第一次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第二次活動編輯
| 課堂總體情況 |
課堂太活躍了 |
| 期望下節課主講複習的內容 | Scratch軟體的使用，及一些動畫效果 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 課程時間的安排上可以調整下，比如美圖秀秀的學習時間還有Scratch的學習時間，上節課美圖秀秀佔了很多的時間，Scratch並沒有太詳細的去講 |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第三次活動編輯
| 課堂總體情況 | 計算機兒童課越來越棒了，孩子們都按照課程設計完成了任務，並將成果上傳到了論壇。課間休息的時候，大家都沒有出去玩， 繼續在電腦前做自己的任務，把學生們的興趣引出來了，任務很圓滿。 |
| 期望下節課主講複習的內容 | 畫圖的內容講的不少了，簡單回憶一下就可以開新內容了 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 畫圖的內容講的不少了，個人覺得不用講金山畫王了，編程是難點，應該花時間在這個上面 |
| 給講師的評語 |
課程設計很合理，節奏控制很棒 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
同學分組，每個分組由不同助教帶領完成任務，效果很好。 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
向混沌學習 |
第四次活動編輯
| 課堂總體情況 | 總體來說還可以，除了一些小意外 |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
還可以 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
課前沒有預先了解上課要學習的東西，所以在上課的時候感覺自己也是無從下手了，助教都不會玩兒了更何況還要 輔導那些孩子呢 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第五次活動編輯
| 課堂總體情況 | 基本完美 |
| 期望下節課主講複習的內容 |
個人感覺該給朱房村的孩子們補補基礎知識了，看到孩子們伸出小手用一指禪敲打著鍵盤，用不太熟練的拼音搜索，真的感覺該補充一下基礎知識了 而且經常是有孩子讓他搜東西，說不會，輸入法不會調，打字不會打的 |
| 對課程內容設置的不同見解 | 我們的遊戲這個課程，感覺還不錯，就是感覺孩子們獨立思考的勁頭太差勁了，就等老師講，講的時候還不認真聽，做的時候又不會 |
| 給講師的評語 | 向混沌學習 |
| 課堂講課和助教中存在的問題 |
助教不是很熟悉授課的內容，所以在輔導孩子的時候會遇到一些助教也解決不了的問題，就會出現等待了 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第六次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第七次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第八次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第九次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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第十次活動編輯
| 課堂總體情況 | （備註：可以綜合來記錄，或者分段記錄不同助教的反饋） |
| 期望下節課主講複習的內容 | |
| 對課程內容設置的不同見解 | |
| 給講師的評語 |
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| 課堂講課和助教中存在的問題 |
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如果自己來主講同樣的內容， 有什麼新想法 |
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