2012年春-經緯學校-語文國學啟蒙-教學提綱

第一次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人	洛浦曉月	Email/MSN				所屬課程組		語文組
課程信息
課程名稱	三字經	上課日期	2012.3.17		上課時長		100分鐘
授課對象	經緯學校三年級學生		學生信息	14名學生
是否已了解上次課的授課情況（Y ）Y			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N
授課目標
授課內容	人之初，性本善。性相近，習相遠。 苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。 昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。 竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
授課提綱	曉月本周工作較忙，稍後補齊。
教學環境、材料需求	暫無
助教需求	記錄學生課堂表現

 

 

上課準備提綱
志願者信息
備課人	文心童鞋	Email/MSN	102119827@qq.com			所屬課程組		語文組
課程信息
課程名稱	三字經	上課日期	2012.3.17		上課時長		100分鐘
授課對象	經緯學校三年級學生		學生信息	14名學生
是否已了解上次課的授課情況（Y ）Y			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N
授課目標	1.幫助孩子進一步熟悉三字經 2. 理解三字經從“養不教”到“習禮儀”的基本大意 3. 記住從三字經衍生而出的1—2個歷史典故
授課內容	1、回顧三字經 1-4句內容 2、授課內容如下： 養不教  父之過  教不嚴  師之惰 子不學  非所宜  幼不學  老何為 玉不琢  不成器  人不學  不知義 為人子  方少時  親師友  習禮儀 3、組織學生朗讀與討論 4、詳細講解課程內容，貫穿與內容相符的小故事，提高可聽性，幫助學生拓展思維
授課提綱	1、導入 5’    溫習上節課內容，誦讀前四句，承接後四句，先使整個課堂熱起來 2、朗讀新句子 10’    老師領讀本節課的四句，請大家齊聲朗誦，可分組接龍，一組讀前半句，一組接後半句，注意韻律和節奏 3、解釋含義，引申故事 15’   (1)熟讀後老師就重點句式和個別詞彙進行解釋：   “養不教，父之過。”養，養育的意思，做爸爸的，不能光把孩子生下來而不教育他。   “教不嚴，師之惰。”不嚴格地進行教育，是老師的過錯。惰，有疏忽過錯的意思，並不僅是懶惰的意思。   子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器；人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。    非：不是。宜：應當。何為：能幹什麼呢？玉：玉石。琢：雕琢。器：器物。義：指道理。為：做。方：當。親：親近。友：朋友。禮儀：禮貌儀節。   （2）引申故事，以生動語言結合現代語境講述，配合圖片和動畫等：    “養不教，父之過。教不嚴，師之惰。” 我找個皇帝家的老師來說明這個問題。    [朱元璋的故事，配合朱元璋圖像講述]朱元璋奪取了元朝天下登基做了皇帝。朱元璋本身沒受過什麼教育，但當了皇帝後就很關心皇子的教育，滿世界找有學問的人到皇宮教他的這些龍子龍孫。終於找到了一位叫李希顏，一代名儒教書水平很高。這個老師非常嚴格地來教育這些龍子龍孫。完全以一種嚴格的態度來履行自己的教師職責。嚴格到什麼地步？他居然揍龍子龍孫，這些皇子上課不好好聽講他就揍，打得皇子嗷嗷叫痛得受不了。也許大家會說這個老師太野蠻了，皇子你還敢揍？但李老師照打。朱元璋有個非常寵愛的小王子就跑到父皇那說：“這書沒法念了，老師把我給揍的快揍死了。”朱元璋當然就火了：“這還了得，敢打我的孩子？”準備治李希顏先生的罪。這時朱元璋原配馬皇后就勸朱元璋：“這是你不對。”她就問那個孩子：“老師為什麼揍你？”“我不好好背書。”“那你不該揍嗎？”馬皇后就跟朱元璋講：“李先生這是以聖人之道，以一種非常嚴格的態度來教育我們的孩子，也是為了你的江山社稷考慮，我們應該感謝李先生怎麼還能責怪他呢？”朱元璋一下明白了馬皇后的話有道理，不僅沒治李希顏的罪反而對他非常尊敬。李先生退休時朱元璋專門賞賜了紅袍。雖然李先生的官並沒那麼大並不見得可以穿這樣的服飾，但還是賞賜了紅袍同時賞賜了大量錢財，讓李老師告老還鄉。     “子不學，非所宜。幼不學，老何為？”意思非常清楚，是說孩子小時不學習肯定是不合適不應該的。小時年輕時不學習，老了還能幹什麼？     [岳飛故事，搭配岳飛簡介和圖片] 岳飛小時的師傅是個武林高手叫周侗。岳飛和好幾個師兄弟，王貴、張顯、湯懷都跟着周侗習武，都是歲數很小時開始的。這幾人剛開始差不多。岳飛跟他們師兄弟基礎是差不多的。但為什麼後來岳飛會脫穎而出？而另外的師兄弟相對默默無聞？從一個故事就可看出。有一年冬天特別冷北風呼嘯大雪紛飛天寒地凍，岳飛和他師兄弟當然都貪戀熱被窩了，誰肯爬起來？都不願早晨練武。這時只有岳飛把熱被窩掀起來出去練，在雪地里舞劍。師傅周侗看在眼裡當時就有一句話，他認定在他徒弟中嶽飛將來成就最大最有出息。當然岳飛後來還是激勵了他的師兄弟。這些師兄弟後來也成為了將軍帶兵打仗立有戰功，但跟岳飛都不能比。所以我們可看出從小開始打下學習基礎形成學習習慣是多麼重要。     “玉不琢，不成器；人不學，不知義。”意思很清楚，一塊玉石不經雕琢是不能成為一件玉器只是一塊玉石。人不學習不知道什麼是對什麼是錯，什麼是合適什麼是不合適。這裡仍舉例說明這個問題，還是岳飛。     [岳飛之子岳雲的故事，加深印象] 當岳飛已成為手握重兵的大將後就有意識地去培養他的孩子岳雲，也就是有意識去雕琢他，希望能把岳雲培養成一代名將。他是怎麼培養呢？把年僅12歲的岳雲編入軍隊編到岳家軍里，規定岳云：第一不許穿絲綢，雖然你是大將之子但你不許穿絲綢。第二不得進酒肉。你不許喝酒不許吃肉。每天跟着騎兵一起練騎術。有一天岳雲跟比他大好多的將士練習騎術，一不小心在過一道溝時摔了下去，連人帶馬摔到溝里。放在今天會怎樣？很多家長肯定會跑過去：“兒子你是不是這摔了一個疙瘩啊？是不是那骨頭摔壞了？要不這怎麼給摔青了？”岳飛沒有。他巍然不動而且不許旁邊的將領把岳雲扶起來。他怎麼處置？喝令旁邊執行軍紀的軍官打岳雲軍棍。才12歲的孩子啊。旁邊的將官當然是勸阻了，那麼一個小孩子跟着騎兵練習這些本領已經為難他了，不小心摔了一跤將軍您還要打他軍棍？很多人說情，可岳飛不為所動堅持用軍棍責打了岳雲。這也就是一種心態，孩子岳雲是塊美玉但我要他成器就必須從每個細節，每個細微的部分來雕琢他培養他。果然岳雲後來成了一代名將。[也再次說明了“養不教父之過”的道理，父親是孩子的榜樣，從小就嚴格教育孩子，是父親的責任，也是為孩子未來着想，所以當父母嚴格教育我們時，我們作為孩子也要予以理解，珍惜父母的教育和一片苦心]     [引申講一下“玉不琢不成器”的來源，配合相關圖片]：我們今天掛在嘴邊的話，切磋，說“咱倆切磋切磋”。現在講“切磋切磋”基本上是電視劇里武打的場景了，兩個武林高手碰到一起，“來，咱們切磋切磋。”那接下來就該動手了。古人不是這意思。切、磋、琢、磨全是古人玉器手工業上的用詞。全是動詞。采來一塊玉石外面可能是石頭先要把它切開，看裡面有沒有玉有多少玉這叫“切”。 “磋”是指把玉和石頭分離開來，把石頭給磋掉把玉給磋出來。“琢”就是把玉加以雕琢讓它形成一個大致器具的樣子。“磨”就是打磨，把這個玉器給磨光最終形成一個作品或一個產品。所以《詩經》里講“如切如磋，如琢如磨”講的就是這個道理。明白了這個道理我們就可看到《三字經》所倡導的學習是個過程，它像制玉一樣必須經過切、磋、琢、磨這樣一個過程。     “為人子，方少時，親師友，習禮儀。”從小時就應特別注重三個方面：親近良師親近益友，學習應對，即學習禮貌懂規矩。     [師文故事，視時間長短來取捨該故事]春秋時鄭國有個樂師叫師文，聽說魯國出了個了不起的音樂大師叫師襄。於是師文就遠遠地跑到魯國去拜師襄為師。誰知這個師襄眼界很高輕易不招弟子一再回絕。師文當然一再堅持希望拜他為師，終於感動了師襄收他為徒。但過去了兩三年師襄突然發現師文彈琴很怪，為什麼怪呢？師文很勤奮經常在那彈奏練琴，按理說這沒什麼不好。但師襄發現師文都是彈幾個樂章彈幾個片斷，從來不演奏整篇樂曲。師襄覺得很納悶“你跟我那麼親近，學了兩三年居然連完整的曲子都不會彈，看樣子你是沒什麼天分啊。得了你回去吧，不要在這浪費時間了。師文怎麼回答？“老師，我並不是不會彈完整的曲子，而是我知道如果我一旦能演奏完整的曲子，您就會認為我滿師了，就要讓我走了，就不會再有機會親近老師了，所以我故意不彈。”師襄一聽：“哦，你這學生還有這個心事，你彈一個來聽聽。”師文馬上就演奏了一曲，非常完整。師襄終於認識到這是怎樣的一個學生。破格同意師文慢點出師，你願跟着我還是跟着我。師文就接着親近他的老師，細細琢磨老師的技巧。師徒兩人後來都成了齊名的一代音樂大師。  4、遊戲，加深理解 10’    [填字遊戲]在黑板上寫出這四句，空出幾字，以分組形式，請學生填上；    [接龍比賽]從一個孩子開始，每個孩子說半句，三字經接龍，如果接不上，請下一位同學補充 5、複習， 留作業 10’    (1)就今天課堂內容提出幾個問題：    今天我們講了一個皇帝的故事，他是誰呢？主要說明了什麼道理？對應哪一句？    我們講了岳飛和兒子岳雲的故事，你們還記得岳飛怎麼教導兒子的嗎？誰可以一句話告訴老師？對應了哪一句？    我們說到一塊美玉從石頭到玉要經過四個過程，分別是什麼？可以組成兩個什麼詞彙？分別是什麼意思？    (2)作業：根據今天講的內容，請大家找到同樣符合這四句三字經的意思或意義相近的其他歷史故事或發生在自己身邊的故事，下節課講給大家聽。
教學環境、材料需求	暫無
助教需求	記錄學生課堂表現

 

 

第二次活動

上課準備提綱
志願者信息
備課人	文心童鞋	Email/MSN				所屬課程組		語文組
課程信息
課程名稱	三字經	上課日期	2012年3月24日		上課時長		100分鐘
授課對象	經緯學校三年級學生		學生信息	11名學生，可能還有增加的
是否已了解上次課的授課情況（Y ）Y			本次課的教案是重複使用已有教案嗎（N）N
授課目標	1.承接上節課內容，幫助孩子進一步熟悉三字經 2. 理解三字經從“香九齡”到“夫婦順”的基本大意 3. 記住從三字經衍生而出的1—2個歷史典故
授課內容	1、複習上節課三字經內容，從“人之初”到“習禮儀” 2、授課內容如下： 香九齡，能溫席，孝於親，所當執。 融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。 首孝悌，次見聞，知某數，識某文。 一而十，十而百，百而千，千而萬。 三才者，天地人，三光者，日月星。 三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。 3、組織學生朗讀與遊戲 4、詳細講解課程內容，貫穿與內容相符的小故事，提高可聽性，幫助學生拓展思維
授課提綱	1、導入 10’       講學生分成3個組，以分組競爭的形式，溫習上節課內容，檢查課後作業完成情況，請同學自發講出他們身邊與之前所學內容相關的故事，講出來的同學可為組加分 2、朗讀新句子 15’    老師領讀本節課內容，請大家齊聲朗誦，鑒於大家對三字經已比較熟悉，通過遊戲進入背誦環節 3、“消失的字”遊戲：15’     老師在黑板上寫出今日內容，將重點需要同學掌握的個別字空出，請同學們上台填寫，分組進行，每寫出一個加一分；     全部填滿後帶領全班朗讀，熟讀後，再將黑板上的內容逐個擦去，讓同學們背出被擦去的字，慢慢的擦去更多，直到全部擦去，同學們能背出整句。 4、解釋含義，引申故事 45’   (1)熟讀後老師就重點句式和個別詞彙進行解釋： “香九齡，能溫席。”“香九齡”的“香”指黃香。 “孝於親，所當執。”意思是對長輩，對長輩的親人應該孝敬。“所當執”，沒什麼好商量的，就應該這麼去做。 “融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。”“孔融讓梨”這個故事沒有誰不知道的。 “弟於長”這個“弟”在《三字經》里寫成“弟弟”的“弟”，但應念成悌(tì)，假借字，古人在書寫經文時會有意或無意的出現假借字，通常需要聯繫上下文意思才能確定它的具體意思，通常是形似或音似。“長”（zhang三聲），兄長；對兄長要尊敬友愛，應該早早就知道。［關於“弟——悌”要重點講解，強調“長”的多音字］ “首孝弟，次見聞，知某數，識某文。”首先最重要的是 “孝弟”。其次要有見聞，那要見聞些什麼東西呢？“知某數，識某文。”就是你要掌握一些最基本的東西。孝敬父母友愛兄弟是做人的根本。博古通今見多識廣是一個人安身立命的保證。 三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。 才：基本的東西。綱：事物的主體。義：法度。親：親近。順：和順。 （2）引申故事，以生動語言結合現代語境講述，配合圖片和動畫等： “香九齡，能溫席”。 ［黃香故事，配合圖片講述］黃香九歲母親早故，跟他的父親相依為命。家裡很窮根本用不起鋪褥。黃香對父親非常孝順。怎麼孝順呢？炎炎夏日怕父親睡不着，那時又沒空調，就用扇子把父親睡的席子和枕頭給扇涼快了伺候父親安寢。寒冬臘月天寒地凍黃香就自己先睡下用自己的體溫去溫暖席子溫暖枕頭讓父親能安寢。所以這個故事又叫“黃香扇枕”，也就是黃香這個孩子把枕頭給扇涼快了。另外也叫“黃香溫席”，黃香把席子給弄暖和了。傳統中國老百姓之所以知道黃香乃是因為他是個大孝子。 ［請大家發言，在日常生活中應該怎樣孝敬父母］ “孝於親，所當執。” ［拆字說理，用板書提醒：孝、教］ 首先看“孝”字，上“老”下“子”謂之“孝”，也就是強調血緣關係的延續性，子女要孝敬老人。 你今天是小輩明天就是長輩，你今天不孝敬你的長輩那你怎麼能指望當你變老時你的小輩來孝敬你呢？孩子對長輩如果沒有這種孝敬之心，人類的血緣之環又怎能一環一環的尊重，怎麼能良性地循環傳接下去呢？［用“孝”字組詞，加深印象：孝敬、孝順、孝子、孝心］ 第二個字教育的“教”字。左“孝”右“文”。教者孝之文也。教育就是要從孝開始，教人者首先要是孝人者。培養一個孩子對血緣的尊重，培養一個孩子對長輩的尊重，同時也就培養了一個孩子對傳統的尊重。所以我們可發現中國古代有許多偉大的人都在“孝”、“悌”上身體力行。 “融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。” ［請同學們來講“孔融讓梨”的故事，一個同學主講，其他同學補充］ 孔融有七兄弟他是老六，每次吃梨時孔融都挑個小的吃，這跟我們今天的觀念是不一樣的。今天家裡孩子越小吃的東西越大。牙還沒有呢蘋果要吃大的，爺爺奶奶吃小的，爸爸媽媽吃中等的，倒過來了。孔融沒有，老挑小的吃，人家都覺得很奇怪。孔融的回答是，我是小弟弟當然應吃小的了。這就是一種謙讓和友愛之情。這麼一件簡單的事由於長久以來都被作為“悌”的代表傳誦千百年。 ［曹丕故事，詳解悌道，有時間可補充說明］“悌道”，兄弟友愛，從曹操的幾個兒子身上可看出來。曹丕和曹植之間發生過一件很有名的故事就是七步詩。曹丕的心眼極小，他就看不得自己的弟弟曹植才華橫溢名滿天下。看不得覺得生氣，老想找個機會去折騰一下弟弟，想趁機把他殺了。 曹丕說“不是說你很聰明有急智嗎？這樣，你走七步路作首詩，作得出來我饒你作不出來我殺你。”曹植就作了非常有名的一首詩“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”曹丕聽了以後若有所悟就把曹植給放了，沒加害於曹植。在這當中什麼起了作用？是曹植的才華嗎？難道是曹丕突然發現弟弟那麼有才華趕快放了他？不是。我想在那一刻打動曹丕的還是一種“悌道”。就是曹丕在內心深處還是有一種“悌”的感覺，覺得自己與弟弟同根生的，確實不應該相逼太急。曹丕和曹植的故事可以很好地說明“悌”。 ［可提問同學們有無兄弟姐妹，請他們講一講自己兄弟姐妹的故事］ “一而十，十而百，百而千，千而萬。” ［擴展包含這些數字的成語，說明數字和文字的關聯性］ “以一當十”：當：相當。一個人抵擋十個人。形容軍隊英勇善戰。 “一傳十，十傳百”：原指疾病傳染，後形容消息傳播極快。 “一五一十”：五個；十個地計數。指原原本本；清清楚楚；毫無遺漏。 “百里挑一”“百聞不如一見”“千變萬化”“千軍萬馬”“千錘百鍊” “不怕一萬，只怕萬一”：一萬次倒不可怕，怕的是萬里有一，哪怕一次疏忽大意，哪怕一次違章違紀，就可讓九千九百九十九次付諸東流，前功盡棄，所以必須做好防範。 “三才者，天地人。三光者，日月星。” 也就是說三樣最基本的東西是天地人。 ［通過拆字“王”，來理解“三才”］國王王爺的“王”為什麼這麼寫？“一貫三者為王”。一貫哪三者？天地人。作為一個國王他要順天命，要得到人民擁戴，還要使地上太平。一貫三才能為王。如果僅僅說自己有天命啊，他是天子，但地上不太平，老百姓不認可，他照樣完蛋。如果僅僅地上太平了，把疆域守得很穩，自己的邊疆用各種城牆圍起來，但城牆裡頭老百姓造反，他還是不行。這都是中國古代的傳統概念。 “三”在中國文化當中就是個大數，一個關鍵數字。天有三寶日月星，地有三寶水火風，人有三寶精氣神，都是一串三的數字。天有三光日月星，地有三形高下平，人有三尊君親師，都是以三來說明一種觀念來傳達一種思想。 ［可插入小遊戲，請同學們來說帶“三”字的成語，越多越好，以組為單位計分，如說出關鍵成語便加強講解一下］ “三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。” ［配合圖片說明］什麼叫“綱”？“綱”最早的意思是漁網上面那根最粗的繩。打魚網撒下去有根最粗的繩子，下面串着一根根網眼線。綱舉目張，就是說拎着這根繩子一撒網就撒出去了，一收就能把網給收回來。何為“三綱”：第一，君臣義，君臣之間要有一種道義，要有彼此恰當和合適的關係，這是一綱。父子親，父子之間要親愛，這又是一綱。夫婦順，夫婦之間要和順。 ［用“綱”字組詞］綱領、綱要、提綱…… 5、複習， 作業 15’    (1)就今天課堂內容提出幾個問題：    什麼是“三才”“三光”“三綱”？   “弟於長”中的假借字是哪個？應該讀什麼？什麼意思？    這節課說過哪些成語？盡量多的舉例，加強印象    (2)作業：找出更多與數字有關的成語，並說明意思；每人說一個生活中你印象最深刻的關於對父母孝順或者對兄弟姐妹謙讓的故事。
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授課提綱
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