2010年平西府趣味語文課教案

       語文是所有學科的基礎，語文帶我們領略文字的優美，創作的神奇。趣味語文，將用更加新鮮奇特的方式來講授語文，精彩絕倫的故事、詼諧幽默的話語、華麗秀美的詞藻、靈動悠揚的樂曲、意義深刻的遊戲、鮮艷生動的圖畫、惟妙惟肖的表演。趣味語文，無所不在的創造力與想象力，我們將為學生呈現出更加寬闊的視野和更加有趣的體驗。

書本里的螞蟻 主講：番茄

授課對象：小學四-五年級學生 20人左右

授課內容：童話故事《書本里的螞蟻》（by 王一梅）
http://www.ygclub.org/wiki/index.php?doc-view-13#3
授課目標：
1、 通過童話故事激發孩子們的想象力；
2、 通過拼字遊戲讓孩子們感受漢字的魅力；
3、 參照範文進行想象作文的練習，注意使用對比的手法。

授課提綱：
1、 導入（3’）
出示螞蟻卡通圖片和一本書，讓孩子想象下“如果一隻小螞蟻跑進書本里，會發生什麼故事？”由此引出本堂課的故事“書本里的螞蟻”（板書標題）
<給孩子們發課件>

2、 教師以講故事的形式，朗讀全文，請孩子們講講聽完後的第一印象（5’）；

3、 分角色朗讀全文（10’）：
真正角色扮演的朗讀，所有成員都參與。
想象教室是書，所有同學是字，再選一個同學當“小螞蟻”，老師/助教作旁白和小姑娘。
通過提問進一步熟悉課文，讓孩子們明確如何進入角色表演：
（1） 螞蟻原本在哪裡？是怎麼跑到書里的？
（2） 螞蟻在書本裡面做什麼？
（3） 螞蟻到書里之後給書本帶來了什麼樣的變化？注意前後對比。
小螞蟻同學開始是在教室外面，等旁白讀到“小姑娘經過這兒，採下這朵花，隨手夾進了一本陳舊的書里”的時候，小螞蟻推開門走進教室。。。
所有的同學都對她說，“喂，你好，你也是一個字嗎？”。。。。旁白的時候小螞蟻應該還在教室里不斷走動。讀到“我們真是太傻了”字對自己說。這個時候讓孩子們互相換座位。。。

4、 拼字遊戲（15’）
每個孩子的課件背面都有一個字，請每個孩子逐個說說自己是什麼“字”；然後請同學們回到原位，再逐個說說自己是什麼“字”。（同時，請助教協助把所有的字都寫在黑板上。）
讓孩子們嘗試用這些字，寫出儘可能多、儘可能長的有趣的句子（每個字可以重複使用）。
<給每個孩子發一張白紙，寫在紙上>
請幾個同學把他們自認為有趣的句子讀出來和大家分享。

小結：用這麼幾個字，我們可以寫出各式各樣的、甚至非常有趣具有詩意的句子，而事實上你們知道的字遠遠不只這些，相信你們可以用自己所學的字創造出許多美妙的故事。

22字： 樹 上 長 着 小 鳥 老 頭 穿 花 衣 青 天 愛 草 地 飛 春 藍 月 雨 出
備用的字： 明 白 羊 日 中 山 海 大

5、 發散聯想、寫作練習（15’）
這隻螞蟻好像是跑到故事書裡面去了，如果跑到音樂書裡面去了或是你的書包里，那會是什麼樣？如果是爬到一堆五顏六色的顏料裡面呢？可不可以是其它動物，比如說一隻蝴蝶飛進你的衣櫃里？。。。那麼請大家大膽地想象，並把你的故事寫下來吧，寫作時注意描寫前後的變化。

6、 總結並把課堂習作收上來（2’）

材料：
學生課件，白紙和筆若干，卡通螞蟻的彩色畫片

助教需求和職責：
1-2人，協助發課件和紙張，角色扮演朗讀，板書“拼字遊戲”中使用的字，觀察記錄孩子們的表現

書本里的螞蟻 授課總結 by 番茄

一、基本信息

學生信息（實際人數、年級等信息） 第1節課（四年級）：18人；第2節課（五年級）：11個女孩
授課人：番茄         助教: 第1節課：蠍子、南瓜+1、小石頭、孫寶玉(sun)+1馮宇；第2節課：立夏

二、教學計劃是否完成   

基本完成。
第1節課給四年級孩子上，考慮孩子們的接受能力，花了較多時間做拼字遊戲，沒有進行聯想寫作練習；第2節課因為五年級的人數較少，導致拼字遊戲可用字較少，所以這部分沒有花太多時間，只讓孩子口頭組句，並向孩子們介紹了四大發明—活字印刷，然後重點放在聯想寫作練習上。

三、課堂效果如何
第1節課，孩子們聽故事時很安靜，很認真，分角色演繹故事時孩子們的興趣較高，但是在問誰願意演小螞蟻時，表現得不夠積極，可能第一次上課孩子有些羞澀，不肯主動表現自己，到後面拼字遊戲環節有所改善，有些同學能主動舉手；拼字遊戲環節對孩子來說還是有點難，需要適當引導，打開他們的思路，個別孩子沒有動筆和思考；因為第一節課需要孩子們填寫的信息比較多，所以有點拖堂。

第2節課，五年級孩子朗讀能力很棒，所以分角色演繹故事時，小螞蟻、小姑娘、字和旁白這些角色都由孩子自己完成，積極性高，效果也很好；由於上課人數比原來報名的少了好幾個，所以拼字遊戲中使用的字比較少，難以組出太多花樣，但是孩子們的參與積極性仍然很高；寫作環節，沒有局限於單用文字表達，鼓勵她們用畫畫表達，有一半同學很認真，有一半同學對於自己的寫作和畫畫都不夠自信，需要在教師/助教的引導和鼓勵下才能完成。有幾個同學真的很專心，也很耐心，寫了滿滿一頁，於是花的時間也很多，最後這節課嚴重拖堂了，12點才結束。

四、對下次課有什麼要求或建議

四年級：請孩子試着複述故事《書本里的螞蟻》；
五年級：請孩子試着複述故事《書本里的螞蟻》，回顧四大發明，點評孩子們的作品

五、備課/授課的寶貴經驗和教訓     
豆豆在以前的課程總結里提到“孩子們對打印的彩色圖片很感興趣”，所以課前彩打了一張螞蟻卡通圖片，在導入時給孩子們看，效果比較好，可以一下子把孩子們的注意力吸引過來。

六、課堂控制/紀律管理的經驗和教訓
第1節課，拼字遊戲環節，有的男孩子完成得快，就不好好待着，離開座位了，紀律有點亂，四年級孩子人數相對比較多，以後上課在互動和實踐要注意紀律控制。可以請助教分散地坐在較淘氣的孩子旁邊。

七、有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

五年級上課的全部是女孩，演小螞蟻的張莉媛同學聲音特別好聽，讓我印象深刻，聽立夏說她唱歌也很棒；
五年級有幾個孩子寫作時特別專註，足足寫了快45分鐘，期間不時有其他班的孩子在教室外面張望，也有教室內其他孩子講話，但是她們絲毫不受干擾，定性十足。當然，最後完成的作品自然很棒，特別是朱琳的作品，有畫有文字，故事很有想象力，我很驚訝之前對“樹上長着小鳥”表示質疑的她，轉眼間就能寫下“蝴蝶飛過的地方，顏色也變了”這樣的句子。

八、五年級學生的課堂習作： http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-275#1

九、助教聽課反饋

1. 課堂總體情況如何？

【南瓜】課堂氣氛較活躍，孩子們積極性較高，互動性較好，積极參加課堂活動。大部分孩子第一次有些羞澀，不肯主動表現自己。

【小石頭】課堂氣氛較活躍，主動性強。發散思維和課堂互動導致課堂秩序略亂，需要助教維護一下課堂秩序會更好。

【小雨】學習氣氛較活躍，大多數孩子們能比較深入的進入學習狀態，上課認真積極配合老師。

2. 期望下堂課主講複習的內容？

【南瓜】讓孩子們複述故事。

【小雨】和春天有關的一些小品文。

3. 就課程內容設置，有何不同觀點或見解？

【南瓜】課堂時間控制在50分鐘內，時間較長，孩子們坐不住；可以增加寓言類小故事。

【小石頭】增加一些對話會令分角色閱讀更生動。

【小雨】我認為就我們設立這個活動的主旨而言，更大的意義在於陶冶孩子們的生活情趣，培養他們對語文的興趣，所以我覺得課堂的知識應該更多的接近生活，讓他們去感受生活和美好。

4. 您願意給講師留下一些評語嗎？

【南瓜】番茄老師很和藹，很有親和力。

【小石頭】老師很親切，發散思維訓練非常適合這個年齡階段的孩子。

【小雨】很平和，很有啟發性，有耐心，有童真。

5. 您覺得講師在授課中有哪些問題需要更正？

【南瓜】普通話需要進一步提高加強，注意紀律管理。

【小石頭】唯一的小問題就是有一些字的平翹舌音不是很準確。

【小雨】普通話不夠標準；我覺得課程內容的完整性和延展性不夠。可以調用跟多的道具。

6. 如何您來講今天的內容會有什麼新想法？

【小雨】會更多的在於對文章的理解下展開

朗讀的技巧 主講：蕾蕾豆

四年級趣味語文課教案

授課目標：

1.掌握朗讀的技巧
2.學會自我朗讀並了解課文，主動掌握主旨內容

授課提綱：

課前將學生先分成四個小組。（助教協助）
根據分組發放不同內容的學生課件。（助教協助）

1.介紹本堂課的學習內容和目標。
2.介紹朗讀在語文學習中的重要性，從發音、停頓、重音、語調、語速、語氣、用聲、節奏等方面闡述朗讀的技巧（較簡單的），教授一些專業的朗讀標記，幫助學生掌握朗讀的技巧。

發音：利用繞口令來激發學生興趣，培養字正腔圓的發音，加強學生的普通話訓練。
其他技巧：通過典型例句對各項技巧進行示範講解，加深印象。
如：
停頓：過去^我們沒有被困難嚇倒，現在^我們也不會在困難面前畏縮不前。
在由“和”“及”等關聯詞的並列關係時，系列性停頓必須注意並列成分的對等。

       講述技巧的時候特彆強調情感的流露，引導學生自主思考朗讀內容中所蘊含的情感，學生通過自己的理解來朗讀作品，如有不恰當的地方，再予以更正和解釋。
3.分角色朗讀
       通報各位學生進入練習階段，學生分為四個小組，每個組分到不同的朗讀內容，均是故事性表演性很強的小故事。請各組同學商量角色，先討論並練習。當各組都較熟練時，請各組分別呈現他們的小故事（期間鼓勵其用半朗讀半表演的形式表現），所有組呈現完畢，由其他組根據各組的呈現來說一下對故事的理解，也可評論一下各組同學的表現。

四個小故事略。

4.練習總結

        教師對各組同學的表現進行總結報告，提出優點，指出欠缺，鼓勵學生自主尋找趣味故事進行分角色朗讀練習。最後與同學一起再回顧一遍朗讀的一些技巧。

助教需求：協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

 

朗讀的技巧總結 by 蕾蕾豆

一 基本概況

課程名稱：朗讀的技巧
授課人：蕾蕾豆
助教：雞蛋、立夏、王一珉、楊文慧 +化工大學學生若干

二 教學計劃是否完成：基本完成

三 課堂效果如何

四年級學生基礎薄弱，自主性不強，往往引導他們主動來讀都比較不情願，但是要求以小組為單位就非常願意。應該在以後的教學過程中再多跟孩子接觸一下，引起他們的共鳴，讓他們主動地表達。由於天氣原因，本周出勤率很低，學生少也沒有出現吵鬧現象，學生都很認真聽講，對故事十分敏感。

四 對下次課有什麼要求和建議

與學生建立可信任的親密關係。多引導學生去互動，用淺顯的知識先來讓學生活得自信，再深入教學。
五 備課的寶貴經驗和教訓：

1. 課程設置極為重要，首先要對學生的實際情況有準確的把握，能夠設定出適合學生的教案。本次課程雖然之前有考慮到學生的基礎薄弱，但是在內容設置上還是偏難了一些。另因為與學生第一次見面不太熟悉，學生對於教學內容可能仍處於短暫迷茫階段。到後半部分的分角色朗讀時，孩子的積極性被調動起來，對故事的興趣度促使孩子們認真朗讀，思考主人公該表現情緒，朗讀的語氣。
2. 多舉一些形象生動的例子讓學生能夠很輕鬆的明白，盡量減少描述性的東西，避免學生聽的雲里霧裡的。最好是用圖畫之類來演示，效果更加。本次課上舉一些情緒上的例子，比較切合孩子的生活，孩子們就跟着想和表演。
3. 教師個人素質提升。今天講的是朗讀，事先又溫習了一下我的語文老師教的朗讀技巧和普通話教材。發現如果給學生做朗讀示範時應該儘可能達到最標準，以引導學生學會正確的發音和朗讀技巧。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓
沒有出現紀律不好的情況，學生都非常聽話，也很認真聽講。我覺得控制紀律最好的辦法就是你講得出他感興趣的課。

七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 分角色朗讀的時候，故事中角色太多，學生主動邀請助教老師來擔任其中的角色，對老師很期待很親切。
2. 下課的時候有個小女孩說老師能不能兩節課都上詩歌啊，一個小男孩站起來說：不行，應該兩節都上趣味語文課。於是我哭笑不得的說，就是為了滿足你們所有人的願望，所以我們開了一節詩歌，一節趣味語文那。小鬼們是一臉的鬱悶。。呵呵


八 助教反饋

1. 就課程內容設置，有何不同觀點和見解？

設置稍淺顯易懂的趣味知識性故事，如成語寓言等。
如果能連續性的就更好了。
內容完整，思路清晰。

2. 你願意給講師留下一些評語嗎？

現場感非常好，口齒清晰。
授課內容很適合孩子們，與孩子們互動的比較好。
方法合適，聲音洪亮，舉例生動，互動充分，功底深厚，效果良好

3. 你覺得講師在授課中有哪些問題需要改善？

增強調動學生積極性，學生多不擅長主動表現，如何增加學生熱情尤為重要，請改進。
第一個小朋友在朗讀時應該給予一些鼓勵，畢竟是第一個大聲朗讀的勇敢者。
第二組小朋友在朗讀過程中雖然已經打鈴，老師應該還是認真聽完他們朗讀。
講義小部分偏難

4. 如果你來講今天的內容會有什麼新想法？

增添成語、寓言表演。
朗讀背景文章的時候，可以讓大家在台上表演。
可以複習一下聲調。

 

聽見天堂 主講：蕾蕾豆

五年級學生趣味語文課教案

授課目標：
1. 懂得感恩與珍惜     2. 學會觀察生活，從生活中汲取寫作的源泉

授課內容：

根據學生數量發放作文紙。（助教協助）

1. 介紹本堂課的學習內容和目標。

2. 介紹題目出處，一部叫做《聽見天堂》的勵志影片。

簡介：

        一個從小失明的孩子，如何成為聞名全歐洲的聲音剪接師？米可出生於托斯卡尼，從小就熱愛電影，因為一次意外，讓他必須永遠與黑暗為伍，只能到政府規定的盲人的特殊學校就讀，然而這一切的挫折直到他在學校找到一台老舊的收音機開始轉變，一個嶄新的世界為他而展開。然而這個生命中重新點燃的希望卻被主張盲人不該擁有夢想的校長硬生生地打斷。即使不被認同，米可仍是朝着夢想邁進，他的熱情逐漸感染周遭的同學，引導着他們重新定義視障者的夢想與能力…

        根據真人實事所改編，米可曼卡西八歲時失去視力，卻憑着對電影的熱愛與聲音的敏銳天賦，成為一位意大利國寶級電影錄音師，米可曼卡西曾經和許多聞名的意大利大師級導演，例如【春光乍泄】的導演安東尼奧尼、【人間有情天】的導演南尼莫瑞提合作，至今已參與過340部電影的聲音工程規劃，並於1990年在羅馬設立聲音後制公司SAM，開始為許多聞名的意大利電影進行聲音設計，馬可圖裡歐喬達納的6小時史詩巨作【燦爛時光】，以及佛森歐茲帕特的【外欲】、【他的秘密生活】皆是出自他的細膩聽覺。除了真實題材，導演克里斯提諾波頓更融入了70年代意大利動蕩的社會狀態，自由意識型態的高漲與社會運動的興起，學生與勞工湧上了街頭抗議所有不合理的政策，就如同米可在盲人學校里對既有體制的奮力抗爭，透過【聽見天堂】傳遞着一個共通的理念：不論處在何種狀態中，每個人都有勇敢去追求夢想的權利。
        【聽見天堂】導演克里斯提諾波頓，與意大利音效大師米可曼卡西是長久以來的工作夥伴，在一次電影拍攝過程的閑中，米可聊到他在一所與世隔絕的非凡學校長大，在70年代的意大利，失去視力就代表着失去一切的希望，只能學習成為一名電話接線生或編織工，但學童為了獲得校方對視障者的尊重與實踐自我夢想的權利，而不斷地向學校進行抗爭…

       導演克里斯提諾波頓馬上被這個故事所觸動，希望可以將這個關於夢想與創造力，在坦然面對身體上的缺陷並建立起自我認同後，進而向社會既有體制抗爭的美麗故事轉化成電影，因此一部關於夢想與勇氣的動人電影就此誕生。

3.聲音感官練習

      通過講述這個故事來引導學生想象這位偉大音效師的經歷，讓大家閉上眼睛，播放一些音效，讓大家來說出是什麼聲音，打開學生的想象及聯想的腦空間。或放一段班得瑞的《春野》，請同學們構思一個發生在田野里的小故事。

4.觸動感官練習

       將全班學生分為兩人一組共6組，分配給每組同學角色，一名為盲人（戴眼罩），一名為聾啞人（規則上為聽不到也不能說）。在講台上設置簡易障礙（盲人事先不能觀看），由扮演聾啞人的同學來幫助扮演盲人的同學過障礙。全部通過障礙後將請同學們來談一下感受。

5.練習總結

教師對各組同學的表現進行總結報告，提出提出做練習的初衷，希望學生能夠體會到相互扶持、團結友愛的感覺。

課程最後剩餘時間若充裕，請同學們對剛才所做的練習寫一下心得感受。

教具需求：

作文紙、眼罩、各種音效、電影片段

助教需求：

協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

聽見天堂總結 by 蕾蕾豆

一 基本概況

課程名稱：聽見天堂
授課人：蕾蕾豆
助教：曉風習習、賀兆星 +化工大學學生若干

二 教學計劃是否完成：基本完成

三 課堂效果如何

       五年級學生基礎基礎非常好，平日的語文課應該也上的不錯，本次課引入一個新的感官感受。即我們不是只有一雙眼睛可以看，還有一雙耳朵可以聽，鼻子可以聞。引導孩子用除了眼睛以外的器官去感知世界。
       為學生講述了根據意大利頂級電影剪輯師真是事件改編的電影《聽見天堂》，並為大家播放了一小段主人公米可製作聲音劇場的片段。孩子們，包括志願者都看的很認真。播放後對學生提問影片中各種聲音的製作過程，學生們都記憶深刻，全部答對。由此引入到音樂感知的課題。為孩子們播放班得瑞的《寂靜山林》，請孩子們閉上眼睛，隨着音樂的律動想象一個場景。幾乎所有人都閉上眼睛靜靜聆聽，很舒服的三分鐘。當大家“醒”過來的時候，我讓學生說出他們腦子裡有什麼影像，大家有點茫然。我繼續引導，音樂開始有鳥叫聲，環境被定位為森林，音樂舒緩律動，天氣被定位為晴朗，學生思路被打開，我們共同聯想出一下這一黑板的事物。想過後我當即請同學們用這些詞講一個森林裡的故事，本來以為會想很久，沒想到叫梅雨的小女孩站起來就講，從第一個字一直到最後一個字，一字不落，一氣呵成。現場的人都覺得很不可思議。故事講的還有滋有味，真是一個美妙的童話故事。

講故事

      

        之後再剩下的幾分鐘里又帶領孩子們做了一項盲人與聾啞人的互助拓展項目。孩子們興緻很高，現場的所有志願者都圍成保護區，輔助孩子通過障礙，順利完成任務。遊戲結束後孩子們顯得很興奮，我想他們的心裡一定有了不一樣的感受吧。

拓展

拓展2

 

四 對下次課有什麼要求和建議

      與學生建立可信任的親密關係。多引導學生去互動，用新奇的教學方法來開拓學生的視野，豐富他們的知識。

五 備課的寶貴經驗和教訓：

1. 在課程設置上也應秉從課在精而不在多的要求，一節課不要備的內容太多，為孩子們留下一些自己的時間，讓他們在我們營造的廣博氛圍中自由翱翔，自由想象。孩子比我們想象的更有創造力。
2. 多給孩子們表達的機會。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓
      沒有出現紀律不好的情況，學生都非常聽話，也很認真聽講。我覺得控制紀律最好的辦法就是你講得出他感興趣的課。

七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 分因為看到孩子們在檔案里寫的希望陽光志願者為他們帶去一些好看的課外讀物，這一次帶去了幾本書，交給孩子自己管理，做了一張簡單的借閱單，由其中一個孩子做圖書管理員，她很認真的讓同學們填表格。覺得可以在教學中讓孩子們來擔任一些職務，對孩子的責任感有很好的培養。
2. 五年級的女孩子們很活潑，第一次上課他們就很親切的跟我撒嬌，臨走還死拽着要一起走。還塞給我一個圖形謎語，搞得我現在還沒解出來，下周要去拜師求解了。


八 助教反饋

1. 就課程內容設置，有何不同觀點和見解？

學生能認真聽講，總體完成

2. 你願意給講師留下一些評語嗎？

可以和學生很好交流

廣告中的語文 主講：蕾蕾豆

五年級趣味語文教案

授課目標：

1. 了解語文無處不在
2. 學會觀察生活，從生活中學習語文
3. 讓學生產生對語文產生濃厚的興趣

授課內容：

根據學生數量發放草稿紙。（助教協助）

一 介紹本堂課的學習內容和目標。
二 介紹廣告的定義，了解學生對廣告的認知水平。
廣告，是人們獲取信息的重要渠道，激烈的市場競爭使得體現廣告競爭的廣告策劃部門應運而生，這使得廣告的可讀性和審美性有了明顯的提高。小小的廣告中蘊含著大大的學問，閃爍着藝術的光芒。下面就進入到廣告時間。以下案例估計不會出現在課堂上，會選擇一些學生熟悉的廣告語來講。講課過程中會插播典型廣告片若干枚，讓學生用感官感受。

借廣告正字音
　　
　　漢語中的一些多音字，學生們經常混淆，難以記清，比如：“載”字，它有兩個讀音：zǎi和zài，引入“洪都”摩托的一句電視廣告詞：“載（zài）人又載（zài）貨，好方便喲”。　　

借廣告學修辭
　　
　　由於廣告語是精心錘鍊而來的。因此，廣告語的一大亮點便是它特有的語言美。廣告語中所運用的修辭手法非常廣泛，例舉一些如下：
　　
　　1、比喻：愛夢利，隨身的綠陰（護膚品廣告語）
　　2、誇張：不要對剛才從我這裡出來的小姐使眼色，她很有可能就是你的奶奶呢！（美容店廣告語）
　　3、擬人：一握滙豐手，永遠是朋友（滙豐公司廣告語）
　　4、對偶：使頭髮根根柔順，令膚肌寸寸嫩滑（香皂廣告語）
　　5、頂真：車到山前必有路，有路必有豐田車（豐田汽車廣告語）
　　6、迴文：長城電扇，電扇長城（長城電扇廣告語）
　　7、引用：何以解憂？惟有杜康（杜康酒廣告語）
　　8、排比：春季給您帶來沉醉、夏季給您帶來欣慰、秋季給您帶來甜美、冬季給您帶來回味（新飛冰箱廣告語）
　　9、雙關：實不相瞞，天仙牌的名氣是吹出來的（天仙牌電扇廣告語）
　　10、對比：千軍易得，一將難求（將軍冰箱廣告語）
　　11、藏字：春來江水綠如蘭（春蘭空調廣告語）
　　12、飛白：大石化小，小石化了（某藥品廣告語）
　　13、仿詞：三人行必有我鞋（鶴鳴皮鞋廣告語）
　　14、反覆：見愛，見愛，人見人愛（某服裝廣告語）
　　15、幽默：天下第一厚皮（某鞋的廣告語）
　　
借廣告改語病
　　
　　（一）病詞。在當今的廣告語中，借諧音亂用成語、常用語幾乎成為商家擬定廣告語的主要修辭手段，這些被商家津津樂道的“創意”卻成了當今最為嚴重的語言污染。舉行給廣告語挑刺的活動。比如：
　　趁早下“斑”（班），請勿“豆”（逗）留
　　別具一革（格）（皮革廣告語）
　　鈣（蓋）世無雙（鈣片廣告語）
　　酒（久）負勝名（酒的廣告語）
　　騎（其）樂無窮（自行車廣告語）
　　默默無蚊（聞）（蚊香廣告語）
　　雞（機）不可失（燒雞店廣告語）
　　大維制衣，百衣（依）百順（衣服廣告語）
　　股（古）往金（今）來（炒股廣告語）
　　無胃（微）不治（至）（胃藥廣告語）

　　（二）病句。不少廣告語存在明顯的語法、修辭、邏輯上的語病。如：
　　
　　1、“今年過節不收禮，收禮就收腦白金”（前後矛盾）
　　2、威力牌洗衣機夠威夠力（誇大其詞）
　　3、天津駕校，學費低廉（生造詞語）
　　4、牙好，胃口就好（推理錯誤）

借廣告析技法
　　
　　廣告人為了提高廣告的審美性，增強廣告效果，在製作廣告語時，越來越注重文學寫作技巧的運用，引導學生多閱讀經典廣告文案。例如：
　　
　　1、烘雲托月法
　　“光臨本店，請管住您的夫人”（首飾店廣告語）
　　
　　這則廣告語不對廣告客體作直接正面的描繪，而是通過“以虛托實”，“以此托彼”的方式來達到突出客體優點的目的，讀來含蓄雋永，回味無窮。
　　
　　2、先抑後揚法
　　
　　袁枚在《隨園詩論》中說過：凡做人貴直，作論文貴曲，下面這則廣告就“曲”得有致。它力避平鋪直敘，而借“明抑實揚”“似貶實褒”來達到婉轉風趣的表達效果。“我最恨眠安寧口服液，它破壞了我的不眠之夜。”
　　
　　3、以反求正法
　　
　　“不要太瀟洒噢”。（杉杉西服）它看似否定，實質是肯定，有着極強的效果。
　　
　　4、縱橫對比法
　　
　　“從前可刮10人，後來刮13人，如今可刮200人”。（美國明頓刮臉刀）。這裡是縱向對比。俗話說得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨。”事物間一進行比較，其本質就顯現出來了。
　　
借廣告賞詩歌
　　
　　在廣告語中，有詩一般的語言，有畫一般的意境，定是上乘之作。而直接以詩歌的形式作廣告語則更具一番情趣。例如：
　　
　　1、唐代詩人李白為美酒鬱金香寫的廣告詩：“芝陵美酒鬱金香，玉盞盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何地是他鄉。”一句明產地，二句寫色澤，三、四句言品質（活力足）
　　
　　2、清人盧郁藏為貴州茅台酒寫的廣告詩：“茅台首釀濃如油，三五呼朋買小舟。醉倒綠波人不覺，老漁喚醒月斜鉤。”第一句言質地好，第三句言酒力勁，第四句言時效長。
　　
　　3、現代詩人聞捷為上海燈炮廠寫的廣告詩：“像太陽里取來的熔岩，從碧空中摘來的星星；把五彩繽紛的晚霞，焊接在燦爛的曉雲。”詩人飽含激情、馳騁想象、亦幻亦真、意境優美，給人以美的享受。
　　
借廣告練文筆
　　
　　近年來的中、高考中，廣告類的試題屢見不鮮，結合身邊的實際來命題，進行擬創廣告語的練筆。
　　
　　例如，為校園的草坪上、水池邊、衛生間、果皮箱、餐廳、寢室等處所擬寫廣告語，也可為各種節日、各門學科、各科老師、當前重大時事等寫廣告語，以達到推廣、概括、介紹的目的。這裡摘錄一些較好的作品。
　　
　　人來綠是海，人去綠還在（草坪上）
　　滴滴情深自來水，請你拭去我的淚（水池邊）
　　順“便”沖水（衛生間）
　　舉手投足間，別忘了我飢餓的大嘴（果皮箱）
　　盤中餐粒粒皆辛苦（餐廳）
　　善於休息就善於學習（寢室）
　　人人學說普通話，個個爭當文明生（推普）
　　種下一棵小樹，撐起一片藍天（植樹節）
　　人生有曲線、拋物線，但絕對沒有直線（數學教師）
　　如果想吸煙，定時炸彈在身邊（加油站禁煙）
　　三 課程總結
教師對本節課進行總結報告，讓學生們談一下對廣告的感受。

教具：草稿紙、廣告片

助教職責：協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

廣告中的語文總結 by 蕾蕾豆

一 基本概況

課程名稱：廣告中的語文
授課人：蕾蕾豆
助教：無

二 教學計劃是否完成：基本完成

三 課堂效果如何

本次課程準備的內容不多，全在一種觀念上的認識。果然在我提出廣告這個詞的時候孩子們表現出很不開心的樣子，因為他們和完美大多數人一樣對電視上的廣告到了深惡痛絕的地步，還說每次電視劇演到精彩處就插播廣告，太討厭了。以前我也這麼認為，但我接觸了真正的廣告，我知道不是這樣的，於是我想用這節課來說明這個觀念，即便不能改變他們的認知，但是可以傳達一種理念。
於是我以廣告中的語文切入，孩子們知道廣告因為有語言文字所以包含語文。孩子們跟着我做了幾個例子，包括借廣告正字音、借廣告學修辭、借廣告學詩詞。逐漸有了點興趣。於是我給他們放了幾個外國很經典很唯美的廣告片給大家欣賞，大家都覺得非常好。
這堂課沒有太多的內容，我希望通過一些不一樣的廣告來讓孩子們看到廣告的另一面，希望對他們的視野擴展有些幫助。

四 對下次課有什麼要求和建議

還是要嚴肅一些，講一些知識性與趣味性都很強的知識。

五 備課的寶貴經驗和教訓：

1. 課程行進自然要把握從易到難的過程，不能太跳躍，學生會迷惑。要循序漸進，能夠讓學生明白本次課程的目的和意義。
2. 多給孩子們表達的機會。發現孩子們平日里壓抑的太多，看見我們覺得非常親切，心理有什麼感覺都說出來。爭先恐後的表達，我們可以利用他們這股子熱情勁，讓他們去想象，去表達。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓

孩子們跟我混熟了，我們就聊着這個廣告啊一路有說有笑上完了課。有個孩子我不記得她的名字，不過她總是弄椅子，也不愛講話的。我說了一下就好了。

七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 孩子們跟我說不大喜歡我帶的那幾本書，於是我又背回來了，孩子們喜歡看漫畫、繪本以及童話故事類的書，恩，女孩子捏，呵呵。下一次去書市淘點他們喜歡看的書帶給他們。
2. 提到地球一小時的時候，孩子說老師我們家昨天停電啦，今天是不是不用熄燈了蕾蕾豆 2013年8月20日 (二) 20:45 (CST)老師電是怎麼來的啊~~老師地球末日真的要來了嗎蕾蕾豆老師地球末日那天會怎麼樣啊蕾蕾豆天哪
3. 孩子們說豆豆是大小孩，特別天真，啊這是我聽過的最好最真最讓我開心的讚美啦~~哈哈
4. 孩子們說豆豆我們英語老師特別不好，我們都不學英語了。她很兇，上課的時候我們說老師你講太快了，她就說我們活該。太討厭啦，我們不學英語啦，我們就考零分蕾蕾豆誰來救救孩子們蕾蕾豆 2013年8月20日 (二) 20:45 (CST)

漢字成長記 主講：蕾蕾豆

四年級趣味語文教案

一  教學目標

1. 激發學生對漢字的興趣，了解漢字的發展史
2. 通過成語、歇後語、字謎等知識，讓學生掌握一些字詞句的用法。

二 教學內容

發放學生課件。（助教協助）

1. 介紹本堂課的學習內容和目標。

2. 介紹漢字的發展史（期間用各種圖片演示發展過程及認字遊戲）
板書漢字成長歷史事記（將漢字演變的重要時期標在黑板上）
漢字，是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象徵。在日常生活中，我們時時處處都能見到它的身影，可以說，只要有中國人的地方，就一定有漢字。可是，大家知道漢字是怎樣發展來的嗎？在這裡，我就介紹一下漢字的歷史。
有這麼一個傳說，在很久以前的黃帝時期，黃帝命令他的臣子倉頡創造文字，倉頡是一個長有八隻眼睛的怪人（圖片），他用自己的八隻眼睛觀察八方，看見各種各樣的東西，他把這些東西的形狀簡化後刻在龜殼、獸骨上（圖片），就成了最早的文字。這個神話當然是荒謬的，但也說明了一個事實——漢字是由象形字（此處會列舉幾個象形字貼在黑板上讓學生來猜，並將相應的圖畫貼在象形字下面）演變而來的。
在幾萬年前的原始時代，遠古人學會了用語言來表達意思，後來又學會了用手勢，但有些事物用語言和手勢是難以表達的，於是有人想出了做記號的方法，可記號太多，容易忘記，後來就用圖形表達意思，比如“太陽”就畫成一個圓圈的形狀，“樹”就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產生的
隨着時間的推移，人類進入了奴隸社會。到了這時，需要文字記載的東西就更多了，而光用一些圖形符號來表示，顯得太繁瑣了。於是人們就簡化了一些象形字，並把一些象形字組合起來，形成一種新的文字，讓人能更容易看懂。比如把“人”和“木”組合起來，就成了“休”字，意思是一個人靠在樹上睡覺。這樣又創造出了很多文字，形成了漢字的一個新類型——會意字（舉例）。
到了春秋戰國時期，中國大地上出現了許許多多的諸侯國，而這些諸侯國的文字又有所區別，於是出現了一字多義、多字一義的情況，這給各國之間的文化交流帶來了困難。秦始皇（圖片）統一六國後，曾下令在全國統一使用一種文字——小篆。這種文字比以前的文字簡化了許多，但仍有些繁瑣，於是民間逐步興起了一種應急的俗體——隸書。到了三國時期，魏國的鐘繇又創造出了一種更為簡便美觀的文字——楷書。從此以後，漢字就確立了它的方塊形態，開始有了間架結構。以後人們又陸續創造了草書、行書等各種各樣的字體，也湧現出了像“鍾、王”、“顏、柳”、“蘇、黃、米、蔡”這些舉世聞名的書法家。漢字的發展逐步進入到了一個較高的層次。
而隨着漢字的發展，漢字的個數也越來越多，於是就出現了一種便於人們查找漢字的工具，像《說文解字》、《康熙字典》等等。
穿插古人的趣味漢字故事一枚，掛羊頭的故事等。

1949年以後，隨着新中國的建立，漢字迎來了它發展的春天。50年代初期，中央政府頒布了一系列文字改革的通知，對於一些筆畫過於繁瑣的漢字進行了大膽簡化，使人人都能識漢字、用漢字，這在漢字的發展史上無疑是一個偉大的創舉。
在現代社會，科學飛速發展，漢字也有了一些新的變化，像表示化學元素的漢字，表示一些新生事物的漢字不斷出現，許多漢字也被賦予了一些新的含義。隨着計算機技術的出現，怎樣把漢字輸入計算機又成為一個新的課題。八十年代以後，我國研製開發了一系列漢字輸入法，如拼音、五筆字型、表形碼、自然碼等等。漢字為適應時代的變化，也在不斷地改進自己，完善自己，為中華文化的發展和傳播做出了巨大的貢獻。

3. 文字遊戲

相似字：

“比”對“北”說：夫妻一場，何必鬧離婚呢？
“巾”對“幣”說：兒啊，你戴上博士帽，也就身價百倍了。
“臣”對“巨”說：和你一樣的面積，我卻有三室兩廳。
“晶”對“品”說：你家難道沒裝修？
“呂”對“昌”說：和你相比，我家徒四壁。
“自”對“目”說：你單位裁員了？
“茜”對“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？
“個”對“人”說：不比你們年輕人了，沒有手杖幾乎寸步難行。
“兵”對“丘”說：看看戰爭多殘酷，兩條腿都炸飛了！
“占”對“點”說：買小轎車了？
“日”對“曰”說：該減肥了。
“人”對“從”說：你怎麼還沒做分離手術？
“寸”對“過”說：老爺子，買躺椅了？
“由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧！
“木”對“術”說：臉上點顆痣就當自己是美人了！
“土”對“丑”說:別以為披肩發就好看,其實骨子裡還是老土!
“手”對“毛”說:你的手段就是和別人的不一樣。

同音字：

某公司招聘經理用五個讀音相同的“gong”字作為選拔標準，以此選拔優秀人才，促進公司發展。
　　文明禮貌突出一個gong（ ）字； 辦事無私突出一個gong（ ）字；
　　書寫漂亮突出一個gong（ ）字； 有進取心突出一個gong（ ）字；
　　成果豐碩突出一個gong（ ）字。

lù 公（ ） （ ）水 迷（ ）　（　　）地
　　kè （ ）苦 （ ）桌 （ ）人 　（　　）服

火眼金睛：
請學生從方格里的某一個字開始，一次經過格子里所有的字，並不重複已經走過的路線，使沿途經過的字連接起來，成為首尾相接的八條四字成語。

搜腸刮肚：
在括號填入動物名，就能構成成語啦！
　　金（ ）報曉 　　（ ）不停蹄 （ ）目寸光
　　生（ ）活虎 對（ ）彈琴 守株待（ ）
在括號里填入人體名稱，也能構成成語呀！
　　（ ）疾（ ）快 　垂（ ）喪氣 （ ）瞪（ ）呆
　　 震（ ）欲 聾 側（ ）傾聽 贊不絕（ ）


智慧“謎”宮（猜字謎）
　　兩人土上談心。————（ ）
　　上面正差一橫，下面少去一點。（　　　　）
　　一點一橫長，一撇向西分。並排兩棵樹，栽在石頭上。（　　　　　）
三人(　　) 三木(　　) 三口(　　) 三金(　　)
　　複習(　　) 黑黑的土地(　　)江邊鳥(　　)千口(　　)

天才想象家
　　
　　1．“A”是一座金字塔，“c”是(　　)，“0”是(　　)，“s”是(　　)，
　　“H”是(　　)，“Y”是(　　)。
　　2．看到“紅”字，我想到了滿山的紅葉，看到“綠”字，我的腳下彷彿滿是(　　)，看到“金黃”，我聯想到(　　)；望着美麗的藍色，我如同(　　)；而“潔白”則令我想到(　　)。

4. 課程總結

回顧漢字發展史，及比較關鍵的時間和人物。鞏固文字遊戲的相關知識。

三  教具：圖示、課件

四  助教需求：協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

漢字成長記總結 by 蕾蕾豆

一 基本概況

課程名稱：漢字成長記
授課人：蕾蕾豆
助教：笨笨、笨笨同學、張浩、張斌

二 教學計劃是否完成：基本完成

三 課堂效果如何

本周出勤率依舊不高，有兩個到計算機班上課，有兩個到美術班上課，學生串班現象嚴重，希望從安全方面加強管理，下次會在上課的時候跟學生強調一下這件事。學生比上一周略顯活潑。男女生之間還不坐在一起，搞得像兩個小國家一樣，但是上課時大家還是會認真聽講的。

四 對下次課有什麼要求和建議

將歷史知識少量的穿插在課程當中，讓學生能夠知曉歷史背景，也能夠使課程內容更有意思。

五 備課的寶貴經驗和教訓：

1. 本次課程內容設置有失誤。首先選題還可以，孩子有興趣，在漢字成長史的講述中利用了彩色圖片，將每個時期具有代表性的文字及文字形成事件加以形象化，把漢字的整個發展過程貼在黑板上，讓學生有一個直觀形象的印象。但是卻忽略了學生對歷史知識的欠缺。沒有講清楚朝代的更替故事（備課時也有考慮插入三字經當中的歷史部分來串講本課內容，但是又怕不突出主題），可能學生在歷史事件或者一些歷史名詞上有些迷糊了（有個新人也提到了這個情況，請各位老師在備課時注意這個問題）。但還好大家都根據文字發展的幾個關鍵詞把文字發展的各個階段記下來了。

文字成長記

2. 本次課為學生準備了關於漢字的趣味小練習（考慮到學生的實際情況，選擇的是二年級和三年級的趣味語文測試題），看似簡單，其實還是比較難的，通過小練習發現了幾個問題：
A． 學生普遍想象力匱乏，或者對新題型還是摸不着頭腦
B． 學生對成語其實非常感興趣，可以在今後的教學中多運用一些成語，帶着他們玩成語接龍很不錯
C． 孩子非常聰明，記憶力很好，能夠清晰辨別對錯，很好滴

我想經過我們的努力，真的可以帶給孩子更多的想象空間，把他們本真的好奇心挖掘出來。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓
紀律稍差，今天不曉得怎麼回事，男生女生形成兩大陣營，課上還會拌嘴，管理了一下得到緩解。總體來說還好。

七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 孩子們跟志願者很親近，見過一次面就熟絡了。我一戴上眼鏡他們就問老師你真的近視嗎？怎麼一會戴眼鏡一會不戴眼鏡啊，我說為了把你們看的更清楚呀。
2. 大家都很認真的做練習，旁聽的新人更是非常認真的做了那個小練習，真是好感動啊。
3. 貼在黑板上的紙還挺難撕的，好幾個女孩都過來幫我，很開心。
4. 孩子們特別希望我們跟他們玩，一下課就拉着我，無奈我還要去五年級準備課，所以如果大家有時間，下課的時候就滿足他們吧。


八 助教反饋

1. 就課程內容設置，有何不同觀點和見解？

不錯，學生太活潑，不過蠻聰明的
節奏慢了，時間沒有把握好
老師積極耐心，課堂氣氛活躍

2. 期望下堂課主講複習的內容？

造句和小作文
文字演變過程
漢字成長記、成語
詩歌或者文章閱讀

3. 就課程內容設置，有何不同觀點和見解？

故事性強，不過有點跳躍
練習題位置選排應由易到難
挺好，有回到小學的感覺
課程內容設置比較好

4. 你願意給講師留下一些評語嗎？

挺棒！繼續加油！
講得很好，活潑生動
有當老師的潛質
上課給學生上台練習的機會吧，這樣可以加深學生印象


5. 你覺得講師在授課中有哪些問題需要改善？

故事更詳細些
暫沒發現

6. 如果你來講今天的內容會有什麼新想法？

互動環節增加一兩個會更好，比如，說打獵時就說某某同學打了一頭牛，記下一頭牛的圖案

一張報紙的誕生 主講：蕾蕾豆

五年級趣味語文課

一  授課目標

學會自己做手抄報。
培養學生團結合作的精神以及主人翁意識。

二  授課內容

根據學生數量發放草稿紙。（助教協助）

1. 首先，為大家展示幾種常見又有特色的報紙。引出本堂課的學習內容和目標。
2. 介紹報紙的起源、發展及內容構成。
        唐《開元雜報》——宋《邸報》——清《京報》——《申報》《大公報》——現代報紙（圖片展示配合講解）。
        介紹關於報紙的一些趣味信息，例如世界上最小的、最大的報紙，世界上第一張玻璃報紙等。（期間配合圖片展示配合講解）。
        創辦一張報紙是不是很簡單呢，現在我們就來設計一張屬於我們自己的報紙。當然，我們要做的是手抄報了（最早的報紙也是手抄滴）
       首先我們要認識一下現代報紙版面的主要構成。版面是個術語，指的是書報雜誌上每一頁的整面（期間用手頭的報紙做介紹）。
       報紙不論大小，都由報頭、報眼、版位、欄目組成。
　　報頭總是放在最顯著地位，大都放在一版左上角，也有的放在一版頂上面的中間。報頭上最主要的是報名，一般由名人書法題寫，也有的作黑體字。報頭下面常常用小字註明編輯出版部門、出版登記號、總期號、出版日期等。出版登記號說明這家報社已向國家新聞出版管理機構登記，未經登記的報刊不管內容如何，都不能公開發行。當然我們的手抄報就無需考慮這個了。
　　報頭旁邊的一小塊版面，通稱“報眼”。對“報眼”的內容安排沒有定規，有的用來登內容提要、日曆和氣象預報，有的用來登重要新聞或圖片，有的用來登廣告。由於“報眼”位置顯著廣告費特別高。
　　報紙的版面位置叫版位。對一份報紙來說，第一版是要聞版，排在這一版上的新聞比其他版重要。在橫排報紙的版面上，左上角要比右上角重要。報紙新聞標題所用的字號大小也能顯示它是否重要。標題是報紙刊登的新聞和文章的題目，用來概括和提示這些新聞和文章的內容，幫助讀者了解它們的意義和實質。因此，讀者可以從版位情況以及標題大小上了解報紙的立場、觀點和態度，引起更大的讀報興趣（舉例）。
　　欄目是報紙定期刊登同類文章的園地，經常在報紙上看到的有“科技天地”、“國際瞭望”、“讀者來信”等。除欄目外，還有一些不定期的專版，範圍比專欄更大一些。比如慶祝什麼節日，組織一批徵文專版；什麼問題引起讀者廣泛的興趣，組織一些討論專版。這些專版有一定的時間性，不像定期專欄那樣固定（舉例）。
　　廣告是當代報紙常用的一種宣傳手段，這裡主要是商業廣告，還有一些通告、通知、啟事以及文化娛樂廣告等。報紙收取一定的廣告費，用於報社的基本建設（舉例）。
其次看報紙的分類（不常出現的略掉）
依照出刊期間的不同，可分為：日報、周報、雙周報或更長時間的報紙。
　　依照出刊時間的不同，可分為：日報、早報、晚報。
　　依照政治立場的不同， 可分為：左報、右報。
　　依照收費與否， 則可分為：收費報章、免費報章。
依照媒體形態不同， 則可分為：印刷報章、網上版報章、電子報、電子手帳版報章。
那麼我們說報紙都是誰寫出來的呢。恩，編輯記者，這就要說到做報紙這些人的分工。
製作報章涉及的基本組織架構：
　　編輯: 負責編排每段新聞擺放的位置及擬定標題，審閱內文，甚至調配記者工作；
　　記者: 採訪，拍攝，撰稿；
　　校對: 審查錯別字；
　　印刷及發行。
3.大家動腦筋來製作
我們大致了解了報紙的構成，那麼我們想做一份手抄報第一件事是做什麼呢？（問學生）
A．當然是先想個報頭了。請同學們設想並說理由，最後投票選出一個名字來。
B.下面進行人員分工，老師做主編，小記者、小編輯、小校對、小美編根據學生的專長來設定（請大家來推舉）
C.下面訂立第一張報紙的主題，比如春天或其他，徵詢學生建議。
D.請同學們在草稿紙上畫出手抄報輪廓，報頭位置（教師同時在黑板上示意）
E．此處講解辦手抄報的一些注意事項：
主要是用色彩、繪圖等藝術手段，彌補文字的單調，給人以生動形象、優美和諧的美感和啟迪。內容包括報頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運用等。
之後讓美編們設計報頭樣式和設想花邊（教師事先予以提示），小記者們設想需要編寫的內容，小編輯們設計版面內容安排，小校對幫助其他人，四方也要溝通達成一致。
F．大家來說自己的設計方案，看看報紙該怎麼做最好看也最吸引人。
G．希望同學們私下可以共同製作一張創刊號（這個是期許，也不能強迫。）
如果這兩天有時間我就做一張手抄報成品出來給學生示範。
4.課堂總結：
教師帶學生對今天所講的關鍵問題進行複習，如報紙的發展、報紙的製作過程等。對學生提出希望，並總結團結合作的巨大意義。

三   參考資料

報紙編輯學    百度百科

四  教具

草稿紙、演示課件、各種報紙、彩色粉筆

五  助教需求

協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

一張報紙的誕生總結 by 蕾蕾豆

五年級趣味語文課

一 基本概況

課程名稱：一張報紙的誕生
授課人：蕾蕾豆
助教：劉葉海、vicky

二 教學計劃是否完成：基本完成

三 課堂效果如何

本次課程內容準備基於早就想做的手抄報主題課。不過一直擔心一節課做不完，不過我到覺得讓孩子先了解也無妨，如果她感興趣，自然就會主動去做手抄報了。剛好這次番茄帶了彩色鉛筆，我就順帶用了（哈哈）。由於某些原因（大家知道的）這次五年級就只有三個女生上課，不過課照講。孩子們因為跟我非常熟了，所以就像進入報紙博物館一樣給他們解說，期間孩子們還跟我開玩笑，這堂課很歡樂。

四 對下次課有什麼要求和建議

提問一下報紙發展史及報紙的構成等問題。

五 備課的寶貴經驗和教訓：

1. 一切以培養孩子自主思考自主決定的好習慣為出發點。本次課程設置的比較開放一些。首先給孩子一個概念，什麼是報紙。對於這類人文的東西，講發展史更能讓人對它有系統的了解，可是純講歷史是比較枯燥的，於是我繼續使用我的老辦法，彩色圖片課件，把每個時代的代表報紙都展示給孩子們看，形象直觀地讓他們知道當時的報紙是個什麼模樣，順便又解釋了一下為什麼那個時候報紙是那樣的。孩子們基礎很好，一點就透。光說報紙的歷史貌似也正統了點，於是就搬出來一些與傳統報紙不一樣的報紙來讓孩子瞪大眼睛，比如世界上最大的報紙和最小的報紙，還有都出自中國的世界上第一張石頭報紙、第一張陶瓷報紙、第一張綾絹報紙、第一張玻璃報紙等等，孩子們看了覺得很新奇，注意力比較集中。之後開始講到報紙版面的構成，拿了幾種不同的報紙給學生講解，孩子們還比較受用。
2. 之前對報紙是怎麼出爐的做了一下介紹。本來一個班10個孩子是想辦成個小報社，按照個人喜好和特長來分配編輯、記者、校對等職務的，然後讓孩子們體驗自主辦報，團結協作的感覺。但是只有三個女孩，就大家一起來做了。首先在黑板上畫出一版的版面，孩子們同時在草稿紙上畫出。然後請同學們來為報紙取報頭的名字，孩子們說了幾個，最後決定叫做“豆豆日報”（嘿嘿）。然後我又徵詢大家建議決定不要報眼了，整個左上角都用報頭。整個過程都是我引導着孩子們在做，孩子也非常有主見的進行判斷、決定，像小主人翁一樣很認真的思考、回答、落筆。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓

只有三個孩子，紀律很好

七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 在徵詢他們頭版頭條內容的時候，他們一致要報導那天其他學生叛逃語文組的事情，對那些跑去上英語課的學生表現出極其的氣憤。搞得我哭笑不得啊。
2. 我在黑板上陶醉地畫我的小豆苗，孩子們也在下面有模有樣地模仿。我說剩下的位置咱們可以寫兩篇文章，一篇寫番茄老師講的“清明時節雨紛紛”，另一篇可以寫這節手抄報製作課的感想。孩子們不幹，說要貼一張我的照片在那裡，我說我本人比照片好看。
3. 因為指導梅雨說框子畫的太小寫不了很多字，不小心把手上的紅粉筆摁在她的草稿紙上，看上去像個畫押的手印，其他兩個小孩就非要我也在他們的草稿紙上印一個，逼着我去蹭黑板上的紅字。最後又被逼着挨個給寫了兩個簽名。HOHO。

八 助教反饋

1. 課堂總體情況如何？

師生互動良好
課堂互動很好，授課條理清晰

2. 期望下堂課主講複習的內容？

更加趣味性的課程

3. 你願意給講師留下一些評語嗎？

繼續保持！
豆豆講課很有感染力~

潘多拉的盒子 主講：蕾蕾豆

四年級趣味語文

一  授課目標

1. 了解故事的內涵
2. 學會愛與希望

二  授課內容

發給學生草稿紙（助教協助）
1.拿出一個準備好的盒子，開始編造一個故事，這個故事的原型是潘多拉的盒子。但我講的是我無意中得到了潘多拉的盒子（哇，好扯）。
潘多拉她是希臘（藉助地圖）神話中的天神宙斯創造的第一個女人，主要是要報復人類。因為眾神中的普羅米修斯過分關心人類，於是惹火了宙斯。宙斯(Zeus)首先命令火神黑菲斯塔斯(Hephaestus)，使用水土合成攪混，依女神的形象做出一個可愛的女人；再命令愛與美女神阿芙羅黛堤(Aphrodite)淋上令男人瘋狂的激素；女神雅典娜(Athena)教女人織布，製造出各顏各色的美麗衣織，使女人看來更加鮮艷迷人；完成所有手續後，宙斯派遣使神漢密斯(Hermes)說：“放入你狡詐、欺騙、耍賴、偷竊的個性吧！” 一個完完全全的女人終於完成了。眾神替她穿上衣服，頭戴兔帽，項配珠練，嬌美如新娘。漢密斯出主意說：“叫這個女人潘多拉（Pandora）吧，是諸神送給人類的禮物。”眾神都贊同他的建議。古希臘語中，潘是所有的意思，多拉則是禮物。
　　宙斯在爭奪神界時，就是得到普羅米修斯及其弟伊皮米修斯的幫助，而能登上寶座。普羅米修斯的名字即「深謀遠慮」的意思。而其弟伊皮米修斯的意思為「後悔」，所以兩兄弟的作風就跟其名字一樣，有著「深謀遠慮」及「後悔」的特性。潘多拉被創造之後，就在宙斯的安排下，送給了伊皮米修斯。因為他知道普羅米修斯不會接受他送的禮物，所以一開始就送給了伊皮米修斯。而伊皮米修斯接受了她，在舉行婚禮時，宙斯命令眾神各將一份禮物放在一個盒子里，送給潘多拉當禮物。伊皮米修斯的胞兄普羅米修斯早就警告伊皮米修斯， 千萬不要接受宙斯的禮物，尤其是女人，因為女人是危險的動物。伊皮米修斯就跟其名字一般，娶了潘多拉之後沒多久，就開始後悔了。潘多拉為伊皮米修斯生了7個兒子，但是潘多拉把兒子生下來後，宙斯便把7個兒子用一個盒子封印起來，盒子的名字就叫“潘多拉之盒”。
恩，就是我手裡的這個盒子。注意，因為宙斯把潘多拉的兒子都關在了盒子里，潘多拉媽媽十分憤怒，於是便偷偷的把盒子打開想看看自己的兒子。哪知道一打看，他的前六個兒子便飛了出去，就像現在這樣（教師打開盒子，盒子中事先放好了折好的故事）。我要請一個同學看看這盒子里有什麼，選一個紙條出來，打開讀一下。
第一個故事：
一個乞丐肩背一個破袋子走在街上。他邊走邊自言自語地說：“為什麼有錢人已經有了很多的錢和物，還想要更多呢。人啊，應該了解自己。”
這時，不知從什麼地方忽然出現了一個福神。
“我聽了你剛才的自言自語，很感動。正好，我這裡有很多金幣，可以全部送給你。來吧，我給你裝進袋子里。”
乞丐很高興，把袋子伸到福神面前。
“不過，我們得先約好。假如金幣從袋子里滾出來掉到地上，它們就會全部變成塵土，再也沒有用了。你的袋子看樣子很舊了，最好別裝得太多了啊！”
乞丐非常高興，用雙手撐開了袋子口。
福神就像往鐵桶里倒水那樣把金幣裝進袋子里。
“差不多了吧？”
“再來點。”
“我沒問題，可是你的袋子不會破嗎？”
“沒問題，再來點。”
“行啦，你已經很有錢了。”
“再來一點！”
“行啦，這下已經滿了。”
“再來最後一枚。”
“好吧，給你。”
福神把一枚金幣往下一丟，只見袋子立刻漏了，金幣一下子全部掉到了地上，　　正像他們事先說好的那樣，金幣全部變成了塵土。
同時，福神也不見了，乞丐手中只留下一隻空袋子。
乞丐除了袋子的底漏了以外，什麼也沒得到，他比以前更窮了。

這是潘多拉的第一個兒子，他叫貪婪。
好吧，抽第二個。
下面殺戮，恐懼，痛苦，疾病，慾望等故事提綱中略。

這是潘多拉媽媽的六個兒子。他們飛出來以後人間一片多災多難。潘多拉媽媽嚇壞了，一下子關上了盒子（教師配合），此時她的第七個兒子還沒飛出來。我們看看她的第七個兒子是誰呢。抽取代表希望的故事。
通過這幾個小故事讓學生談一下自己的理解和感受。然後再拿出潘多拉的盒子，然後讓學生把自己的煩惱與快樂的夢想的寫下來放進盒子，由老師保管。希望這些盒子成為孩子們情緒的寄託，把煩惱留在盒子里，讓快樂放飛希望。

2.課程總結
教師對故事進行總結，請孩子們保持一顆善良的一直充滿希望的心。

三   參考資料

希臘神話故事、智慧故事集

四  教具

地圖、盒子、圖片

五  助教需求

協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

潘多拉的盒子總結 by 蕾蕾豆

四年級趣味語文課

一 基本概況

課程名稱：潘多拉的盒子
授課人：蕾蕾豆
助教：劉慧、某同學（貌似是立夏同學的那位~）、笨笨

二 教學計劃是否完成：基本完成

三 課堂效果如何

孩子基本還是那幾個孩子，依舊男女分派的感覺。課堂紀律不太好，尤其男孩子，所以在課堂中間就在教室里走了幾圈，用手勢示意孩子們都坐好。由於男女分派的關係，男孩子不願意聽女孩子讀的故事，女孩子也不願意聽男孩子讀的故事。但還都比較體諒老師，能夠順利的把故事梗概講出來。

四 對下次課有什麼要求和建議

有耐心地讓學生感受課程內容，讓學生先把注意力集中起來後再開始講。

五 備課的寶貴經驗和教訓：

1. 這門課的主題是“潘多拉的盒子”，因為潘多拉有七個兒子，有六個都是災禍，只有一個兒子叫做希望。潘多拉盒子的意義就是即便人類充滿苦難，但是因為一直有希望就是好的。想要通過故事的形式來教給學生做人的道理。剛好他們馬上就要學到普羅米修斯為人類偷火種的那一課，就剛好是潘多拉故事的淵源。所以選了代表貪婪、嫉妒、怨恨等的小故事。本來貪婪這個詞選了猴子的故事，但是想到學生可能會問“老師你不是說是宙斯給人類的災禍嗎？為什麼要說猴子”，於是都換成了人類社會的故事。
2. 為了使課堂氣氛活躍，學生注意力集中，所以製造情境，課上拿出盒子比成潘多拉的盒子，一邊拿着盒子一邊講着這個神話故事，孩子們聽得津津有味。我按照神話里講的說盒子里飛出了潘多拉的六個全是悲劇的兒子（包括貪婪、災禍、嫉妒等），本來設計的是讓學生來抽盒子里折好的故事，但是怕學生會心理覺得是他抽出了人類的痛苦，於是就決定讓這些故事都飛出來，然後讓孩子們把他們都讀出來。（貌似我想的太多了，但是我還是想避免這樣的情況，因為孩子的心真的很微妙~~我表妹就會有類似的想法~）孩子們表現的還不錯。有個小男孩一直亂動，但是他卻每個故事都聽得很仔細，邏輯也非常清楚。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓
紀律稍差，以後要跟孩子多接觸，多調節他們的關係。

七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1.因為語文組的孩子們的名牌前幾次課流失掉了。於是這次課前專門為每個孩子做了不同的名牌，是用彩筆畫的名字，根據他們檔案里寫的喜歡的顏色。孩子們很喜歡，課上也很注意保護這個名牌，覺得孩子們是感受到了我的真誠的。
2.課程的最後我再一次把潘多拉的盒子拿出來，請同學們將他們不開心的事和他們的希望都寫在草稿紙上折起來放進盒子里。不開心的事寫下來放進盒子就像被封存起來一樣，下一刻就不再為此煩惱，開開心心的。而希望呢就像許了一個願望，把他們放進盒子，只要一直有這個希望，總有一天理想會實現的。孩子們寫的紙條五花八門，不開心的事基本就是討厭某個同學，或者不喜歡爸爸媽媽責備他們。希望的事有很多，比如老師少留作業啦，長大考上清華回報父母啦，還有希望以後還能碰到像我這麼好的老師啦（啊哈哈，這個我真是感動死了，一定要寫在總結里蕾蕾豆）通過小紙條我看到了一顆顆渴望真誠和關愛的小心靈，他們希望父母和老師能夠傾聽他們，希望沒有煩惱，希望自己是永遠快樂的孩子。我想說，我願意為了他們的快樂的希望而不懈努力。


八 助教反饋

1. 你覺得授課內容適合孩子嗎？

很適合。內容富含哲理性，教孩子們如何做人

2. 你認為孩子能理解並掌握多少內容？

80%，孩子理解力強，通過故事明白道理。

3. 課堂總體情況如何？

孩子們思維很活躍，只是秩序有點亂
課堂很活潑，課堂參與度高


4. 你願意給講師留下一些評語嗎？

繼續努力！
我覺得授課方式很容易接受，課堂責任感很強烈

其樂無窮表演課 主講：番茄、蕾蕾豆

四、五年級趣味語文課教案

一   教學目標

掌握表演的一些基礎知識和技巧。
基本完成表演任務。

二 授課提綱

第一節課

請同學們圍成半圓形面對黑板。
自我介紹（四五年級合班，為使大家迅速熟悉，準備一段有趣的自我介紹。邀請助教參與進來。）從最左邊的同學開始介紹，說出自己的最大特點和名字，第二位同學要說“我是某某左邊的愛看電影的某某”，每個同學要記住自己前面三位同學的名字和特徵。即第四位同學要先說出前三位同學的特點和名字後再介紹自己。（拗口了，現場會先給孩子示範一下。）

由提問孩子們最喜歡的明星切入本堂課的主題“其樂無窮表演課”。

1. 基礎知識導入

表演：在戲劇、舞蹈、雜技等演出中,把其中的各個細節或人物特性表現出來。表演舞蹈；演員演出 [劇本] 或扮演[角色]；表演小丑這個角色；做示範
角色：故事影片中由演員扮演的人物。一般分為主要角色（簡稱主角）、次要角色（配角）和群眾角色等。
       表演的目的是塑造一個具有獨特性格魅力的人物形象。那我們呢就是要研究一下怎麼演呢。一般我們是由劇本的，劇本里誰說什麼都寫好了的。那是不是照着背就成了呢？當然沒有那麼簡單。演員可是要經過艱辛努力才能演好一個角色的。要學會演這個角色就要先了解這個角色（舉例）。要學會觀察體會才能更好的了解所要扮演的人物。那麼就要培養我們的觀察能力和表演的技能。下面我們通過一些小練習來讓大家感受一下表演的樂趣。

2. 相關練習

1）繞口令練習（說台詞要聲音響亮，語帶感情）
八百標兵奔北坡，炮兵並排北邊跑，炮兵怕把標兵碰，標兵怕碰炮兵炮。

通過繞口令練習強調朗讀以及話語標準的重要性，培養孩子的良好朗讀習慣。

2）無實物練習（訓練孩子對日常工作的記憶，規範其在無實物情況下的標準動作）

看書或寫作業，電燈滅了，摸黑找火柴、蠟燭，點燈繼續看書。
從井裡、河裡、泉里打水，挑回家。
下雪天，掃雪、滾雪球、堆雪人。
倒酒，喝酒，喝醉了，打醉拳。

通過無實物練習讓孩子體會一種有趣的表演方式，有助於在後面的表演中表現的更好。

3）模仿練習

先由老師示範動作（動物）讓學生來猜名字。接下來由孩子表演，其他孩子猜。

讓孩子來模仿老師講課和學生聽課的樣子。
鏡子模仿練習，兩人一組，對着，一個先做動作，另一個要做像鏡子一樣做出相反動作。

通過模仿練習教會學生觀察和記憶動作，培養學生的注意力集中。

4）想象練習

集體講故事：一個人開頭，講到要緊關頭，另一人按自己的思路接下去講：‘我聽到腳步聲……一步一步地走進房門，我害怕極了，房門慢慢打開，進來了……’另一人緊接着講：一個人端着一碟沙丁魚和一杯牛奶，我才想起我忘了吃夜宵……”等（由教師開頭，期間引導孩子往下想象）

通過想象練習打開學生的自我想象能力，構造故事的邏輯性以及創造力。


通過各部分的練習讓孩子學會觀察和想象。讓孩子們談一談做練習的感受。

第二節課

以《喜洋洋與大灰狼》作為表演的劇本，請孩子們加入表演。
       先領同學們熟悉一下故事的大致內容，了解人物性格和行為特點。根據學生意願分配角色，溝通好各自的台詞，進入排演階段。一邊排演一邊回顧上節課講得小練習中總結的表演技巧，使孩子在表演過程中掌握知識和技能。

課程結束時做總結~

三  參考資料

表演基礎教程、喜洋洋與灰太狼劇本（http://k.pcgames.com.cn/question/35583.html）

四 助教需求

協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

附：
劇本:   << 喜羊羊與灰太狼>>     之   自覺很重要 

角色（8個）：村長，懶羊羊，喜羊羊，沸羊羊，暖羊羊班長，美羊羊，紅太狼，灰太狼
音效，旁白：一名

                                                                       羊村教室里——

村長（怒氣沖沖）：“懶羊羊！”
<懶羊羊趴在座位上睡覺>
村長：“懶羊羊！”
喜羊羊（輕輕地）：“懶羊羊，村長叫你呢。”
懶羊羊（迷迷糊糊）：“恩？村長，是不是下課啦？哦！放寒假咯！”（開心的）
村長：“懶羊羊！問你一個問題：三個臭皮匠頂個諸葛羊是什麼意思？”
懶羊羊：“啊？？？……”
沸羊羊（小聲的）（比比劃劃）
懶羊羊（慢悠悠）：“哦，村長，我知道了。我問你，那十個臭皮匠頂幾個諸葛羊呢？” 
懶羊羊（小聲的）：“ 嘻嘻……，我讓你除不盡。” 
村 長（怒氣沖沖）：“懶羊羊！寒假作業你做雙份！”
“下面布置寒假作業：語文8本練習冊。數學：4本堂堂練。英語……”

（“叮鈴，叮鈴……”）

大家（歡呼）： “下課嘍！放寒假嘍！”
村長（怒氣沖沖）：“英語2本練習冊……——但是，改成6本啦！”
大家（一臉苦相）“啊——”

一個月過去了——
寒假的最後一天——

< 灰太狼拿着望遠鏡朝羊村望着 >
紅太狼：“灰太狼！還不去捉羊！” <一個平底鍋飛過來>
灰太狼（裝作很痛）：“老婆，別急啊，你看，這是我花1個月零1秒做出來的——自動作業機！”
紅太狼<又扔過去一個平底鍋>：“知不知道！就為了這個東西，我吃了1個月的涼拌雜草！”
灰太狼：“老婆別急嘛，只要我們這樣……” < 在紅太狼耳邊嘀咕幾句 >
< 兩人知道計劃以後都大笑起來>
紅太狼：“那還不去抓 羊！”
灰太狼：“老婆，你等我的好消息吧！”

青青草原——

懶羊羊和沸羊羊<敲班長家門> ：“班長，你作業借我們抄抄好不好啊？”
暖羊羊班長：“可是，村長知道你們會抄我的作業，早就把我的作業收走了。”
< 懶羊羊和沸羊羊張大嘴巴，愣了幾秒鐘 >
< 懶羊羊和沸羊羊來到操場遇見喜羊羊 >
懶羊羊和沸羊羊：“喜羊羊，作業借我們抄抄好不好啊？”
喜羊羊：“可是，我還沒做啊，我都是最後一天的晚上才做的。”
懶羊羊和沸羊羊：“切！作為一個好學生，怎麼可以作業都不做呢！”
喜羊羊（無奈的表情）
美羊羊：“懶羊羊、沸羊羊，你們怎麼可以這樣呢！你們自己還沒有做呢。”
懶羊羊和沸羊羊<對望一眼，撒嬌> ：“美羊羊，把作業借我們抄好不好？”
美羊羊：“可是……”（紅着臉）“我也沒做啊……”

懶羊羊走到村口 ，看見灰太狼的自動作業機，便走過去，把作業本放進去，就在這個時候，灰太狼抓住它的手。
灰太狼：“呵呵，懶羊羊，跟我回家吧 ——這樣，你就不用做作業了。”

狼堡——

灰太狼：“老婆，我回來了！”
紅太狼：（欣喜的樣子）“啊！小羊！”
灰太 狼：“老婆快燒水！”
紅太狼<一個平底鍋飛過來>：“灰太狼！！”
灰太狼：“是，老婆，我去燒水！”
懶羊羊：“紅太狼姐姐，求求你完成我一個最後一個願望吧！”（乞求的眼光）
紅太狼（很開心）：“真會說實話，反正你最終要被我吃掉的，就完成你的願望吧！”
懶羊羊：“謝謝姐姐，我想把最後的作業做完！”
紅太狼：“好吧！”
< 懶羊羊掏出本子坐在桌邊寫作業，一抬頭看見窗口躲着喜羊羊 >

灰太狼：“老婆！這鍋怎麼壞了？”
紅太狼：“怎麼可能？新買的……” < 走了過去>

喜羊羊進來拉着懶羊羊就跑，跑出狼堡。 灰太狼和紅太狼還在修鍋。

喜羊羊（微笑着）：“3！2！1！”（爆炸聲。。。）
灰太狼：“我一定會回來的！”

完

其樂無窮表演課總結 by 蕾蕾豆

四五年級趣味語文課總結   2010.4.17

一 基本概況

課程名稱：其樂無窮表演課
授課人：蕾蕾豆
助教：番茄、二毛、雞蛋
旁聽：長城、張膩膩

二 教學計劃是否完成：勉強完成

三 課堂效果如何

由於CMC將一部分學生帶去上英語課，於是五年級語文班只剩下三個孩子，於是這節課嘗試合班，就準備了一節表演課，想通過可以靈活發揮的表演課讓兩個年級的孩子很快熟悉起來。結果卻完全出乎意料。課堂一片混亂。先是五年級一個女孩子因為覺得大家很陌生而哭了，其後是四年級的男女同學互相攻擊，接着一個不知道怎麼跟到班級的三年級孩子滿場搗亂不停自言自語，還有個四年級全體女生的公敵（男孩）一直搗亂。這是我上過的最混亂的課，但是我知道課不能不上，也不能對搗亂的孩子放任自流。在助教的幫助下勉強完成教學任務。索性到第二節課我已經覺得教學任務的完成不是那麼重要了，我想要去了解那幾個調皮的孩子，於是在番茄組織女孩子排練的時候我一直拉着幾個小男孩聊天，其實他們很需要關注，只是這樣的孩子多，一個老師是沒有辦法全部顧及到的。

四 對下次課有什麼要求和建議

分班上課，分別準備四年級和五年級的教案。四年級以故事性為主，五年級可嘗試引導其自主思考。

五 備課的寶貴經驗和教訓：

1. 因為之前參加過話劇社的活動，學了很多表演課上會做的練習，非常有創意，我認為很適合拿到課堂上來激發孩子的想象力，因為有很多類似遊戲的練習，孩子們會很感興趣。實際上之前我一直想上一堂表演課卻一直沒上的原因是表演課其實要求的理解能力和表現能力都很強，這個課題對於我們現在教的五年級孩子很適合，但四年級就有些難了，四年級的孩子還處在一個沒有自我思考意識的階段，還需要大量的引導。而五年級就不一樣，他們自我思考能力很強，通過前幾次課的情況來看他們對知識有很好的延展能力。所以合班的情況下講這個課，無論對於四年級還是五年級的孩子都沒辦法做到很好的傳播。
2. 說說這堂課的準備，設計了一些適合孩子的練習，例如兩個人一組，一個人做鏡子，一個人照鏡子，照鏡子的人隨機做動作，鏡子要相應作出相反的動作。不僅鍛煉孩子的反應能力也鍛煉孩子的想象能力，有的孩子就可以做出很多奇特的動作。但是由於男孩子太吵，不能夠安靜地給孩子做指導，其實還可以延伸出一些情節來。
由於課堂的混亂，我發現孩子們似乎對小練習不感興趣，於是我馬上把《喜洋洋與灰太狼》（第二節課要排演）的角色拿出來，讓他們說人物性格特點，哇，他們總結的特別全面而且精準，幾乎每個孩子都在看着黑板跟我描述，這是唯一一個注意力都集中到我這裡的環節。看來這部動畫片影響力還真是很大啊，還好我也看過十幾集，對這幾個角色比較了解。這裡要說的還是我們如何引起學生的興趣，要先從他的角度思考問題，從她的視角觀察生活，去了解他感興趣的東西。
因為考慮是小孩子，所以第二節課的排話劇我們選了《喜洋洋與灰太狼之自覺很重要》的劇本，我還專門為孩子們做好了這些角色的頭像，番茄到蛋糕店要了十幾個生日頭套，我們打算上課的時候把孩子分成兩組，讓他們比一比誰演的好，還想評出個最佳主角，最佳配角來。可惜由於某幾個小搗蛋的原因，分了男女生兩組，男生自然是不大好好配合的，最後也沒有公演。不過故事孩子們還是都了解了。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓

實際上真的無法顧及到所有孩子，不可能上着課停下來去對着一個調皮的孩子說幾句。必須要照顧到大多數，所以我在上課時也比較無奈，狀況頻出。我覺得可能讓助教坐在他們身邊也許是個辦法。但不是長久之計，我覺得還是要去了解他，幫助他。那個三年級的孩子絕對不是普通意義上的調皮搗蛋。

七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

1. 四年級有個小男孩經常欺負他們班的女生，之前我在四年級上課的時候他沒出現過，這次來了，女孩子們不幹了，說要是他上課我們就不上了。問女孩子們那你們平時在一個班上課怎麼辦。孩子們說將就唄，反正下半年我就要轉班，不跟他一個班了。我琢磨着這得多大的仇啊。到了勢不兩立的地步。不過看着他跟番茄貌似感情還好，也許番茄可以了解一下這孩子。
2. 那個脾氣很倔的淇淇跟我說：老師，我上節課沒來，對不起啊，送你一個果凍。我知道她不是賄賂我以及拍馬P的。
3. 上課的時候番茄帶着女孩子們排戲。我就抓着那幾個調皮的男孩子，我說咱們不能輸給女孩子，咱們也來對對詞。我讓那個三年級的搗蛋孩子當灰太狼（男生比較少，其實大家都不喜歡當狼，都想當喜羊羊，所以為了避免他們爭搶或者說我不公平，就我來扮喜羊羊和紅太狼兩個角色），他還同意了。我們就對詞，小傢伙們還挺認真。三年級這個小搗蛋因為還小句子讀不通順，磕磕絆絆，我就叫他慢一點。但是他讀到“我一定會回來的！”這句特別像，我馬上誇他讀得真像，特別適合演灰太狼，就是前面的台詞有點不順。他很開心，說：那再來一遍吧。於是我們幾個又對了一遍詞，這回順多了。雖然沒讓他們演，雖然他們一直很鬧，但我覺得如果堅持關注他們愛他們，一定會好起來的。
4. 下課了五年級的小姑娘過來一本正經的跟我說：老師，我覺得合班不好。第一，我跟他們不熟，我不敢回答問題或者提問題。第二，我跟他們沒法交流。我就順勢問，要是都是你們同年級的呢。孩子說那沒問題，我們都一樣大，不熟但是可以一起思考，跟四年級的不太好說話。
聽到這裡我又震驚了一下，這孩子怎麼這麼能講大人話。看來真是堅決不能合班，他們不瘋我也快瘋類。哪怕只有一個孩子，我也為他認真準備一份適合他的教案。


八 助教反饋


1. 課堂總體情況如何？

紀律較鬆散，課堂秩序不太好。但授課內容有趣，形式新穎，課堂互動情況好。
孩子很活潑，對授課內容很感興趣。
前半部分孩子較淘氣，後半部分孩子配合較好，反應很快，照鏡子的環節是本節的亮點。

2. 期望下堂課主講複習的內容？

古詩詞
一齣戲包含的內容：情節和人物角色
劇中人物（角色）和演員自身的概念區分

3. 就課程內容設置，有何不同觀點和建議？

認為應當設置一些與“語文”相關的內容，趣味語文不僅應當注意課堂的趣味性，也應該注意與“語文”的相關性。
一開始由灰太狼引入孩子參與可能更快一些，孩子好像對動畫片更感興趣

4. 你願意給講師留下一些評語嗎？

授課認真，形式新穎，對學生耐心教導
PS：番茄老師好有耐心。

豆豆很有耐心，熱情地讓人感動！由喜羊羊的故事引入自然流暢，番茄很會引導，鼓勵內向的孩子。

5. 您覺得講師在授課中有哪些問題需要更正？

有沒有照顧到的學生，有隨意進出的學生
建議在給學生示範遊戲時，可兩個主講一起演示，孩子明白的快些，內向的孩子可否有更多的引導和鼓勵。

6. 如果您來講今天的內容會有什麼新想法？

可以從排話劇出發，影射出許多語文知識，比如解釋相關詞彙等
男生不太合作，在遊戲環節設置男女生比賽，不知能否激發男生的參與度
小學前的過家家也是演戲的前身，可提示他們回憶過家家來作為舉例



女孩子們的排練視頻：http://v.youku.com/v_show/id_XMTY2Mjc1NDI4.html

故事接力——桔子老虎   by 番茄

 一、授課目標：
1. 訓練學生傾聽，思考的能力和朗讀能力
2. 學習故事中的善良、友愛等美好品德。

二、授課內容：
童話故事：桔子老虎。http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-13#19

三、授課提綱：

1. 導入：拿出一個大桔子，問問孩子們桔子有什麼作用？（可以吃）如果有一天桔子不想被人吃掉那會出現什麼情況呢？。。。桔子就變成了一隻讓人害怕的大老虎——桔子老虎（板書），今天我們講的就是“桔子老虎”的故事。大家想聽嗎？

可惜的是，這個故事被分成一片片了，需要我們把它拼成起來。

2. 故事接龍 （12' ）

每個孩子抽一個“故事”片段（故事事先被分成14小段）。

認真默讀自己的故事片段1-2分鐘，把不認識的字找出來，同時猜猜自己這個片段前面應該是什麼內容。

抽到帶標題的那個片段的首先站起來朗讀，其他人要仔細地聽，等他讀完了，想想自己手裡的片段能接上嗎？能接上的話，就趕緊站起來繼續朗讀。。。爭取把這個故事接完，如果輪到誰那裡接不上的話，那就要接受小懲罰（課堂內容講完後將被大家審問）。

3. 概況複述故事內容 （5'）
如果我們要把這個故事拍成動畫片，可以分成幾個場景來拍呢？每個場景大致講什麼？

4. 深入分析桔子老虎的特點（3’）
故事的主角顯然是“桔子老虎”，那麼大家覺得她有什麼特點呢？你喜歡桔子老虎嗎？為什麼？

5. 討論、拓展甜甜的心 （20'）
故事裡多次提到了“甜甜的心”（請手裡故事有“甜甜的心”的同學站起來），那麼這個“甜甜的心”代表什麼呢？
小朋友們有沒有甜甜的心呢？能舉例說說，你的甜甜的心在什麼情況下會起作用呢？
或者你有沒有感受到別人的甜甜的心呢？也舉幾個例子說說。

6. 小結 
今天我們通過全班同學的努力一起講了桔子老虎的故事，希望大家以後看故事書或者看電視、看動畫片的時候，可以一邊看一邊想，嘗試猜猜後面的故事，如果猜中了，說明你很厲害，完全可以編故事，如果沒猜中，那也可以對比下，看看誰編的故事更好。
我們每個人都有一顆桔子樣甜甜的心，希望你們的甜甜的心常發揮作用，那麼我們的生活就會非常美好。

四、教學資源

故事片段，一個黃澄澄的大桔子

五、助教需求和職責

1-2人，如果學生人數不夠，助教參與故事接力；記錄孩子課堂表現，給予主講聽課反饋；安撫個別調皮的孩子

故事接力——桔子老虎 總結 by 番茄

一 基本概況
課程名稱：故事接力——桔子老虎
授課人：番茄          助教：安欣、厚薄
授課對象：四年級學生10人

二 教學計劃是否完成：完成

三 課堂效果如何

前半部分孩子們都能積极參与，後半部分的討論孩子們不夠積極，內容略顯單薄。

1. 導入時，我拿出一個大桔子，孩子們的注意力一下就吸引過來了，問及“如果桔子不被吃掉會怎麼樣？”孩子們給出的答案是“會爛掉！”

2. 故事接龍時，除了胡淇淇，每個孩子都積极參与，能準確地判斷該在什麼地方接上，而且基本很流暢，唯一不足的地方是最後一部分因為許超一下讀了三段，中間落下另一個同學手中的一小段。在前面讀完自己手頭那段故事的孩子，注意力會稍微不集中。朗讀能力上看，女生優於男生。

接着解釋了兩個生詞/字，黃澄澄 和 蹚。

解釋完“黃澄澄”的意思後，問孩子們什麼東西是黃澄澄的，孩子們發言很踴躍，答案也五花八門，香蕉、芒果、衣服、金子、老外的頭髮。。。說完這些，大家還努力搜索教室里的金黃色：國旗上的五角星、塗著黃漆的窗玻璃、同學鞋子上的一抹黃，就連電風扇標籤上的沾着灰塵的不起眼的一點黃也被揪出來了！

3. 回憶故事內容部分，孩子們可以準確地把故事分成4部分，並歸納出每部分主要內容；這部分男生稍活躍些。

4. 對於桔子老虎的特點，孩子們可以總結出她是善良、喜歡幫助別人；儘管之前說故事內容時，有孩子提及桔子死了，但我問及桔子老虎有沒有死時，孩子們都一致說 “沒死”，因為她變成桔子樹又長出許多大桔子了！——這幫小傢伙，好像已經有生死循環的概念了

5. 對於“甜甜的心”代表什麼，孩子認為是甜甜的桔子瓣，深層的象徵意義，孩子們不能一下總結出來，需要一定的引導。（原來的教學設計里有讓手裡故事有“甜甜的心”的同學站起來一個小環節，但講課時我漏掉了，如果能請這些孩子站起來，把相關的句子重點讀一下，讓孩子們可以回到故事的語境里，引導其體會深層含義效果會比較好。）接着討論小朋友們是否有甜甜的心，我們生活里哪些情況下表現出甜甜的心，這時孩子們的表現不夠積極，需要老師引導，並主動對個別孩子提問，通過主動提問，每個孩子都能舉出一些例子。

因為孩子們討論不夠積極，所以這部分用的時間比原計劃的短。於是，讓孩子們又重新朗讀一遍故事（原來沒計劃這個環節，完整的故事我只打印了兩份，所以只好男女生各一份，大家湊着一起看，一起讀。）讀完後，每組孩子發了一個甜甜的桔子吃！

還剩一點時間，我們對故事接龍部分反應不夠快的厚薄童鞋進行審問遊戲，孩子們沒啥刁鑽問題，就是讓他背“桂林山水”。。。最後應一個男孩要求唱了一首歌《大海》（其實是小合唱，hoho）

6. 最後按教案里的內容進行總結，鼓勵孩子們“以後看故事書或者看電視的時候，要一邊看一邊想，嘗試猜猜後面的故事”，從孩子的眼神看，挺樂於接受的，但我想在故事接龍結束後，應當及時作個小結，鼓勵大家把故事接龍時那種狀態運用在閱讀的過程，鍛煉自己一邊閱讀一邊思考的能力。


四 對下次課有什麼要求和建議

複述故事內容，下次上課前，需要和孩子們說明課堂紀律，不許進出教室。


五 備課/授課的寶貴經驗和教訓：

課程設計上要盡量給每個孩子參與機會，授課時除了關注“引人注目”的孩子，還要主動關注相對內向、課堂上不太活躍的孩子，挖掘他們的閃光點，給予表揚和肯定；對“什麼東西是黃澄澄的？”這個問題，本來只是為了加深他們對生詞的印象，沒想到孩子們對這個問題回答很積極，可能這個年齡段的孩子對具體的、身邊可見的事物更有興趣；

故事接龍時，許超很積極，在我說明了要求後，他把其他兩個男孩手頭的故事片段拿來擺在桌上仔細研究，很認真，但後來讀的時候，他把另一個孩子的片段也拿來讀了，其實那個孩子想自己讀的，以後備課時要盡量把規則考慮完備，如果上課時發現仍有考慮不周全的地方，應及時糾正，盡量使每個孩子都能公平參與；

這次只給每個孩子準備了一個故事片段，沒有給每個孩子打印一份完整的故事，只打了兩份預備給助教看，這樣不利於讓孩子結合故事內容深發討論，以後還是要給每個孩子打印一份完整故事。


六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓

因為今天實到的孩子和助教數少於故事片段數，我就問有沒有人願意多讀一段，這樣導致不平均，分故事時稍有點混亂。假如多出來的部分都給主講老師或助教，更不容易引起個別要強孩子的爭議。

因為前兩次上課有孩子提前跑出教室，所以現在胡淇淇一旦感覺自己在課堂上受到其他孩子的批評或不公，就會跑出教室，下次上課前，需要和孩子們說明課堂紀律，不允許進出教室。


七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

有個小男孩在讀到“桔子老虎流下了眼淚”時，情不自禁地問：“桔子的眼淚是什麼呀？”我還在想該怎麼回答時，他自己回答道：“是橙汁吧？”我說：“是的”，他很饞地說：“好想吃呀！”

集體朗讀完故事後，給孩子們每人分了幾瓣桔子吃，但厚薄發現有個小男孩沒有吃，原來他要帶回去給弟弟吃，他的同學補充道：“他對弟弟可好了，有什麼好吃的都會留給弟弟吃。”當時聽了，不禁對這個不怎麼愛說話的小男孩肅然起敬起來，第一次碰到這麼照顧弟弟的男孩哦～

有個男孩點播厚薄唱《大海》，聽到他說出這首歌名我還蠻詫異的，甚至懷疑他說的是不是另一首歌，後來唱起來發現確實是雨生的《大海》，而且四2班的幾個男孩都會唱，也很喜歡這首歌，於是，我們一起唱着我們喜歡的歌，很好。

孩子們像小偵探一樣在教室里尋找“黃澄澄”的東西的勁頭非常可愛，而且戰果頗豐，任何一點黃都逃不過他們的法眼。


八、助教反饋

博物館奇妙之旅—我們的祖先       蕾蕾豆

四年級趣味語文課

一  授課目標

讓學生了解古人創造的人類起源的各種傳說。
通過周口店遺址博物館裡的真實展品圖片讓學生了解人類起源的真實歷史及古人類的生活情況。

二  授課重點及難點

區分傳說與歷史，記住歷史中的個別名詞和含義。

三  授課內容

帶學生回顧曾經講過的《漢字的起源》中遠古人類結繩記事、倉頡造字等片段，引出本節課的主題，我們的祖先是誰？人類的起源是怎樣的呢？

第一部分：引入廣為流傳的一些關於人類起源的上古傳說，通過圖片和故事來引起學生的興趣，進入聽課狀態。給學生講到的上古神奇傳說有：華胥履大跡生伏羲、伏羲女媧繁衍人類、女媧補天、盤古開天地、神農嘗百草、黃帝戰蚩尤、炎黃子孫、龍的傳人等故事及概念。講過這些小故事後直接引入《三字經》的上古歷史部分，引導孩子利用《三字經》來快速記憶所學的知識點（這裡耍個小技巧，就是把《三字經》放在後面引入，讓孩子把它當學習工具而不是學習內容，這樣應該學習起來輕鬆不少）。

第二部分：以上是古代人民創造的神話傳說，實際是不存在的，那麼人類真正的祖先是誰呢？隨着科學技術的進步，考古學誕生（此處介紹一下考古學的簡單知識），人們開始發掘古人類的化石（舉例解釋化石的概念），通過化石來研究人類的起源。今天我帶大家走進北京房山的周口店遺址博物館。講述發現周口店北京猿人的考古故事。通過圖片展示周口店遺址博物館內的北京猿人頭蓋骨、牙齒、打磨的石器以及復原的一些北京猿人生活場景。讓孩子了解古人類的生活狀態及遷徙、發展的歷程。

此教案僅為提綱，稍後補充全部內容。

四  參考資料

華夏歷史網、周口店遺址博物館網

五  助教需求

協助維持課堂紀律，啟發學生思考，記錄學生課堂表現，及時更新聽課反饋

猜猜我有多愛你 主講： 番茄

 一、授課對象
平西府弘立學校四年級：10-12人，男女各半
平西府弘立學校五年級：2個女孩

二、授課目標
1． 通過童話故事，引導孩子感悟真摯深切的親子深情，並能勇敢表達愛
2． 訓練孩子們用動作表演故事的能力
3． 鍛煉孩子們想象力、感受力及口頭/書面表達能力

三、授課內容
童話故事《猜猜我有多愛你》：http://www.ygclub.org/wiki/doc-view-13#7

四、授課提綱
1． 回顧及導入（8’）
（1）回顧上次課內容：有顆“甜甜的心”樂於助人的桔子老虎，在過去的一個月里，你們有沒有用自己甜甜的心去幫助身邊的人呢？
（2）熱身遊戲：“兔子說”：全體起立，站在過道上，大家聽老師的口令做出不同反應，如果老師說：“兔子說，張開雙臂”，大家就要馬上張開雙臂，如果老師只說：“張開雙臂”，沒有加上“兔子說”，那就不能作任何動作；該作動作時沒有作動作，或者不該作動作時作了動作的，就要被淘汰出遊戲，回到座位上坐下。（老師說的動作可以使用故事中提及的動作，比如張開雙臂，舉起胳膊，跳一跳，摸摸你的腳趾，揪揪耳朵，。。） 
（3）今天我們講的故事也很“兔子”有關，出示圖片（《猜猜我有多愛你》一書的封面），請孩子們讀出故事的名字，並猜猜故事主人公是誰，故事的主要內容是什麼？

2． 發課件，請孩子自己閱讀，熟悉故事內容（8’）
閱讀完，a . 請孩子試着補全大兔子說的最後一句話，並分別說一說；
B．說說自己讀完的感受，比如用幾個形容詞來描述
C．小兔子和大兔子的特點是什麼？
（可選: D．你能幫小兔子想出相處其他方式來表達他有多愛大兔子嗎？）

3． 師生互動朗讀故事（5’）
全體起立，老師扮演大兔子，全體學生扮演小兔子，一邊朗讀，一邊配合故事情節做些簡單的動作

4． 兩兩表演故事 （10）
孩子們兩兩一組，自行討論設計些更細節的動作，然後在老師的敘述下，表演故事，對白要注意表現角色的個性特點

5． 擴展討論（12’）
在你的生活中，有沒有像大兔子那樣給了你很多愛的人？他為你做了些什麼？你為他做了些什麼？他對你有什麼影響嗎？你有沒有通過某種方法向他/她表達你對他的愛呢？

6． 總結（2’）

五年級的授課內容有部分調整：
1. 導入（3’）
從“520”日導入話題，出示圖片，同上1-（3）。
2. 同上2 （5’）
3. 排練表演故事（最好可以脫稿，完整地表演）（15- 20’）
4. 擴展討論（10’）（同上5）
5. 拓展寫作（10-15’）：給你愛的人寫一段話，一封信，或一首詩6. 總結

五、教學環境、材料需求
學生課件，圖片

六、助教需求
記錄孩子的課堂表現，填寫課堂反饋
積极參与課堂活動，兩兩表演時，配合落單的學生一起表演
根據主講要求協助維持課堂紀律

故事續寫： 小豬快跑 主講：地瓜

我自己寫了個故事，故事還沒寫完，請同學們續寫，安排小黑的命運：

1
豬欄里有一頭小豬，他的名字叫小黑。

因為他長得太黑啦，所以叫小黑，別的豬都不喜歡他，因為他們都長得白，只有小黑很黑。

小黑不僅黑，而且長得瘦小，所以經常被其它的豬欺負。主人來餵食的時候其它的豬都擠上前去一團哄搶，小黑被擠到一邊眼巴巴的看着，只有等到其它的豬吃完，小豬才能過去，運氣好有一點殘羹冷炙，運氣不好就什麼都沒有啦。

日子一天天過去，小黑也一天天長大，雖然沒有其它豬們一樣胖，但也很結實。

2
有一天上午，主人過來。在豬欄里味了一頓特別好的好吃的，同樣沒有小黑的份，其它肥豬把小黑擠到一旁。對此小黑已經習慣了，那些肥豬在搶食，小黑透過窗戶看外面的天空。藍的天，白的雲，綠的樹，還有鳥兒在歌唱。

肥豬們吃完了，一點都沒給小黑留。他們抹一抹嘴，在豬圈裡面睡覺，對於這樣的生活，肥豬們感到很愜意。

下午的時候，主人過來把豬圈的門打開，把那些肥豬趕到外面去，小黑在豬群里也準備往豬圈外跑時，主人看了看小黑，他好像很不高興，把小黑攆了回去。

肥豬們都到了外面，只有小黑一個人留在豬圈。小黑傷心極了，主人太不公平了。

3
當天晚上，肥豬們沒有回來；第二天天亮，小黑還是沒有看到那群肥豬。小黑朝豬圈外面的窗戶望去，這是他每天的習慣，在豬圈裡，儘管受到那群肥豬們的欺負，但只要看看窗外的世界，小黑就會很開心，他是多麼的想到豬圈外看一看啊。

小黑奮力的跳起，他想越過豬圈的圍欄，到外面的世界去。
啪的一聲，小黑從空中摔下來，圍欄太高，還差一大截呢。
嘰嘰嘰嘰，有人在笑。
肥豬們都到外面去了，會是誰呢？
小黑生氣的望過去，原來是窗台上的一隻小麻雀。

小麻雀，小麻雀，你笑什麼？
你跳的樣子太滑稽啦，你為什麼要跳那麼高？
我想到豬圈外面去。
別出去，別出去，我昨天看到那群肥豬出去後進了屠宰場，被殺掉了。
小黑有點害怕，要是昨天主人沒有把他攆回豬圈，他也進屠宰場啦。他想到外面去，但他不想進屠宰場。

4
冬天過去了，當春天到來的時候，小黑有了同伴，主人帶來一群白白胖胖的小豬仔。

餵食的時候，小豬仔一哄而上，小黑並不和他們搶食，儘管他的力氣比小豬仔大。這時小黑總是安靜的在豬圈裡，看着窗外，窗外依然是藍的天，白的雲，綠的樹，依然有鳥兒在歌唱。

小黑暗下決心，總有一天他要到豬圈外面去，卻不是進屠宰場。

每天吃晚飯後，小黑不再像其它豬一樣睡覺，他在豬圈裡面跑步，鍛煉身體。小豬仔也開始譏笑小黑，吃飽飯撐着沒事做。
小黑聽了朝窗戶外看了看，依然跑步，依然鍛煉身體。

一天天過去，小黑越來越強壯，跳得越來越高。有一天，主人來餵食，把豬圈的圍欄降低了一點點，

小黑看準時機，鼓起勇氣，加足了豬力

奮力一躍……

世博會簡覽 主講：蕾蕾豆

五年級趣味語文

一   授課目標

了解世博會的基本信息。
了解地球上的一些比較主要的國家的位置和特點。

二  授課提綱

第一節課

介紹世博會相關信息。
問孩子們對世博會了解多少。講述世博會的歷史，以及本屆世博會主題、吉祥物等信息的介紹。介紹本堂課的基本內容，將每個大洲比較有代表性的國家展館加以介紹。從中國國家館及一些特色省區尤其是孩子的家鄉開始介紹（此處會藉助地圖讓孩子熟悉地理位置）。事先打印若干個小海寶貼紙，作為第二節課回顧講授內容時獎勵孩子的道具（小互動中回答對提問就獲得一個小海寶）。
根據七大洲，除南美洲和南極洲外每個洲選了一個國家來介紹。方便孩子對地球上各洲以及各國的地理位置有概念。選的國家包括：

各國家館講解用圖片

中國國家館——西藏館、澳門館——印度館——英國館、法國館——美國館——澳大利亞館——埃及館
介紹的主要信息包括：
介紹該國家或地區在地圖上的位置（地圖）——展示展館外觀（介紹設計理念）——代表性展區或展品（以此參照講述該國家的文化特色）——該國家特色表演
中國國家館圖片演示展館外觀及代表性展品（大明宮、城頭山）

西藏館圖片演示展館外觀及藏獒、布達拉宮、彩幡、轉經輪等代表事物

澳門館圖片演示展館外觀及澳門國旗、大三巴牌坊等代表事物

印度館圖片演示展館外觀及印度泰姬陵、印度舞蹈等代表事物

英國館圖片演示展館外觀及英國國旗、國徽、大本鐘、史前巨石陣等代表事物

法國館圖片演示展館外觀及法國館吉祥物、盧浮宮、塞納河、維納斯、埃菲爾鐵塔、凱旋門、長棍麵包等代表事物

澳大利亞館圖片演示展館外觀及澳大利亞館世博吉祥物笑翠鳥、悉尼歌劇院、澳大利亞國徽、袋鼠、考拉等代表事物

埃及館圖片演示展館外觀及法老雕塑、法老面具等展品，以及金字塔

通過典故引導、故事啟發、看圖聯想、分析特色等多種方法來使孩子更多地了解世博會，了解各個國家的民俗風情，產生嚮往與探索。

第二節課

智力快車答題工具，回答正確可以將小海寶貼在上面空白處

根據第一節課的上課情況考慮本課是否多講。餘下三十分鐘採取智力快車的形式跟學生互動。先給學生髮放帶有簡易世界各洲分布的彩色圖片。備課時沒有設定問題，全部由課上隨機出題，題型分為必答題、搶答題、發揮題，必答題回答正確可以得到小海寶一個，搶答題回答正確可以得到兩個小海寶，發揮題同搶答題，所有題目回答錯誤不扣分。孩子可以講小海寶貼在發的彩色圖片的空白處。首先先帶孩子通過彩色圖片再回顧一下都學了哪幾個國家或地區。

之後提問簡單的問題作為必答題。先調動孩子的積極性。

接下來藉助圖片，將知識中相關聯的圖片放在一起做比較，請孩子們回憶。如將幾個展館的外觀圖放在一起，請孩子們說出都是哪個國家館；或者將各個國家館的世博吉祥物放在一起，辨認一下；還有各國的代表建築也放在一起請孩子們搶答，加深印象。

發揮題時轉回到最開始強調的世博會的主題是“城市，讓生活更美好”。發揮題賦予孩子們城市建設者的身份，請他們說說他們想怎麼建設我們的城市。通過三輪的知識回顧，請孩子們來總結一下今天的課程。

六一兒童節即將來臨，借上課的機會提前祝孩子們節日快樂，下課前發糖果給孩子們。

三  教具

地圖  打印圖片

 

世博會簡覽總結 by 蕾蕾豆

 

一 基本概況

課程名稱：世博會簡覽

授課人：蕾蕾豆

授課對象：五年級學生2人

二 教學計劃是否完成：完成

三 課堂效果如何 

兩個孩子都很認真聽講，開始的時候對很多概念很陌生，經過講解之後就明白了，也開始主動提問了。本次課主要以圖片導入為主，讓孩子們通過圖片了解世博會、感受世博會從而得到對世博主題的一個傳達。

今天早上着急忘了帶地圖，孩子們還沒有學地理，對七大洲四大洋完全沒有概念，所以後來填寫答題單時是我指導着填的，下次一定要給孩子們補上。

關於世博會，孩子們基本也就只知道在上海舉辦，吉祥物是海寶，其他都不知道了。所以也就沒講太多，主要就引入到孩子們會比較感興趣的一些民族文化特色上來。期間穿插一些有意思的小故事和小知識。比如講埃及金字塔的時候穿了一下木乃伊、講西藏的時候說到布達拉宮就順便把文成公主與松贊干布的故事也講類、講澳大利亞的時候還嘰里呱啦說了蝴蝶莊園、講法國的時候就着維納斯和埃菲爾鐵塔說了黃金分割0.618、說印度的時候還說了一下大象是怎麼生小象噠、講國家館的時候串到了北京館再串上了胡同文化……啊，我真不愧是跑題公主。嘎嘎。不過我覺得孩子們是聽的津津有味，還不時地提出點有意思的問題。


四 對下次課有什麼要求和建議

下次課還是希望能有多一點互動，孩子們在搶答題環節表現極其踴躍，兩個人總是沒聽說開始就搶。樂得好開心。


五 備課/授課的寶貴經驗和教訓：

依然是從孩子的心理出發，去發現孩子們喜歡和關注的東西。可能你選的教學內容是好的，但是教學方法不得當也會導致孩子不喜歡這個課，每一周都在備新課，每周備新課的時候都糾結的很，因為想要講個從來沒講過的新玩意，但是又評估不出這個新玩意到底好玩到什麼程度，孩子們願不願意玩，不願意玩怎麼辦。就是想跟他們一起玩知識，當然志願者單方面有熱情是不夠的。

六 課堂控制、紀律管理經驗和教訓

因為就兩個孩子，所以不會出現打鬧、說話、串位子的情況。不過這周梅雨在課堂上有點心不在焉，後來下課看她在抄襲別人的數學習題，我了解到她數學題沒聽懂，不會做。就問她怎麼不問老師，她就臉紅了，說是老師比較厲害不敢問。也不好意思問同學，就抄作業最省事。話說我小時候也沒少抄了作業，但那不是因為我不會，是因為暑假貪玩沒寫完第二天卻要交了。我深知抄作業時的心理，那種無需付出辛苦與擔憂的悠閑心態的確是舒服啊，可是總是抄作業心理難免就養成了習慣，以後思維就懶了，更不願意去學去問去做了。我問梅雨是不是偏語文偏的厲害，果然是的。之前在我的課堂上一口氣把不相關的詞穿在一起的小姑娘就是一個典型的學好了就一直好，學不好就打退堂鼓的孩子。需要關注一下。


七 有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節

好多呢。一個個說吧。

1.剛進教室梅雨和盧晨就喊豆豆姐姐來啦。有種回歸的感覺。

2.孩子們愛聯想，講到澳大利亞館的時候就說“哇，這是巧克力啊”，講到澳大利亞館的世博吉祥物笑翠鳥中文名叫“鵬鵬”時，梅雨說我弟弟就叫鵬鵬。所以在之後的智力快車問答中兩個人都忘記了正確的名字，看到澳大利亞館就叫“巧克力館”，見到笑翠鳥就說“這是我弟”。

3.說到英國的史前巨石陣時為了強調一下這些個八米高的大石頭有50公斤重的概念，我在黑板上列起了換算式，結果倆人異口同聲說“老師你講數學呢呀”，我就直接回他們“怎麼啦，豆豆老師啥都能講！”

4.梅雨問題比較多，問完了還要先自己回答一下。她問為什麼很多人要移民啊？貨幣是怎麼弄出來的啊？金子是怎麼從石頭裡弄出來的啊？為什麼袋鼠有袋子咱們沒有啊？為什麼法國長棍麵包長得跟石頭似地？哦，神奇的是我貌似都回答了，哈哈哈

5.孩子們還有自己的審美呢。他們說：哎呦，這個自由女神像怎麼這麼難看？這個法老怎麼長得這麼難看？這個維納斯怎麼頭髮這麼短明明是個男的一點也不好看啊。額，我都不曉得咋說，就想問那你們覺得啥美呢蕾蕾豆呵呵

 

 

四年級結課活動 by 番茄

這是本學期最後一次課了，所以嘗試用分組競賽遊戲的綜藝形式來考察孩子們對本學期課的掌握情況，同時對一些要點進行複習，喚起孩子對以往課程的記憶。
註：因為四年級這幾個孩子很不愛表現自己，所以採用分組競賽，2人一組（如果學生數是奇數，則有一組3人）

通過朗讀、知識問答、表演、發現與寫作四方面進行競賽，助教組成評委團進行評分，每個競賽環節結束後，評委或老師進行點評，同時聯繫以往課程，幫孩子進行複習。

競賽項目：

1、朗讀 
準備四張不同顏色的紙，每張紙背面有兩首本學期教過的古詩，每組分別抽一張紙，然後朗誦上面的古詩，一人讀一首，再兩人任選一首齊讀；

從朗讀的流暢性、音量、節奏、感情、特別表現（比如，能背誦或能加上動作）5方面來考察評分，總分20分。

古詩
A組：塞下曲（林暗草驚風）  出塞曲（秦時明月漢時關）
B組：題都城南庄（去年今日此門中）  畫眉鳥（百囀千聲隨意移）
C組：清明（清明時節雨紛紛） 蘇堤清明即事（梨花風起正清明）
D組：前出塞（挽弓當挽強） 夏日絕句（生當作人傑）

2、知識問答
每組抽一個彩色圖片，圖片後面有兩道題（本學期的課上提到過的知識點），答對一題加5分
題目：
A組：1. 我國古代“飛將軍”是指誰？ 2.你能說一個關於“飛將軍”的故事嗎？
B組：1. 我國古代“清明”節又叫什麼節？ 2. 你能說出至少5種我國清明節的習俗嗎？
C組：1. 我國最早的文字是什麼？ 2. 能說說漢字經過了哪些變化嗎？或說說文字沒有出現前，人們是如何記錄的？（這兩個問題任選其一）
D組：1. 潘多拉的第七個孩子叫什麼？ 2. 潘多拉的其他六個孩子分別叫什麼？

3、做動作、猜成語
每組抽一組成語，兩人合作，一人用動作表演成語（不能說話，但允許模擬動物叫），另一人猜成語，猜中一個加5分，限時2分鐘。

成語：
A組：眉開眼笑，雞飛狗跳，七上八下，心滿意足，左顧右盼
B組：指手畫腳，咬牙切齒，三心二意，擠眉弄眼，聞雞起舞
C組：張牙舞爪，小鳥依人，對牛彈琴，氣喘吁吁，十全十美
D組：怒髮衝冠，橫七豎八，抓耳撓腮，氣勢洶洶，手舞足蹈

註：如果猜成語對孩子來說有困難，可以嘗試作表演課上的“無實物動作練習”：看書或寫作業，電燈滅了，摸黑找火柴、蠟燭，點燈繼續看書。 

4、感受與寫作
（1）發現美：各組學生分別把你認為美的東西寫下來，看看哪一組寫的美，寫得多。    （10分）
（2）根據童謠詩寫故事：  （20分）
     月亮人．沒夥伴。想到地球看一看；一個跟頭翻下地，來到美麗的挪利其。奇怪奇怪真奇怪，冷粥竟把嘴燙壞!  

5、備選項目（可根據實際開展情況，酌情安排）

（1）“兔子說”遊戲（可用來調動孩子們的積極性和參與性） 

（2）才藝展示：各組同學可以盡情展示自己的“絕活”，內容和形式不限（如果經過前面的比賽，有的組比分落後較多，可增加這個項目，給他們追分的機會，避免最後分數差距太大）

最後發證書、寫期末問卷調查、評委宣布比賽結果，發獎品：優勝的一組獎勵美繪版《西遊記》，其他組也能得到“紀念獎”——《弟子規》。

助教需求：

2-3人，擔任評委，遊戲計時

四年級結課活動總結 by 番茄

一、基本信息

學生信息： 四年級7人      授課人：番茄        
助教: 張膩膩，老大不小，地瓜；第2節課：曉風習習        旁聽：多美滋志願者數人


二、課堂整體情況和效果如何

這次課的目的主要有兩個：1.以相對輕鬆的方式來檢查孩子們所學的內容，2.幫他們回顧以前學習過的知識點。 但是在各個競賽項目的操作過程中，我並沒有很明確地提及以前授課的知識點，另外，競賽項目里主觀題比較多，我事先也沒有和助教們就評分原則等問題進行溝通，所以評委們打分比較困難，無法每進行完一項就及時打分，點評，所以沒有實現目標2。

女生很認真地參與各個環節，男生紀律和積極性稍差，而且合作性不夠。

具體課堂情況：

首先分組，這次課來了7個孩子，4個女生，3個男生，4個女生分成2組，3個男生一組，然後讓每組給自己的組取個名字，黃思雨和沈姣姣為自己的組取名為“姣思”，李雙雙和趙靖遠一組取名為“福娃”，男生組討論了半天也沒結果，最後我給他們取了個名字：“小熊”；

接着開始第一個競賽項目：朗讀；女生們的朗讀技巧都不錯，力度和感情上稍有欠缺，男生還是讀得太快；這幾個孩子都沒有人能背誦這幾首詩的，不過男生對“出塞曲（秦時明月漢時關）”這首詩讀得蠻流利的。

然後是知識問答，每組抽了題目後，給了他們一些時間思考再分別回答，不過對答案比較抽象的問題孩子們基本不記得了，但是故事性較強的問題孩子們還都記得，比如“小熊組”雖然不記得“飛將軍”的名字了，但是能說出李廣射石的故事；“福娃組”不記得漢字經過了哪些變化了，但是還記得文字沒有出現前的記事方法：結繩記事，在岩石，陶器上畫畫等；

到了“猜成語”環節出現一個小意外，男生組因為沒有人願意表演而放棄了，女生組兩個負責表演的孩子都表演得很棒，很形象，可惜最終各自的搭檔只猜出了一個（在一邊看的許超倒是猜中不少），被猜中的成語都是帶數字的（看來此類成語比較好猜），A組和B組的成語對孩子來說還比較容易，C組和D組就有點難了。

因為這輪男生組棄權了，沒有得分，所以就把“無實物動作練習”加上了，所有孩子都上台表演，跟着我的敘述做動作：寫作業，電燈滅了，摸黑找火柴、蠟燭，點燈繼續寫作業。。。 評委根據大家的表演評分，這樣男生組也有得分的機會，對於集體上台表演，男孩子們就不那麼羞怯了。

接下來是“發現美”，主要是考察孩子對美的感受力，但是我對要求陳述得不夠清楚，沒有舉例說明，從而導致“福娃”組“小熊”組沒有準確領會遊戲規則，只有“姣思”組領會得比較好，寫下一些她們心目中美麗的東西，比如白雲，花朵，眼睛。。。“福娃”組寫成一篇主題為“雪”的小作文了，當然作文寫得很美，我也不好打斷她們。“小熊”組寫的儘是好吃的和各種稀奇古怪的槍的名字，男女生的審美差別相當大啊！這個環節用的時間比預計的長，這時第一節課下課了。

第二節課一開始讓各組讀了自己眼中美的事物，根據老大不小的提議，“姣思”組還把這些美麗的東西都畫在黑板上，很漂亮呢。

小熊組因為有一輪棄權，有個孩子覺得自己肯定要“敗”了，為了調動他們的積極性，就跳過了“聽童謠，寫故事”項目，直接開始“兔子說”遊戲（這個遊戲以前課上作為熱身遊戲玩過，孩子們熟悉規則，也很喜歡），由地瓜擔任指揮，所以這個遊戲就成“地瓜說”啦：） 曉風和張膩膩也一起參與了遊戲，而且張膩膩反應相當快，一舉獲得最後的冠軍！孩子中則是小熊組獲勝，於是他們重拾信心，在後面的才藝表演中表現得很活躍。

每組的才藝表演基本都是背誦平時學的課文和古詩，“小熊”組背的最多：“桂林山水”，“獨坐敬亭山”，“憶江南”，“村居”。其他兩組也是背一兩首古詩。

最後還剩10幾分鐘，開始發證書，填問卷，評委們則在一邊忙碌地打分，問卷填完後，評委宣布優勝隊伍，發獎品。



三、備課/授課的寶貴經驗和教訓     

備課時要把遊戲的目的，在各個遊戲環節穿插介紹的要點或知識點寫下來，免得授課時忘掉；

對於此類活動設計，要減少主觀評分項目的比重，留1-2個用於平衡各組得分就可以了；

應提前和助教就整個活動流程和規則進行溝通，這次我就沒有做好；

對於孩子不熟悉的比賽項目（比如“猜成語”，“發現美”），應先示範或舉例再開始，這樣效果更好；

“激將法”對四年級的這幾個男孩沒啥作用，所以在他們沒有人願意表演成語時，我不應當用“如果你們組沒人表演，就算棄權了哦”這類的話“激勵”他們，這樣只能適得其反，他們真的就表示“棄權”啦，可能我應該拿一個成語出來讓他們一起練習下，讓他們知道這並不困難，而且蠻有趣的，那樣他們或許就會很踴躍地參與了。


四、課堂控制/紀律管理的經驗和教訓

部分競賽項目用的時間大大超過計劃的時間，有點拖沓，不過整體上課時間控制得還好，沒有拖堂。

男孩的紀律稍差，在其他組表演時不夠專心，雖然我告訴他們紀律不好會給他們組扣分，但是我並沒有真的在黑板上給他們扣分，所以這招不是很有威懾力。

最後的才藝展示環節，各個組都忙着討論自己組的“節目”，不認真看其他組表演了，應該提前通過規則要求他們一旦別人開始表演，就要“傾聽”，不能再私下討論了。


五、有趣的、感動的或其他任何值得記錄的細節 

表演成語的李雙雙和黃思雨都表演得特別棒，可惜和搭檔總是猜不出來，她們就不厭其煩地一遍一遍接着做；

知識競賽環節，對於不會回答的問題，每個組的孩子們都沒有輕易放棄，而是努力地想答案，對於“潘多拉的第七個兒子是誰“這個問題，黃思雨自己想出的答案是”善良“，真是個善良的孩子：）

男孩子背誦特別快，請他們背慢點，他們說：“慢了我就不會背了”。。。

四年級的女生原來也挺害羞的，不過那天每個人都表現得自信多了，而且比賽前我沒有告訴孩子們優勝的組會有獎勵，所以我想這個動力是源於她們自身的。

才藝展示時，韓星悅背的古詩最多了，《獨坐敬亭山》只有他一個人會背，讓我蠻驚訝的。

填問卷時，許超問我講大炮的是哪一節課？不過我們幾個主講老師都不記得有講過大炮了，看來男孩子對槍啊炮啊真是感興趣。以後上課如果要吸引男孩的注意力，不妨加入一些武器相關的內容。


六、助教反饋

1. 課堂總體情況如何？

【吳紅（多美滋志願者）】課堂氣氛活躍，授課老師耐心，態度好；內容零散，沒有主題


2. 期望下堂課主講複習的內容？

【吳紅】將這堂課中所講的成語真正讓孩子明白且會使用。


3. 就課程內容設置，有何不同觀點或見解？

【吳紅】每次課應該有個主題，目的要明確。


4. 您願意給講師留下一些評語嗎？

【吳紅】更多地讚揚孩子，發現與眾不同的地方給予肯定，更好地控制課堂情況，內容應更緊湊


5. 您覺得講師在授課中有哪些問題需要更正？

【吳紅】沒有主題，目的不明確，有些遊戲看不出意義（如集體寫作業的遊戲）

【老大不小】最後的才藝展示環節，後面表演的組在準備自己的節目，沒有仔細看其他組同學的表演，這點應當注意控制


6. 如何您來講今天的內容會有什麼新想法？

【吳紅】（1）確定好目標，比如希望通過這堂課讓孩子學點什麼，如何讓孩子們使用所學內容；
（2）選好一個主題，圍繞這個主題準備；（3）讓時間更緊湊；（4）對表現好的孩子要不斷給予肯定；
（5）對每個講到底成語要進行解釋，讓孩子學會使用。

參考頁面

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