2012年春-信心-舞蹈-助教反饋
第一次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） 主講很棒哦，語言親和力強，動作難度適中，孩子們基本上都跟得上 這次課上半節為基本功訓練，第二節課贊未開始新的舞蹈，而是加入一些擴展訓練及即將要教的新疆舞中比較基本的動作，一是讓孩子們了解新疆舞，二是讓我們了解孩子們目前的程度。 助教也前所未有的給力，都有一定的舞蹈基礎，都能主動地給孩子們糾正動作，沒有了以前閑着的狀況O(∩_∩)O |
| 期望下節課主講複習的內容 | 基本功：壓腿 小跳 芭蕾手位 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 暫無 |
| 給講師的評語 | 親和力強 有耐心 勝任能力100分O(∩_∩)O |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
下課提前了幾分鐘 導致後半節課孩子們堅持不了了 這一點可能是因為上學期經緯的情況是音樂舞蹈 混合的狀態不一樣 主講不太了解 以後盡量還是要該下課時再下課 如果有孩子們堅持不了的情況 可以換些不同的內容 或者做個小遊戲 但是不要提前下課 在別的班還沒有下課的是後到處跑 會影響其它班的孩子上課 並且孩子們養成習慣就不太好糾正了哦 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
熱身的時候 可以再歡快些 先把孩子們的情緒調動起來哦 |
第二次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
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| 期望下節課主講複習的內容 | 勾腳、崩腳、正壓腿、旁壓腿、芭蕾手位、新疆舞前三個動作 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 無 |
| 給講師的評語 | 耐心、細緻、方式易於孩子接受 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
主講應該稍微講解下穿舞蹈鞋的好處，並安撫下暫時鞋號不合適的孩子，貌似穿舞蹈鞋她們很不習慣，不知道為什麼要穿，有些暫時沒有合適舞鞋的孩子竟有些小情緒 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
看段新疆舞的視頻，講一些新疆民族的民風民情便於孩子理解，增強興趣 |
第三次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第四次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） 【番茄】第一節課先熱身，再進行芭蕾手位，綳腳尖練習，芭蕾舞步練習，然後複習新疆舞的動作 第二節課把所學新疆舞動作串起來，和着音樂跳。 孩子們學得挺快的，但是比較散漫，注意力不夠集中，特別是第二節課，好幾個孩子老坐在地上歇着。 新疆舞經過幾次反覆練習，大部分孩子能跟着老師跳下來，但是有些動作沒做準確或身體非常僵硬。 舞蹈音樂輕鬆活潑，難度適宜，挺適合孩子的 助教們都很盡責地指導糾正孩子們的動作 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 複習新疆舞的各個分解動作，糾正孩子們的錯誤動作，可以給每個動作取個形象有趣的名字，便於孩子們記憶，比如那個「摘葡萄」動作的名字就很生動有趣。 |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | 很親切，舞蹈動作很美，但是對孩子破壞課堂教學的行為要適當約束制止 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
1. 主講老師應事先和孩子們約定課堂規則，約束孩子們在課堂上的散漫； 2. 孩子們到得早，沒有正式上課前，助教或主講可以帶領孩子們先做些小遊戲，最好能和舞蹈動作聯繫上； 3. 主講最後缺少放鬆訓練和總結環節，應具體告訴孩子們課後需要自行練習哪些內容 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
提醒孩子多關注鏡子中的自己，讓她們自己有意識地做出最美的動作和姿態，並努力在舞蹈課堂上展示出自己最美的一面； 每次課開始或結束時讓每個孩子做一個自己覺得最美的pose； 帶着孩子們一起喊着節拍做動作，便於讓孩子們注意力集中，也便於讓孩子們記住一連串的動作； 詳細地講授這支新疆舞里使用的基本舞步，確保孩子們都熟練掌握； 對孩子們每一次練習要及時給予反饋和鼓勵，以提高孩子們的積極性，特別是第二節課，孩子練習的熱情通常有所下降，更需要主講老師不斷鼓勵 |
第五次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第六次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第七次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第八次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第九次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
第十次活動[編輯 | 編輯原始碼]
| 課堂總體情況 |
（備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 | |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
