2013春季學期-朱房村-經濟課-助教反饋

說實話，課後十分鐘才知道菲菲是第一次主講，課堂上根本沒看出來！太酷了啊，第一次就有這麼好的課堂氛圍，自己嗨，孩子們也嗨，着實佩服得緊！（大龍）

2. 關於菲菲的「建房子」的遊戲，有個疑問就是，是不是沒有設計好？後來為什麼又給發了卡片？
我有個想法就是，遊戲玩兒兩次，第一次就準備9張卡片，剛好夠建3座房子，然後隨機發下去，讓他們交換，這個時候一定能夠完成交換。然後第二輪再像這節課一樣準備多於3套房子的卡片，讓他們交換，肯定就會出現不能成交的情況，這樣的對比可能會讓孩子更容易意識到以物換物的局限性。

第一次上課就有如此強的控場效果，菲菲好樣的！！！（含水）

太酷了啊，第一次就有這麼好的課堂氛圍，自己嗨，孩子們也嗨，着實佩服得緊！（大龍）

1. 由於上課的孩子當中既有上學期已經參加過的，也有新加入的，比例一半一半，希望以後的主講在課程內容與上學期有重複的時候，課堂提問能夠優先讓新同學回答，這樣可以讓新同學有更多的思考機會，也能讓上學期已經學習過的孩子思考一些比較深入和難度比較大的問題

2. 主講在課堂上需要注意一下自己的肢體語言，講台上作為一名老師，你的任何一些不經意的常有的小動作，很有可能會引發下面的孩子跟着你做。

3. 專業詞彙過多，希望能用一些更加生活化的用語便於孩子們的理解

4. 有突然狀況的時候，希望能電話告知，論壇和QQ不能保證信息傳達的及時性

5. 9個孩子的課堂，而且都是比較活躍的男孩子，2個助教真心不夠，標準配備至少3個助教，旁聽的話可以有2個。

（以上by含水）

6. 這節課的整體感覺就是ZZ、LX、ZLJ霸佔了大多數回答問題的機會，其他比較安靜的孩子就沒有被注意到。希望以後的主講能多多注意，不要讓自己所有的注意力都被聲音最大的孩子吸引了。

（大龍）

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

從地鐵站出來遇到大龍和林子，聽林子說話感覺這個主講好溫和，心裡有小小擔心，見識過上次課學生們火爆的場面，不知道林子能不能hold住啊。結果發現，學生們是會隨着主講風格的變化而變化的，好奇妙，唯一不變的是學生們的積極性，依舊踴躍發言，金幣的設置是一個亮點，貫穿了全程，並在最後的小組決策中發揮作用。兩小節下來，提綱的內容都有效地傳遞給學生了，林子很好的把控了時間，課程的設計本身和課堂中都照顧到不愛主動發言的學生。
感覺學生們很幸福，一學期下來將能接觸到不同風格的多位主講。
(by RoseinMay)

這一次課ZN是個驚喜，第一個問題竟然最積極的舉手！而且是在沒有任何人的鼓勵之下做到的，着實令人吃驚！看來一個靠譜的同學(SCY)在身邊，要比一個靠譜的助教（大龍）在身邊要有效多了！下一次爭取還讓SCY和ZN坐在一起。

SSQ、YYC的問題，以後每節課都要安排助教坐在他們旁邊，對他們多加鼓勵，引導思考提問，盡量讓他們多參加課堂。他們從第一節課開始參與度就不怎麼高，希望通過我們的努力能讓他們慢慢有所改變。

掌握：遇到具體的問題時能分析不同選擇的成本和收益，最終作出決策。

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

菲菲在課前準備得很用心，課堂上內容講解清楚，進度適中，課前複習了前兩節課的內容；能夠很好地調動學生們的積極性，每次問題一出，學生們嘩嘩舉手搶着回答；很注重不愛發言的學生，會特別給他們機會鼓勵他們發言；「增值銀行」的哆啦A夢動畫片是亮點，和課堂內容直接相關，孩子們看得也很開心。這些都是菲菲的優點，值得肯定，希望你保持。

(by RoseinMay)

接下來說說我看到的一些問題和想到一些建議，不僅是針對這一堂課，也不僅針對主講菲菲，希望其他主講們注意，更希望有經驗的老助教們給我們新助教們支支招——怎樣配合主講管好紀律。

1）每次課前需要不厭其煩地強調一遍課堂紀律。學生們在課前通常是在操場上玩耍，所以剛上課時還是比較興奮的狀態，這時強調一遍課堂紀律，有助於幫助學生們進入上課的狀態。另外，學生們和老師之間相處久了熟悉了，尤其是和菲菲這樣活潑且心軟的老師在一起，會容易變得隨便。這次課菲菲直接開始複習，沒有強調課堂紀律，等到學生們鬧起來了才強調，或許時機上有點晚了。

2）靜默一分鐘。課堂亂起來了怎麼辦？我覺得每個人如果做主講的話，面對小孩子們吵鬧的第一反應都是大聲叫他們安靜，但這或許真的不是個好辦法。用蓋過學生們的聲音強調課堂紀律或許暫時有效，但同時會有一種負面的作用——讓學生們覺得蓋過別人的大嗓門是讓別人注意到自己的一種好方法。尤其是在我們這個課堂，羅旭本身已經很喜歡大聲說話了，主講要是也用這種方法強調課堂紀律，羅旭會得到正的激勵（看，老師也是這樣大聲喊）。最好的方法我認為是靜默，不出聲，一直等到全體學生安靜下來。菲菲今天試了一下，但不夠堅決，時間不夠久，所以看起來沒有效果。如果確實靜默後學生還在鬧，沒有注意到老師不說話了，我覺得主講可以背對學生站着，只要老師態度夠堅決——你們不聽、你們說話我就不講，學生們是會接收到信息，會安靜下來的。

3）個別學生個別問題的處理。我覺得菲菲還是太心軟了。今天雖然好幾個學生都在鬧，但我個人認為關鍵是羅旭和程偉斌，尤其是羅旭，違反了紀律必須要有懲罰措施。針對大聲嚷嚷隨便講話等情況，根據紀律里的約定來做，該怎麼樣就怎麼樣，否則紀律就有名無實了。主講們別太心軟了。

4）內容設計怎樣更有效。菲菲的這兩節課的風格是喜歡向全體同學提一個開放性的問題，然後讓大家回答。我個人認為這種方式不太適合現在這個班級同學的特點。因為這個班級有幾個特別活躍的學生，非常積極想回答問題，而另外又有兩三個特別悶的學生，基本不主動回答問題；並且所有學生在別人回答問題的時候並不太認真聽，又喜歡插嘴；當主講對某個回答問題的同學循循善誘時，其他同學很容易開小差；分組做題的時候常常是一個學生在做，另外兩個在打醬油。
所以，是不是可以這樣變一變：首先，分組的形式貫穿始終，將課堂內容的問題細化成許多個答案更為具體的小問題，各組輪流回答，並且每個組的每個同學都要至少回答一次；分組做題的時候，最後不是每個組派代表來講自己組的答案，而是由主講隨意地抽一個同學來回答，其他同學不能補充，抽到的同學講不出答案，該組就輸了，輸了的小組要有小懲罰，贏了的小獎勵。這樣能夠保證每個同學的參與度。

5）小驚喜的發放時機。今天菲菲準備的哆啦A夢很好，如果放在第一節課的最後來看是不是更合適，因為剛看完動畫片孩子們的心情容易激動，課堂紀律更不好管理，會直接影響後面的教學。

如果上課開始能有計分制度（像馬可用過的根據分數發卡片、linzi老師的金幣），就能比較好的控制LX的紀律。

希望以後的主講在志願者到齊之後提醒助教和旁聽各自的職責，然後根據安排一下助教的座位，不要出現旁聽離學生很近，但是因為不熟悉課堂和學生而不能交流和鼓勵的情況。

（大龍）

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

一些建議：1）每次課前都需要強調一次課堂紀律，即使是之前來過的主講，希望後續課的主講注意，因為孩子們每周才上一次課，強調過的東西一周後很容易又忘了，並且現在天氣越來越熱，孩子也更容易浮躁。2）分組做題的時候是否可以多設計一些選作題或附加題，學生的能力差別較大，有的反應很快，有的反應很慢，同樣一個思考題，反應快的不到一分鐘就做完了，而其他同學需要5到10分鐘的時間，這時候做完的學生就會不耐煩和開小差。給思考題設計一些有點難度的選作題，讓能力強的學生有發揮和提高的機會。（by RoseinMay）

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

首先是熊出沒版的囚徒困境，有一組的熊大和熊二都承認了，另一組其中一隻熊選擇了抵賴，被坑了。
拍賣的環節也很給力，充分調動了大家的積極性。檸檬市場的概念也充分講解給學生了。
最後，菲菲語重心長地講解了為什麼上大學是社會的主流選擇，希望能在學生們心中播下一個種子。幾年後他們面臨選擇的時候，相信還能夠想起菲菲老師的話。(by RoseinMay)

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法

如果自己來主講同樣的內容，

有什麼新想法