教案總結編輯
課時：編輯
<p style="text-align:justify;"> 兩課時教學目標: 編輯
1.初步學會根據自己的情況安排自己的課餘時間，做事順序。
2.面對諸如轉學，小升初等事件能夠根據自己的情況作出自己的分析和無悔的選擇
授課對象：編輯
四到六年級
教學重點：編輯
應用選擇的智慧解決問題
教學難點：編輯
同上
教學流程編輯
1.引入編輯
“破冰”（即熱身，融洽和製造氣氛）必要性：我們需要自己選擇，生活中充滿選擇
2.主體編輯
認識自己：選擇的基本點；選擇的要點和方法探討
3.延伸編輯
面對轉學和小升初
4.總結：
人在選擇中變得明智
引入：考試的時候，我們通常會做到一類題——選擇題。在四個選項中，通常只有一個是對的。但是在生活中，我們還有很多選擇題：他們的合理答案就不止一個了。不信 請看：
（短劇）：放學回家以後。
情景1
（B背着書包上，A開門）
A：回來啦？歇口氣兒，然後快寫作業去。寫完了你幹什麼我都不管了。媽給你做好吃的去。
B：反正作業不多，我想玩一會再回來寫！你看同學們都在那打乒乓球呢，都沒寫作業去，我想去找他們。我新學了一手，想和他們去切磋一……
（沒等B說完）
A：你能和他們比嗎？那幾個胸無大志的，就知道瘋玩，況且那個C（根據具體情況編名字）是尖子生，人家作業肯定早在學校做完了。你聽話，寫作業了。
B：我不！拿了乒乓球拍就要走。（A嘆氣搖頭）
情景2
（B做擦汗狀，拿球拍扇風上，興奮，時鐘已指向晚上9：00，報時響起。屋內A端坐，見B，由焦急變憤怒）
A：還知道回來？都幾點了！飯都不知道回來吃！作業還寫不寫了？
（B：興奮轉為懼怕，自主發揮，認錯）
A:快吃飯，吃完飯寫作業去。
（B匆忙吃飯，然後去寫作業，作業還沒寫完，他就趴在作業上睡著了）
A：幫幫我吧，你看我兒子（閨女），什麼時候才能安排好自己的時間啊？！老這樣，別說考大學了，中學都……哎～～
主體：編輯
引入的分析：很顯然，這個孩子是沒安排好自己的課餘時間，在面對先做作業還是先打乒乓球上沒有做出適合自己情況的選擇。那麼如果是你，你該怎樣選擇呢？並且說明理由 【教師要靈活變通，孩子們很有可能會眾口一詞，認為應該先去做作業，但原因就不知道會說些什麼了。但這個問題，原因是重點，是選擇的關鍵】
【筆者提供的參考（拋磚引玉）】
先做什麼後做什麼不是關鍵，關鍵在於他們在你心中的權重和緊急程度，還要結合當時的身體和環境狀況。根據這些客觀情況和自己的習慣來決定。通常來說，此時對所學知識 來說應該是最佳強化時段，越早複習越好。但是如果你在大冬天裡，渾身冰涼，不如先運動半小時左右，有熱量學習效率更高也未嘗不可。如果身體不適，頭暈，也不妨先睡一 覺，畢竟身體比學習更重要（純屬個人意見）。我們總是追求用最短的時間，最佳的狀態，能更好地完成任務。而如何做到呢？就要具備選擇和安排自己生活的智慧!
對這位母親，你有什麼建議？(開放性問題，同學們自由發揮)
兩人一組，演出你認為更好的短劇版本。（請兩組彙報表演，並演明理由）
看來大家都已經掌握了這個智慧，下面我們來進一步體會它。
游戲——我生命中的五樣（參見畢淑敏的《心靈七遊戲》）
游戲重點：1.體會取捨過程的原因，在取捨中強化選擇的智慧
2.更清晰的認識自己的內心，發現自己心中的權重。
組織形式：請一名同學和主講老師一組，其他人兩人或一人對應一名助教，先由主講教師的一組把第一輪的取捨示範給大家，然後以小組為單位，學生在主講或助教的引導下完 成遊戲。助教按主講教師的示範，幫助學生進一步看清自己選擇的依據（認為什麼更重要）
游戲總結：通過遊戲，我們更清楚的認識了自己，看到了自己最珍視的東西。那麼，在體會取捨的過程中，可能有痛苦，但是一旦選擇了，就沒有回頭路。所以要相信自己的走 下去。
引申：看來大家都學會了如何去選擇。下面咱們來探討一個有一點沉重的話題——轉學問題（4，5年級）//小學升初中問題：留在北京還是回家（6年級）[思考五分鍾，然後交流 看法，可以用mp3放音樂，製造思考環境]
思考：我都應該參考什麼因素？那個對我最重要？
引導學生把所有因素盡量考慮全；而後找權重，完成選擇。
『小結注意：對於一件重要的事情，要把因素考慮的儘可能全面，把各備選項的利弊列清楚，然後根據權重做一個傾向，在徵求他人的意見。』
註：一般的打工子弟流動性較強，經常轉學，流動性強的孩子甚至每年轉一次學（這對孩子的身心很有影響，他們很少願意和別人敞開心扉）。但原因各異：有因為隨父母流動 的，有原學校被政府封了的，有因為師資太差的，也有被原學校勸退的……但是除了師資問題，其他的原因都是不容學生選擇的。那麼他們如何看待這個問題？
對於小升初，外界奧數的狂熱似乎沒有影響到這個群體。那麼他們看重的是什麼呢？
這個問題為開放的。導向也可以多樣化，我提供的參考是：其實，孩子們的備選項很少，公立學校目前仍然沒放寬門檻，而且容易受到那些同齡人無意識的輕視。而打工子弟學 校，師資就參差不齊了，況且教師的交流在培訓也幾乎沒有（因為沒有經費）。但是無論選擇哪所學校，遭遇怎樣的逆境，我們都有一樣東西可以讓自己選擇：這就是我們面對 一切的態度。永遠笑對一切！
小結：編輯
很多事物的選擇沒有對與錯，我們應當用選擇的智慧面對迷茫。