2010秋-振華-經濟-課程總結
第一次
主講：一可
助教：馮博、汪名森、浣熊、小慧兒、肖慧陽、小媛
東木、殷立圓&李丹、Colin、林子、A水
課程講授情況：
1. 第一節課主要介紹志願者、陽光、整體課程、同時讓學生們進行自我介紹，該過程基本順利，但是女生介紹時比較扭捏，明顯不習慣當眾發言
2. 介紹完畢後進行分組，這時前面有10位女生出現矛盾，後續問題總結中會詳細說明；但是經過東木、小慧兒、馮博等助教的幫助和勸說，後來基本解決了，完成分組。不過時間也消耗了太多，導致第二節課的時間被佔去了將近一半
3. 到第二節課開始後一段時間分組才完成，然後小組介紹，該過程比較順利，分組形成後參與度和活躍度都有提高
4. 鑒於時間被壓縮，所以對於中國省份的介紹、以及對於北京城市的介紹相對簡單化，當然原來的遊戲還是保留了，不過介紹時更多的是給同學們一個基本概念，所以下節課介紹出行的時候可以把北京的路線多複習擴充一下
5. 最後一個大遊戲是介紹北京景點，該過程由於有分數刺激，大家參與度相對較高，但是課堂紀律也比較亂，男生過於吵鬧
6. 整體而言，第一節課的授課任務基本完成，也發現了很多問題，大家對於後續改進方式進行了討論
學生分組情況（具體學生名字還請各個助教補充！）
1. 雪花（女生組、5人）
2. 金華姐妹（女生組、5人）
3. 百合（女生組、5人）
4. 陽光女孩（女生組、6人）
5. 夢想（男生組、6人）：陳浩、李京華、蔡建輝、方正、何青傑、竹學洋
6. 缺一不可（男生組、6人）
課堂問題總結
1. 發言
學生其實在遊戲、討論的過程中參與度還比較高，但是到上台發言或者代表小組闡述本組的答案時，往往還是有些害羞扭捏。這一點女生和男生都有。
整體而言，學生還是有一個共同特點——在底下吵鬧、插嘴、回答問題都還行，但上台、系統性的闡述、發言就有些膽怯，表達能力也有待提高。
2. 女生分組
本次課程第一大頭疼點。耗盡了主講及眾多助教的精力，該事件另有附件詳細記錄。
3. 課堂紀律
1) 主要的問題是人數多，一旦小組分別發言，而且牽涉到計分時會出現大家都發言，場面有些混亂的地方。這也讓很多女生表示希望課堂環境能安靜一些。
2) 課堂中有一個男生因為一點小事對前面的同學罵了一句髒話，而且「臟度」還很高，主講大怒，警告了全班同學不允許再有這樣的言行。
事後據說後面的男生其實經常有說髒話的現象。後來討論決定這類警戒線要明確，並且嚴格執行懲罰機制。（詳情見後續改進方式）
後續改進方式
1. 主講強調紀律
以後每節課上課前，主講都先強調紀律：
1）發言要舉手
2）聽從老師和助教的指揮
3）警戒線：絕對不允許罵髒話、吵架、打架等惡劣行為。
2. 懲罰機制
1）一旦觸犯警戒線，第一次單獨拉出去警告，同時也警告全班；第二次（不管是不是同一個人，比如下一次還有人罵髒話，哪怕他是第一次，但此前已經警告過全班不準罵髒話了）帶到教導主任處，退班，不允許再來上課。
2）對於軟性約束，比如上課吵鬧，發言不守紀律等，主講對小組提出警告，三次警告扣一分，（當然，盡量把本機制當做一種警示，並不希望真的出現扣分）
以上懲罰機制主講也要每節課開始時重複強調。
3. 助教對應
今後每次課盡量保證每個組有1名助教，並且助教最好對應一個固定的組，（請回復郵件確定自己對應的組）
助教要熟悉學生姓名，課前課後多溝通，同時與主講配合好，控制課堂紀律。
4. 座位擺放
今後每次上課前讓學生把桌子放到最後，每個小組坐成一圈，中間放一張課桌。整個教室形成6個小組，助教在各個組之間。
具體形式可以參見附件里的教室安排圖。（感謝林子同學畫出這麼專業的圖！！）
5. 活動方式控制
主講今後注意控制課堂節奏，遊戲、討論等環節也明確發言順序、發言的小組等等，避免大家一起搶答的混亂場面。（這是我第一次課沒有做好的地方，檢討……）
6. 助教記錄
今後每次上課，助教要對組內成員表現進行記錄，同時根據每個人的表現針對性的指導，讓每個人都有表現和參與的機會。
同時，每次課後助教一定要記錄每個組的得分（這一次的小組得分貌似沒有記錄下來……汗……下一次名森要不每個組都給20分，然後重新從同一起跑線開始競爭？）
需要特別提到的是，雖然這次有很多童鞋其實是第一次來參加活動的新人，但已經很積極的參與到課堂中來，成功的擔任了助教的角色。也對於課程問題總結、後續改進提出了很多寶貴的意見。
而老人們更是鼎力支持，維持紀律，調動學生，出謀劃策。
正是大家的參與，才使得這個30多人的大班級第一次課程得以基本順利的完成，在此鞠躬致謝！
挑戰擺在面前，任重而道遠；「革命」尚未成功，我們共努力！
女生分組——本次課程第一大頭疼點
1) 坐在前面的10個女生內部有各種糾結的小團體關係，於是一開始形成了2個人單獨坐在一邊，另外8個人一起。
2) 要求她們平均分組時久久不能達成一致：開始時8個人中的5個人非要在一起，剩下的3個又不同意和那2個落單的一組
3) 無奈之下，於是博哥抽籤決定，結果把最要好的一對朋友殷嫚和劉元元分開了，導致了殷嫚情緒爆發，狂打博哥表示不滿，然後趴在桌子上開始哭………
4) 後來助教和其他同學百般安慰，殷嫚情緒基本穩定，而另一個女生孫娜其實比較懂事，說自己和殷嫚換一下，讓殷嫚回來，但貌似出於賭氣，殷嫚不肯
5) 此後主講和助教把10個女生叫出去單獨交流，苦口婆心的解釋，讓她們體諒老師，解釋了分組的目的，告訴她們分組只是參與課堂活動的一個方式而已……等等等等……然後讓她們自己再考慮如何分組，寄希望於她們自己潛力爆發，達成一致
6) 結果還是無法達成一致，進來之後有的人說抽籤，有的人說開始她們自己分好了（就是開始那5個人說要在一起的），她們內部的觀點無法達成一致，還有一個學生（孫娜）說「不玩了」，大概是表達對於此種鬱悶的分組狀態的抵觸情緒
7) 此時主講頭大。
8) 鑒於女生們內部無法達成一致，所以我們最終決定讓她們按照之前抽籤的結果分組，此時殷嫚所在的那一組（雪花組，當然，此時還木有起名字），情緒不太好。一方面殷嫚不開心，一方面其他人覺得好像殷嫚很不情願過來一樣，加上這一組有那兩個開始落單的人，也有點反感情緒。
對於這一組，東木強勢出擊，開展溫情教導，奇蹟般的讓她們同意了結成一組，並且開始討論組名、口號。
9) 此時主講看到曙光
10) 一波方平、一波又起。另一組劉元元卻開始鬧情緒，並且她的理由是殷嫚其實還會生氣，當然我個人覺得其實她自己不開心，然後以殷嫚為借口而已。而且她性格很倔，也有幾分強勢，極難說服。並且表示「本來我們是計算機組的，聽說這邊好玩兒才過來的」、「當然要和好朋友在一起才開心啊」。
她的情緒也導致同組的孫娜、劉詩丹及其他人很不開心，覺得就她一個人鬧騰，好像對於她們這些組員都不滿意一樣。
11) 此時主講臨近崩潰邊緣
12) 小慧兒、東木力挽狂瀾，輪番進攻，終於說服劉元元，答應先按照這個分組試兩周，但即便如此，在起組名的問題上劉元元因為有情緒，什麼名字都不同意，劉詩丹等人說隨便吧，她同意就行，已經很有不滿了。
13) 此時主講筋疲力盡
14) 東木繼續勸導，終於她們奇蹟般的回暖了，想好了組名，選定了組長。
15) 此時主講心中激動萬分、內牛滿面
16) 值得一提的是：
一方面劉元元、殷嫚在各自的組後來參與活動時其實都還很活躍，很開心，而劉元元也表現出稍微有點強勢，導致同組其他人中有兩位就沒有太參與。而劉詩丹貌似比較懂事，有一次討論中組裡有點小矛盾，劉元元和她們有點爭吵，我跟劉詩丹說要她體諒一下老師，她很懂事說「明白明白」，表示出會讓著劉元元
另一方面，劉元元貌似還是對於分組不滿意，說是試了兩周之後要換組，我們目前的討論決定是到時候不允許換，就說已經按照這個分組計分了之類的，當然，也許又是一場「硬仗」
第二次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 | 出門在外 | 學生信息（實際人數、年級等信息） 22+3(hey girl 臨時組) |
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| 授課人 | mingsen |
助教 一可、博哥、圓圓、小丹、常夏、周靜、糖果 |
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| 教學計劃是否完成 |
初步完成 | ||
| 課堂效果如何 |
課堂秩序有些雜亂，孩子們還是有些鬧騰，相較上次課程好了許多，不過孩子們的積極性還是蠻高的，一些比較害羞的女生能夠舉手、甚至第一次上台講解答案還是很值得讚賞的 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
這個還是算了吧，我忘掉這茬了，下下次棵都已經填上了~~嘆！ | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 |
1、個人感覺以腦筋急轉彎的形式對課程的知識點進行總結的思路可以考慮，這樣，一來可以促使學生們上課認真聽課，其次，能夠為學生增強競爭意識，並為大家加分，印象依然很深刻的是，陽光女孩那幾個害羞的學生能夠積極舉手回答問題就是蠻不錯的一個表現。 2、講述名人事迹，這個大家批判著接受吧，課程中講述了瓦特和福特的故事，但是受到 黃傳升同學的挑戰，其實目的並不是拿著名人來壓制他們，而是讓他們更多的了解這些發明家的故事（我小時候是很喜歡聽這個的），可能方式有些不對，大家辯證著運用吧。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 |
1、紀律控制方面，這次的課程依然比較吵鬧，嗓子到後面實在是有些支撐不住，不過這也反映了孩子們的一個積極性。課堂中，首先明確了要舉手回答問題的規則，對於不遵守規則的行為將進行扣分，這個方式不錯，課堂上可以採納，以不打擊積極性為主吧（記得這個是一可建議的，可惜我貫徹的不夠徹底）。 2、課程時間的安排上還是緊張了許多，很多內容是自己想的太多，但在課程中對於孩子們還是有點多，處理的不得當，後面的許多知識點還沒有講到（如乘坐地鐵的安全問題、交通規劃專業的初步講解等），這個得多多練習與把握。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
1、這次課程現在想起來令我印象深刻的還是那個黃傳升的小朋友，很聰明，懂得的知識點也不少，什麼火箭、發動機原理、永動機啥的都知道一點，實在是大為嘆服。對於老師提出的挑戰，個人感覺還是值得回味的，值得去鼓勵。 | ||
第三次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
小小設計師 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
18人 |
| 授課人 |
小ta |
助教 |
一可、東木、馮博、糖果罐子、二毛、林子 |
| 教學計劃是否完成 |
基本完成，讓孩子瞭解城市規劃與區域劃分，並且對世博有進一步瞭解。但最後小組活動時間比較倉促，只安排了三個小組展現自己的作品，有遺憾。 | ||
| 課堂效果如何 |
讓孩子們自行對所學進行回憶和誘導性發問，在世博地鐵線路環節表現突出。對於世博的淺顯知識，還是反應很快，雖然沒有去過世博但都對其有印象。只是多媒體聯合圖片展示需要有助教來控制電腦，主講講課的同時還得回答孩子各種提問，有些顧及不到的地方，最好還是通過投影儀來展現比較好，這樣也能控制課堂的紀律。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
下次還是我來上，這次對不是上學期上過課的小朋友印象還不是很深刻，會重點讓六年二班的幾個女生來參與進課堂，同時要和部份未記住的孩子們（5名）確認本次所在小組的情況，然後把得分加入原來的組里。 關於環保的話題，可能會結合世博以及孩子本次反饋出來的日常生活話題進行講解，希望更有針對性。 | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 |
1、世博的內容還是比較多的，一節課太少，兩節課又太多，如果結合現在的課程安排，就是直接告訴孩子城市規劃的內容與城市區域的劃分，但這裡又有老師說教的嫌疑。所以如果課程能夠延續的話，課程可以安排到世博展演為止，然後另行佈置小小課題讓孩子有一周的事情自己找材料來完成作業。但這是理想情況，目前陽光的課程通常無課後作業，孩子完成質量也不是很好，也可以留下思考，讓孩子們下節課來小小熱身一番。這是兩種選擇的建議。 2、可能太希望振華的孩子能自己思考，而不是根據已有的資料固住自己的腦子，所以有很多啓發問題，讓孩子根據之前的內容學習來反饋。部份孩子掌握情況良好，不僅有超強的記憶力，還附帶知道很多知識，水平展現較高。但也因此互動較多導致其他組相對比較不太瞭解的孩子稍顯欠缺互動，掌握好中間值是主講必須一直注意的事情。一旦發現有孩子因不明白而走神，可以及時提問，把思路拽回來。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 |
1、振華經濟班的孩子因為已經和志願者非常熟悉（已經有一學期的接觸），所以上課方式非常放鬆，部份提問互動環節顯得鬧騰，孩子對於週末課堂與平日上課區分明顯。這本身對於課程完成是十分不利的，會讓主講疲於應付孩子對分組或者提問不均直接質疑。在這點上，我的意見是，樹立老師的威嚴來，不要總是以志願者的身份寵著孩子，必要的時候需要強制紀律性，讓孩子知道紀律與團隊合作的重要性，並在課程中會反復提醒，而不是一味好言相勸。 2、對於分組這個敏感的話題，直接通過遊戲搶號讓孩子暈了。。。其實確實是沒能解釋好搶號遊戲的意思，估計助教在一旁也領悟不了主講的意思，我的錯！其實當時遊戲的性質已經轉變了，從搶號轉為主講自己隨機抽取孩子自行分組了。不過後來課間對部份有意見的孩子進行了溝通，孩子們可能是在我的威嚴下，沒敢在提意見了，我達到我的目的了哈。我覺得這種分組屬於細節問題，能忽略就應該忽略掉。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
隨意的分配導致一個組只有一個女生，有組三個全是女生，李曉丹一度情緒不高且遠離本組男生，不過下課後溝通加上東木非常受孩子的歡迎，說世博的時候三個人腦袋可湊近的很，已然忘卻男女差別的事情，且同組蔡建輝和小丹舉手踴躍。 李京華和蔡建輝是所有男生中最積極回答問題的，前者擁有強大的好奇心和旺盛的精力，在該組西班牙展館介紹時他居然把藤條燃燒的時間全都記住了。蔡建輝屬於那種典型的不過腦子的孩子，懷疑他是條件反射性想搶答為小組加分，所以其實並沒有理解老師的提問，而只是為了回答問題而舉手，需要多多引導。但男孩們的情況似乎不像之前組內通報的那樣鬧騰，在我看來都屬於急於表現罷了。 班長陳浩的沉默是有原因的，除了瞭解到的那點八卦之外，我覺得他的心思有些被其他什麽影響到了，以後再觀察瞭解一下吧！在講課的時候他一直自己在翻PPT，這也和主講我要演示的同時還得講課有關，注意力不是很集中。 六年2班就來了3個女生，而且十分不願意分開，課後還在幫忙打掃教室，瑩瑩很乖巧，我和她溝通過不喜歡來參加課程的原因，說是因為1班的人不好，問及原因說他們老罵人。感覺1班十分強勢各個和小大人一樣，2班的孩子倒是更像孩子，比較纖柔。 感動的瞬間：童書香和父母逛街去了，但是一回來就沖到學校了，說是要來上最後一下下也好。 | ||
第四次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
保護我們的家 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
19人 |
| 授課人 |
小ta |
助教 |
東木、馮博、林子、浣熊、even、A水、xhy、麥兜；許璐 |
| 教學計劃是否完成 |
第二節本應先先討論北京的環境污染情況，因為一直糾結的振華分組情況，花費15分鐘進行德育教育，但不影響後面學生的習慣問卷調查和主講環保好習慣的分享，所以算是有所失有所得吧！ | ||
| 課堂效果如何 |
大名鼎鼎的黃傳升終於出現，果然特別淘氣，和著李京華兩個，一方面回答問題特別積極，一方面也暴露出對其他同學的回答漠不關心，不夠尊重其他小朋友。第二節課德育教育時對黃傳升進行了罰站，但告知他什麼時候他覺得自己能安靜下來聽其他小朋友們說話，他就可以坐回去，做習慣調查問卷的時候主講讓他坐回去了，貌似安靜了很多。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
1、面對振華學生的聰明和強勢，本周進行了德育教育，對於劉元元為首的團體：陶求麗、牛漩、殷嫚，給出條件是下節課如果有團隊小組活動，類似孫娜和謝玉這樣的還來不及跟上或者反應的同學，應該給予適當的幫助；同時也告知孫娜和謝玉，如果有不明白和不會的可以像元元他們求助。但如果雙方有一方不主動去配合對方，而是消極抵抗的話，原組立刻拆分。 2、下節課內容看起來比較多，《身邊的媒體》內容建議適當刪減，做到重點突出。 | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 我已經習慣臨到最後一分鐘還要改我的提綱了，還好不影響助教們和我的配合，那個戲劇表演被我弄的很粗糙，也是事先只是想熱場抓住孩子的注意力說採用的方式，看來還不錯挺有效的，孩子們都積極鼓掌。 本章根據內容來看，更傾向於是孩子自己根據生活中的觀察來發現身邊的污染，以及自己用腦袋瓜來想有什麼可行性意見。對於平常就積極主動思考的孩子來說，效果良好，能說出很多東西。一定是從他們說知道的生活實際上入手，這樣的引導效果才能更好，更有針對性。在後來的習慣調查里最後一個提供其他環保方法上很多孩子都把今天學習到的東西寫上去了。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 1、我這裡特彆強調一下，現在已經不是拿出所謂的素質不強迫教育鼓勵孩子什麼的話語來安慰我們自己，再次重申，作為志願者的同時我們更是一名老師，拿出老師的威嚴來，面對孩子不合理的要求（在這個班上他們最嚴重的問題就是不懂得如何互相尊重，男女生之間的攻擊也正是源於此）要直接嚴厲拒絕沒有商討餘地，不要一味寵著孩子從而被孩子牽著走。 2、本周並沒有展開計分活動，孩子們是以暫時的小組活動，並為見他們為分而反彈，只是因為平日里和個別同學有罅隙才對以前的分組有意見。類似下課期間陶求麗和牛漩這種不答應就不上課（只是小小威脅）的做法主講要懂得隨機應變，守住我們的原則進行教育。 3、當課堂出現一組在說話，可能是小聲說話的時候，等他講完讓吵鬧的另一組來重複剛才的話，基本上屬於答不上來的狀態，進行重複性灌輸「認真聽他人說話，懂得尊重他人」。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
1、在讓孩子們自己思考如何能解決環境污染問題時，之前和孩子們解釋說CO2是造成全球溫室效應的根源，然後應該是方正說可以製造一種可以把所有CO2吸掉的汽車，轉換這種能源變成乾淨的尾氣，非常有創意的想法。 2、進行德育教育的時候，孫娜聽到我說她也有想說的，希望元元可以幫她的時候抿了抿嘴。德育教育完畢以後，她主動說老師我說一個陶求麗說一個吧！（原來就把紙一丟，說她什麼都不知道）陶求麗也過來幫忙提示她說。需要注意的是，劉元元應該心裡還有點介懷，下周可能還是要特別注意一下。 3、主講和孩子們分享了平日里主講自己注意的環保方面的小習慣，孩子們好奇地看著主講的口袋，睜大眼睛說：老師，你是機器貓么？（哈，因為我的口袋裡有很多環保的寶貝哦！） | ||
第五次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 趣味經濟學-身邊的媒體 |
學生信息（實際人數、年級等信息） 六年級 17人 |
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授課人 |
助教 荼荼，horsefoot,曾一可，Inlien，小小丹，guess,Linzi, elle,長夏，阿嘜麥，許諾,史力 |
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| 教學計劃是否完成 |
完成 | ||
| 課堂效果如何 |
之前就耳聞振華學生的BH，心理相當有負擔，但到現場發現雖然沒有平西府孩子們乖巧，振華調皮的孩子們有調皮的優點，願意和我互動，總是舉手回答或提出問題，愛表現自己，這些都是挺難得的，黃傳生甚至能「預知」我的下一話題。。。。。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
請下節課上課的老師提問同學：1.媒體都有哪些？（報紙雜誌書籍、電影電視、廣播、戶外招牌、互聯網、手機）2.新聞六要素（when\where\who\what\why\how） | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 臨時授命上課，直接使用了二毛同學的教案，這個習慣不好，下次一定改。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 可能因為我是新面孔，孩子們還有些放不開或者是在試探我的脾氣，所以一上課就和他們說「整節課只能有一個人說話，不是我就是你」「請舉手回答問題」「每個人的第一印象是很重要的，我不希望在想起你的時候是個調皮的小孩」。。。基本還是起到一定效果，但當博哥說這只是學期初一半的孩子時，我還是深深呼出一口氣。。。感謝一可、博哥一直幫忙維持紀律~ | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
先說個比較囧的，我在自我介紹時說28歲，不知道哪個小p孩在下面說「這麼老了啊」（下次被我逮到你的小pp就完蛋了！） 第二節課讓學生們寫小新聞，孩子們的作文能力很強大，還加上很多可愛的圖畫，之後去上課的同學可以看下，在我們小組的公文包里。 | ||
第六次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
如何使用零花錢 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
六年級，22人 |
| 授課人 |
東木 |
助教 |
A-水，一可，horsefoot,許諾，XHY,圓圓，小小丹 |
| 教學計劃是否完成 |
是 | ||
| 課堂效果如何 |
主要的教學方式是和三位助教配合，與孩子們一起講故事，然後通過故事情節的回顧把要講的道理說出來。設置的情景故事是愛花錢且沒有記賬習慣的水哥，善於存錢的博哥，和會賺錢的曾哥，通過水哥讓大家了解需要對平時的花費做一個記錄，並且定期回顧自己的消費記錄，看看有沒有什麼不合理的花銷以及思考可以節約的渠道；通過博哥讓大家了解積少成多，每個星期進行強制儲蓄；通過曾哥主要是了解讓餅變大的道理，但是也提醒小朋友幫父母做家務是應該的，在現階段要力所能及的賺錢。最後結尾的時候給大家講了一個猶太人家族的成功案例，洛克菲勒家族的理財故事。兩節課都沒有安排小組練習的環節，而是全班一起討論。感覺大家對於零花錢這個題目真的比較感興趣，所以有時我故意停下來講 課，等大家安靜下來的時候，就會有人迫不及待的說，別說話了，快聽老師講。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
因為這節課給大家布置了一個作業，就是對接下來一個星期的收入和支出進行記錄，希望下節課的主講可以留5分鐘給我檢查作業:-) | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | 人多力量大，這個最終的教案，是在組裡原有的教案基礎上，經過水哥和博哥的精心修改而成形的。最後效果自我感覺和各位助教的評價都還可以。 | ||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | 興趣是成功之母，還是應該抓住孩子們感興趣的話題來講。有時不做小組練習，光講故事，大家也挺認真。 | ||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
在家長聯繫方面，也取得了很大的進步。記得我第一次發簡訊的時候，10個簡訊發出去，只回來一個回復，怯怯的問說，「你們是哪個單位的？「 到這次10個簡訊發出去，已經收到4個回復，是很不錯的成績了。上個星期因為在蘇州出差，沒有發簡訊，童書香同學還主動發簡訊給我了。這次收到的簡訊回復都是長篇大論+溫情感謝篇，看得我好感動的。」孩子會按時來學校的，一切麻煩你們了「」感謝你們對孩子的教育「」我們同意孩子來上課，讓您費心了「。還有一個家長在星期六的晚上給我發了兩條一模一樣的簡訊，好長一段」尊敬的老師你好，感謝你對孩子的關愛和培養...「有時候，一件事情堅持做下去，就會看到一點點的進步的！ 還有就是，孩子們聽到有禮物的時候，眼睛會發光的... | ||
第七次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
玩個遊戲 | 學生信息（實際人數、年級等信息） |
14人，六年級 |
| 授課人 |
林子 |
助教 |
一可 東木 horsefoot A水 許諾 麥兜 糖果罐子 |
| 教學計劃是否完成 |
是 | ||
| 課堂效果如何 |
今天來上課的人多，只有14個，這倒有利於後面遊戲的進行。這一次課主要是兩個內容，一是講解囚徒困境變形版，二是分硬幣遊戲。我給同學們提出的要求是多動腦，值得高興的是大多數同學都做到了這一點。 首先囚徒困境變形版，我要自我檢討，這個例子改編的不好，儘管囚徒困境是個負面的例子，但經典就是經典，其中的條件設置能夠很容易地把參與者的思維引導到納什均衡上。而我改的這個例子中，孩子們的反應是，如果已知對方選了快艇，則自己一定選快艇，這樣不會讓自己的利益受損；但他們更傾向於兩人都選帆船，這樣即便只有剩下半天時間，但是合作的精神更為重要。不能對這種選擇做出理性或者非理性的評價，只是說他們懂得與人為善是最好的。另外，陳浩是唯一一個說出無論對方怎麼選，快艇都是優於帆船的選擇的同學。 第二部分分硬幣遊戲，同樣顯示出了大家與人為善合作謙讓的精神。很多時候他們做出的選擇是沒有策略的，只是隨意的這樣瓜分，也不在乎輸與贏。在台上這樣公開地說，如果自己太貪心的話也挺難為情的，他們這麼認為。陶求麗和薛博浩那一局是個範例，陶求麗很好的利用了比賽規則，找到了制勝的策略，即在第一次制定分配方案的時候自己六個對方四個，以騙過對方，之後無論對方提出什麼方案，均不接受，這樣就能以微弱的優勢獲勝了。經過淘汰賽和最後三人的循環決賽，陳浩獲得的總硬幣數最後，成為冠軍。 | ||
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對下次課有什麼要求或建議 |
無 | ||
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
這一次是我第一次講課，未免有些緊張。而且我深刻的領會到講課是一種與同學交流互動的過程，而非簡單的填鴨式，有好幾次我都被學生提出的問題或者他們的一些想法弄得啞口無言。特別是遊戲結束後的總結分析，多謝一可組長幫我解圍。他的總結分析真的很到位，同時又很適合孩子們的理解。所以，I have a long way to go。 | ||
第八次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 天生我才必有用，我的未來不是夢 |
學生信息（實際人數、年級等信息） 19 |
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| 授課人 東木，Colin |
助教 A水， horsefoot, linzi, 許諾， xhy，卓瑪， 七城， hikaru |
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| 教學計劃是否完成 是 |
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| 課堂效果如何 因為是臨時受命，看了浣熊的視頻，再跟一可和小TA碰了一下，勉強算是把這節課上了下來。第一次放棄了課桌，大家圍成一個圓圈，全程用遊戲授課，維持紀律是一個很大的問題。玩大風吹的遊戲還算順利，大家都很開心。一向矜持的王宇鑫同學主動要求來發刮大風的口令。臨時的分組和小西紅柿的遊戲還算順利，把全班的西紅柿混合了以後大家還能各自辨認出來自己的西紅柿，大家觀察的都很仔細和用心。不過沒有幾個孩子能把西紅柿的特點和自己的特點結合起來，東木覺得自己在這方面的引導還是不夠。 接下來colin老師申請的朗誦了《我是我自己》，然後請小朋友們一起共同朗讀了這首詩。心裡有一點小小的感動。關於自己最欣賞自己地方的問卷，被我改成了大家寫自己最欣賞自己的鄰座的地方，大家都很認真的寫了好多，答案很可愛。沒有想到的是，大家對這個小練習很感興趣，並且很好奇關於自己的答案是什麼。看著這些平時「惡語相向」的孩子認真的寫著對方的優點，也是一件蠻溫暖的事情。 |
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對下次課有什麼要求或建議 建議下個星期在振華繼續進行《我的未來不是夢》的延伸教育。 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
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備課/授課的寶貴經驗和教訓 由於我沒有掌握好第一節課的時間，加上課間的小事故，導致colin第二節課的時間被嚴重縮水，11點才開始上課。 |
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課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 課間的時候，出了一點小事故。先是博哥怒吼了小胖子李京華，求真相~~ 2分鐘以後，薛博浩因為被李曉丹用溜溜球打了一下，騰空給了曉丹的肚子一腳飛腿，導致曉丹被踢倒在地，狂哭不已，並且遲遲不能起來，第二節課一直坐在教室後面靜坐療傷。幸好1班的班主任老師當時在場，發現薛博浩是沒有簽過家長通知書的，當即開除了他上課的資格。到我們離開學校的時候，薛博浩還在操場上接受教育。 |
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第九次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 |
助教 |
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| 教學計劃是否完成 |
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| 課堂效果如何 |
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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第十次
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課程回顧 | |||
| 課程名稱 |
學生信息（實際人數、年級等信息） |
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| 授課人 |
助教 |
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| 教學計劃是否完成 |
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| 課堂效果如何 |
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對下次課有什麼要求或建議 |
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以下內容非必填項，可根據實際情況選填 | |||
| 備課/授課的寶貴經驗和教訓 | |||
| 課堂控制/紀律管理的經驗和教訓 | |||
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有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 |
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