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对下次课有什么要求或建议 |
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以下内容非必填项，可根据实际情况选填 | |||
| 备课/授课的宝贵经验和教训 | |||
| 课堂控制/纪律管理的经验和教训 | |||
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有趣的、感动的或其他任何值得记录的细节 |
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